· анализ научно-практической и методической литературы по вопросам использования информационных технологий в обучении младших школьников;
· изучение основы организации деятельности учащихся на уроках математики с использованием информационных технологий;
· анализ опыта работ учителей ростовской гимназии им. Кекина по использованию информационных технологий при обучении математики младших школьников.
Используя информационные технологии можно сделать следующие выводы:
1. Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.
2. Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.
Опыт показывает, что использование информационных технологий на уроке способно преобразить учебный процесс, сделав его более эффективным и привлекательным для учащихся. Обучение с использованием информационных технологий становится для ребенка творческим поиском, от которого можно получить удовлетворение и благодаря которому можно самоутвердится.
Также применение новых информационных технологий в традиционном начальном образовании позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным.
Проанализировав опыт работы с информационными технологиями учителей начальных классов, мною были сделаны следующие выводы:
· происходит переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;
· обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;
· проявляется способность к сотрудничеству.
Таким образом, из всего выше написанного можно сделать следующие выводы: в современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижения экспериментальной педагогики прошедшего столетия, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. К одному из важнейших методов относится внедрение информационных технологий в обучении младших школьников и использование их на таких предметах, как математика.
Данная тема далее будет рассмотрена в выпускной квалификационной работе.
ЛИТЕРАТУРА
1. Барышникова Г.Б. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования. – Я.: ЯГПУ, 2009
2. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад // Научное издание
3. Бобко И.М. – Н.: СИОТ РАО, 1997-с.77-81.
4. «Большая российская энциклопедия». – 2002.
5. Информационные и дистанционные технологии в образовании: путь в XXI веке. – М.: 1999.
6. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат,1975.- 304с.
7. Молоков Ю.Г., Молокова А.В. Актуальные вопросы информатизации образования//Образовательные технологии: Сб. науч. ст. Вып.1./Под ред.
8. Молокова А.В. О перспективных направлениях в информатизации учебного процесса в средних общеобразовательных учебных заведениях file://Третий Сибир-ский Конгресс по прикладной и индустриальной математике: Тез. докл., часть V.-Новосибирск: инст. математики СО РАН, 1998.-с.146-147.
9. http://prepod2000.kulichki.net/html/conferen.html
10. http://festival.1september.ru/articles/529580
11. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm
12. http://tvv48.narod.ru/it/contents.html