Учні демонструють оформлені на комп'ютері буклети.
Рефлексія. Ми щойно наочно переконалися в тому, що і ми можемо багато зробити для збереження води. Кожен з нас тепер буде економно використовувати воду у своїх цілях. А ви, діти, оцініть свій проект. (Самоконтроль)
Робота в групах за картками.
Група 1. Що з того, що намальовано внизу, повинно бути в чистих водоймах? (Виготовити колаж "Підводний світ")
Проаналізувати предмети, яких не повинно бути у чистих водоймах.
( - Майже все морське узбережжя всіяне пластиковим сміттям, колись викинутим у море і потім винесеним на сушу хвилями. У відкритому морі це сміття може поранити і навіть убити тварин, якщо вони його проковтнуть або застрягнуть у ньому. Метал і пластмаса руйнуються повільно і залишаються в океані на довгі роки.
Внаслідок аварій танкерів нафта розтікається поморю й осідає на березі. Вона склеює пір’я птахів. Пернаті не можуть рухатися, гинуть від переохолодження або від отруєння, коли намагаються дзьобом очистити пір’я.
Дуже часто стічні води скидають прямо в водойми, а це дуже небезпечно, оскільки вони містять хвороботворні мікроби, перероблені медикаменти, чистячі, мийні і дезинфікуючі засоби, здатні знищити все живе.
Промислові підприємства скидають контейнери з хімічними відходами в море. Але з часом контейнери починають протікати, отруюючи воду)
Група 2. На карті України блакитним олівцем намалювати струмочок. Показати, як він тече в річку, а річка впадає в море. Так і забруднена в одному місці вода може потрапити дуже далеко. Тоді вона зашкодить людям, які її використовують.
Група 3. Скласти правила запобігання забрудненню води в природі.
Група 4. Виконати тестові завдання.
1. Під час екскурсії ти натрапив на замулене джерело. Що ти зробиш?
а) нап'юся води і піду;
б) розчищу від мулу;
в) обкладу камінням;
г) знайду інше джерело.
2. На Землі багато води, але її треба економити. Чому?
а) у природі мало прісної води;
б) замулюються озера і болота;
в) вода замерзає;
г) вода випаровується.
3. Яких правил треба дотримуватися, щоб вода у водоймах була чистою?
а) не розчищати водойми;
б) не скидати сміття і відходи у водойми;
в) будувати очисні споруди;
г) висаджувати рослини на берегах водойм.
Рефлексія. Ви добре виконали поставлені завдання. Сподіваюсь, що кожен з вас у майбутньому обов’язково буде їх дотримуватись. Оцініть свою роботу. (Самоконтроль)
VI. Підсумок уроку.
Підбиття підсумків. Оцінювання результатів уроку.
Чи справдились ваші очікування від уроку?
Я пропоную вам незакінчене речення і пропонує учням, висловлюючись по черзі, закінчити його. Учні працюють з відкритим реченням.
"На сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим відкриттям було…"
Сенкан "Вода".
1. Вода.
2. Прозора, текуча, безбарвна, жива, необхідна, корисна.
3. Забруднюється, живить, зменшується, очищується, зберігається.
4. Без води немає життя!
5. Живильна сила.
Рефлексія. Усі добре попрацювали над проблемою збереження та охорони води, дізнались багато нового, пізнавального, добре підготували і захистили свої проекти.
Хто задоволений своєю роботою на уроці?
Визначте, хто був сьогодні найактивнішим.
Яку б пораду ви дали дітям, які ще не досягли такої активності?
Подякуйте один одному за допомогу, співпрацю.
А тепер давайте оцінимо свою роботу на уроці. У кожного учня листок оцінювання.
| Моя оцінка | Оцінка групи | Оцінка вчителя |
VІІ. Домашнє завдання.
Напишіть звертання до жителів нашої планети з проблеми збереження води.
22 березня - День захисту води. Я пропоную вам в цей день знову повернутися до поставленої проблеми. Кожен з вас підготує звіт про те, що він зробив за 4 місяці для охорони та збереження води.
Кажуть люди: скільки криниць на землі, стільки зірок на небі. І якщо вам доводилося бачити, як падає небесниця, знайте - то десь замулилося джерело. Отже, щоб не згасали зірки, оберігайте живі криниці!