Зміст і методика вивчення країн Африки у шкільному курсі країнознавства (стр. 16 из 20)
Форма проведення уроку: урок-практична робота Обладнання: політична карта світу, фізична й економічна карти Африки, фотоматеріали, атласи, відеомагнітофон, фотоальбом, книга «Сім чудес світу», добірка літератури про Єгипет.
Зміст уроку
I.Організаційний етап.
II.Перевірка наявності домашнього завдання. Озвучення
деяких учнівських робіт.
III.Мотивація практичної діяльності учнів.
IV.Вивчення нового матеріалу.
Інструктаж вчителя про роботу з інструктивними картками.
Зразок інструктивної картки1. Користуючись добіркою літератури про країни, картами атласу, заповнити таблицю:
| Країни |
| Державний прапор |
| Столиця |
| Населення |
| Площа території |
| Національно-державний устрій |
| Державна мова |
| Релігія |
| ВВП |
| Грошова одиниця |
| Країни-партнери |
2. Користуючись типовим планом характеристики країни, заповнити наступну таблицю та виявити спільні та відмінні риси країн.
| Назва країни | Назва країни |
| 1. Географічне положення | |
| 2. Природно-ресурсний потенціал | |
| 3. Населення | |
| 4. Господарство | |
| а) Загальна характеристика | |
| б) промисловість | |
| в) сільське господарство | |
| 5. Транспорт | |
| 6. Зовнішньоекономічна діяльність та партнерство |
3. Висновок про спільні та відмінні риси країн. Аналіз роботи.
V. Підсумок уроку
Аналіз учнем виконаної практичної роботи.
VI. Домашнє завдання
1)Закінчити оформлення практичної роботи;
2)Наукове повідомлення про вивчені країни;
3)Випереджальні завдання учням − підготувати повідомлення про ПАР від імені «прем'єр-міністра ПАР» щодо ЕГП, «міністра культури «про населення, «міністра промисловості», «міністра сільського господарства», «політолога» щодо історичного минулого країни, «міністра закордонних справ»;
4)Підготувати запитання представникам преси.
На наш погляд, такий урок у курсі країнознавства недоцільно використовувати, тому що він більше підходить до курсу „Економічної та соціальної географії світу“ в 10 класі. Автором було запропоновано свій варіант уроку, поданий нижче, який є більш відповідним програмі країнознавства для 11 класу [58, с.198-200].
Тема: Країни Африки. Єгипет - дар Нілу.
Мета:
І. Навчальна
¾ поглибити в учнів знання про особливості економіко-географічного та політичного положення, населення, культури й господарства Єгипту;
¾ продовжити формування економіко-географічних знань учнів про комплексне використання природних ресурсів, про тенденції розвитку транспорту, туризму, зовнішньоекономічної діяльності, охорону навколишнього середовища.
2. Розвивальна:
¾ розвивати аналітичне мислення учнів;
¾ вміння порівнювати; виховувати толерантне ставлення учнів до культури інших країн, самоповагу та взаємоповагу;
¾ продовжити формування вмінь аналізувати необхідний матеріал, аргументовано викладати свою точку зору, вести дискусію;
¾ продовжити розвиток критичного мислення учнів;
3. Виховна:
¾ продовжити формування рис соціально активної особистості учнів
Форма проведення уроку: урок-практична робота.
Обладнання: політична карта світу, фізична й економічна карти Африки, фотоматеріали, атласи, відеомагнітофон, фотоальбом, книга «Сім чудес світу», добірка літератури про Єгипет.
Структура уроку:
V. Підсумок уроку 2 хв.
VI. Домашнє завдання 1 хв.
Зміст уроку
Інструктаж вчителя про роботу з інструктивними картками.
Зразок інструктивної карткиКористуючись атласами „Економічна і соціальна географія світу“ для 10-11 кл. заповніть та проаналізуйте таблицю за планом курсу.
| План | Єгипет |
| 1. Територія | |
| 2. Історичний розвиток | |
| 3. Культура | |
| 4. Природа | |
| 5. Народонаселення | |
| 6. Господарство | |
| а) промисловість | |
| б) сільське господарств | |
| в) сфера послуг | |
| г) туризм | |
| 7. Всесвітньо відомі об’єкти | |
| 8. Зовнішньоекономічна діяльність |
Проаналізувавши дану таблицю, вчитель опитує учнів класу за опрацьованими ними даними.
V. Підсумок уроку
Аналіз учителем виконаного завдання.
VI. Домашнє завдання
Випереджальні завдання учням − підготувати повідомлення про ПАР від імені «прем'єр-міністра ПАР» щодо ЕГП, «міністра культури «про населення, «міністра промисловості», «міністра сільського господарства», «політолога» щодо історичного минулого країни, «міністра закордонних справ»;
Підготувати запитання представникам преси.
Тема: Південна Африка − економічний лідер регіону
Мета: поглибити в учнів знання про особливості економіко-географічного та політичного положення, населення, культурне надбання й господарства Південної Африки, визначити актуальні проблеми її соціально-економічного розвитку; розвивати аналітичне мислення учнів; виховувати толерантне ставлення учнів до культури інших країн, самоповагу та взаємоповагу.
Форма проведення уроку: нестандартний урок – прес-конференція.
Обладнання: політична карта світу, фізична й економічна карти Африки, фотоматеріали, атласи, фотоальбом, добірка літератури про ПАР.
Хід уроку
I. Організаційний етап
Учасники конференції займають місця.
II. Перевірка домашнього завдання − написання заяви на участь у прес-конференції
Тест-взаємоперевірка
1. Столицею Єгипту є:
а) Александрія;
б) Каїр;
в) Луксор;
г) Асуан.
2. За формою державного устрою Єгипет є:
а) президентською республікою;
б) абсолютною монархією;
в) конституційною монархією;
г) парламентською республікою.
3. Більшість населення Єгипту...
а) негри;
б) араби;
в) єгиптяни;
г) банту.
4. Столицею Ефіопії є:
а)Ґондер;
б) Каїр;
в) Назарет;
г) Аддіс-Абеба.
5. Ефіопія розташована у:
а) ПівденнійАфриці;
б) Східній Африці;
в) Центральній Африці;
г) Північній Африці.
6. Провідною релігією Ефіопії є:
а) іслам;
б) християнство;
в) ефіопське православ'я;
г) протестантизм.
III. Актуалізація опорних знань.
Бесіда
• До якого типу країн відносяться більшість країн Африки?
• Чи в усіх країнах Африканського континенту однаковий рівень розвитку? Чому?
• Які країни можна виділили за більш вищим рівнем економічного розвитку?
IV. Мотивація навчальної діяльності учнів
Сьогодні у нас відбудеться прес-конференція, на якій буде розглянуто особливості ЕГП та ПГП, населення і культурного надбання ПАР. А також досвідчені фахівці своєї справи проаналізують сучасний стан економіки та зовнішньоекономічних зв'язків країни.
Учасники прес-конференції підготували повідомлення для преси, а кореспонденти підготують запитання для представників урядових структур.
Необхідно скласти план роботи нашої прес-конференції.
1) Особливості ЕГП та ПГП.
2) Історичне минуле країни
3) Населення, культура.
4) Сучасний стан економіки.
5) Зовнішні економічні зв'язки.V. Вивчення нового матеріалу
Виступи доповідачів.
VI. Закріплення вивченого матеріалу
За допомогою методу «Мікрофон» закінчити речення: «ПАР − республіка, яка...»
Зробити висновок про місце ПА у світовій економіці.
VI. Підсумок уроку
VIII. Домашнє завдання
1) Наукове повідомлення про ПА;
2) Підготувати розповідь про X. Колумба;
3) Підготувати повідомлення англійською мовою про природно-ресурсний потенціал США.
Тема: Тематичне оцінювання до теми „Африка“ у формі уроку-конференції.
Мета:
1. Навчальна:
• Поглибити та систематизувати знання учнів про країни Африки.
• Продовжити вироблення вмінь застосовувати здобуті знання та приймати виважені рішення щодо природокористування.
• Продовжити формування економіко-географічних знань учнів про комплексне використання природних ресурсів, про тенденції розвитку промисловості, сільського господарства, транспорту, туризму, зовнішньоекономічної діяльності, охорону навколишнього середовища.
• Продовжити формування в учнів цілісного уявлення про навколишній світ і глибокий взаємозв'язок природи та людини.
2. Розвивальна:
• Продовжити формування вмінь аналізувати необхідний матеріал, аргументовано викладати свою точку зору, вести дискусію.
• Продовжити розвиток критичного мислення.
3. Виховна:
• Продовжити формування рис соціально активної особистості учня.
Обладнання: політична карта світу, фізична й економічна карти Африки, фотоматеріали, атласи, фотоальбом, добірка літератури про Африку.
Хід уроку
Щоб десятикласникам все ж дати певні знання про окремі території, найкраще застосовувати таку форму роботи на уроці, як конференція.
З кожного регіону (Північна Африка, Західна Африка, Східна Африка, Центральна Африка, Південна Африка) вибирається 1−2 держави, що найбільш яскраво відбивають його особливості. Залежно від підготовки учнів, може бути два шляхи відбору країн; перший − легший, коли вибираються найбільш відомі держави, інформація про які міститься в підручнику; 2 − складніший, коли до розгляду пропонуються держави, відомості про які слід відшукати в різних джерелах інформації.
Для чіткої організації самостійної роботи школярів визначається графік розгляду кожної країни.
Перед початком вивчення розділу „Країни Африки“ клас ділять на групи по 3−4 особи (важливо, щоб учні це робили самостійно за бажанням, адже від взаєморозуміння всередині «творчого союзу» залежить їх подальший успіх). Кожна група учнів вибирає 2 країни, інформацію про які учасники групи будуть висвітлювати, тобто виступатимуть як «оглядачі» цих держав, але таким чином, щоб розгляд першої країни відбувався в III, а другої − у IV чверті.