Дидактические игры в начальном курсе математики (стр. 12 из 15)

Список литературы

1. Бантова М.А. Методика преподавания математики в начальной школе. Москва “Просвещение” 1984.

2. Бантова М.А. Решение текстовых арифметических задач. // “Начальная школа" №10-11 1989г. МОСКВА. "Просвещение".

3. Гребенникова Н.А. Ознакомление первоклассников с задачей. // “Начальная школа" №10 1990г. МОСКВА. "Просвещение".

4. Зеньковский В.В. Психология детства. - М., 1996.

5. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990

6. Коннова В.А. “Задания творческого характера на уроках математики". // Начальная школа 1995 №12 стр.55.

7. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании.М. 1973г.

8. Кудрявцев В.Т. Развитое детство и развивающееся образование: Культурно-исторический подход. - Ч.1. - Дубна, 1997. - с.85.

9. Кутьина Е.В. Влияние решения задач разными способами на развитие логического мышления учащихся начальной школы.

10. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: Искусство отношений. - М., 1994. - С.47.

11. Макаренко А.С. Сочинения. - М. 1957г.

12. Моро М.И. “Математика в 1 - 3 классах" Издательство Москва “Просвещение” 1971.

13. Маш.Л. Граник Г. "Моя самая первая книжка по математике" М., Издательский дом "Дрофа", 1995. (Учебник часть 1, с 20-21)

14. Подластый И.П. Педагогика начальной школы - М. 2001 - с. 199

15. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под. ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М., 1990

16. Селиванов В.А. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений / Под ред. В.П. Сластенина. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр “Академия’, 2002.

17. Ситаров В.А. Дидактика М. 2002

18. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений/ Под ред. В.П. Сластенина. - М.: Издательский центр “Академия”, 2002.

19. Чилинрова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. М., 1993

20. Шарапова М.Ю. “Работаем по-новому" // Начальная школа 1995 №7 стр.29.

21. Шпунтов А.И. Роль учебно-познавательных и воспитательных задач на уроках обучения грамоте // Начальная школа. - 1993.

22. Шульга Р.П. Решение текстовых задач разными способами - средство повышения интереса к математике. // “Начальная школа" №12 1990г. МОСКВА. "Просвещение".

23. Васильев В.Г. Математические соревнования - М. Наука 1974г.

24. Зимний А.И. Элементы игры на уроках. Ж. Математика в школе - 1977 № 6 с.33

25. Кордемский Б.А. Увлечь школьников математикой. - М.: Просвещение 1981г.

26. Минкин Е.М. От игры к знаниям - М. Просвещение. 1982г.

27. Спиваковская А.С. Игра - это серьезно. - М. Педагогика 1981г.

28. Балк М.Б., Балк Г.Д. Поиск решения - М. Детская литература 1983г.

29. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. №6. С.12 - 14.

30. Давайте поиграем. Под ред.А. А. Столяра. М.: “Просвещение”, 1991.

31. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике. М.: “Просвещение”, 1989.

32. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М., 1985.

33. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: “Академия развития", 1997.

34. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М.: “Просвещение”, 1990.

35. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М, 1988.

Приложения

Приложение 1

Предложенные учителям вопросы анкеты:

Используете ли вы игры в педагогическом процессе?

Какие формы игры вы считаете наиболее успешными в учебном процессе?

В каких случаях вы используете игру?

На каких этапах урока предпочтительнее на авш взгляд использовать игру или ее элементы?

Какую цель вы чаще всего преследуете, используя дидактическую игру?

Считаете ли вы целесообразным использовать игру на уроке?

Каких результатов чаще всего вы хотите добиться и удается ли вам это сделать?

Любят ли дети все правила игры?

В каких случаях не нужно применять игры?

Какие психологические качества ребенка развивает игра?

Целесообразно ли использовать игру для развития качеств личности учащегося?

Приложение 2

Вопросы анкеты предложенные ученикам:

Нравиться ли тебе, когда учитель использует на уроке игру?

Как часто ты бы хотел, чтобы игра использовалась на уроке?

Какую форму игры ты любишь больше: индивидуальную, групповую или парную?

Бывают ли случаи, когда тебе не нравится игра и почему?

Зависит ли твое желание от учителя, использующего игры?

Что тебе больше нравится в игре?

Приложение 3

Мы посетили урок математики у Галии Фаритовны в 3-ем классе.

Галия Фаритовна применила игровые задания, которые использовала при прохождении темы "Таблица умножения". Каждая ситуация изображена на отдельном плакате для демонстрации всему классу или на карточке для дифференцированной работы с отдельными учащимися. Она воспользовалась дидактическими заданиями во время устного счета или на этапе закрепления темы.

Мы сегодня на уроке повторяем таблицу умножения.

Умножение 2

Маленький домовенок на осеннем празднике.

Листья летят, летят по 2. Кузька считал по 2 листика и искал свою деревеньку. Помоги Кузьке посчитать листья.

Запомни!

Умножение 3. Запасы на зиму.

Кузька помогал белкам запасать орехи на зиму и считал их по 3. Сколько орехов собрал Кузька? Помоги ему с помощью таблицы.

Запомни!

Умножение 4

Дорога домой.

Кузька искал свою деревеньку. Зайцы ему помогали. Чтобы преодолеть долгий путь, зайцам на каждый прыжок требуется по 4 морковки. Посмотри на карту и подсчитай, сколько морковок нужно зайцу для каждого из путешествий.

Запомни!

Умножение 5

Пикник.

Запомни!

На пикник пришли пять домовят: Вуколочка, Сюр, Афонька с Адонькой, дед Папила. Кузька приготовил каждому угощение. Помоги Кузьке сосчитать покупки.

Умножение 6

Открытка-загадка.

Запомни!

В сундучок Кузьки попала картинка. Ты сможешь узнать, что это за картинка, решив примеры внизу. Точки на листе соедини между собой в порядке нахождения ответов. Раскрась фигуру карандашом.

Умножение 7, 8, 9

7 х 7 =

7 х 8 = 8 х 8 =

7 х 9 = 8 х 9 = 9 х 9 =

Кузя изучил самые трудные случаи умножения вместе со своими друзьями. За помощь Кузя угощал всех особенными математическими пирожными.

Чтобы узнать, с какой они начинкой, надо решить эти примеры. Затем сопоставить ответы с номерами на каждом пирожном.

Эклер - 8 х 9.

Клубничный восторг - 8 х 7.

Банановая помадка - 7 х 7.

Марципан - 7 х 9.

Кокосовый сюрприз - 8 х 8.

Карамелька - 9 х 9.

Проверим знания.

Сундучок

Кузька потерял сундучок. Его нашли кикиморы и утащили в болото. Взять сундучок можно, только прыгая по кочкам. Но не все кочки надежны. Около болота доска. Перемножь цифры на доске и обведи карандашом кочки, на которые Кузька может наступать. Прыг-прыг - и сундучок достанешь.

Доска.

3 х 9 = 32: 4 = 2 х 8 = 4 х 9 =

4 х 7 = 21: 3 = 15: 5 = 20: 4 =

2 х 6 = 18: 2 = 28: 7 = 36: 4 =

Я знаю таблицу и помогу

Я слабо знаю, буду учить.

Проверим знания.

Секретное послание.

Кузька посылает письмо Лешику, но он не хочет, чтобы Баба Яга прочитала письмо, и поэтому Кузька использует секретный код.

Каждая буква алфавита закодирована как число. Чтобы выяснить, какое именно, Лешику придется решить все эти примеры.

Картинка на память.

Такую картинку дарит тебе герой сказки. Если хочешь, чтобы картинка ожила и сказка продолжалась, реши примеры. Получив ответы, найди их на разных фигурах, а фигуры раскрась розовым карандашом. Раскрась любимого героя.

Учительница всем ученикам раздает такие рисунки.

Спасибо всем за урок! Вам Кузька прислал письмо, давайте все вместе прочитаем: Умножайте свои знания, ребята! Кузька

На уроке дети активно участвовали и получили хорошую оценку. Такие игровые ситуации активизируют детей, развивается мыслительная деятельность.

Приложение 4

Сумма всех цифр - это возраст человечка. Дайте ученикам задание: определить, кто старше, а кто младше. Или подготовьте карточки для домашнего устного счета.

Математика - царица наук.

ХОД ИГРЫ

I. Организационный момент:

Ведущий.

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня у нас с вами праздник, посвященный Математике - царице всех наук. Математика - очень важная наука. Без нее не обходится ни один человек независимо от возраста и профессии.

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука -

Арифметика!

Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут

Сквозь туман и метель?

Потому что, потому что