Ход урока.
I. Учитель чтения. А. С. Пушкин — великий русский поэт, родился 6 июня 1799 года в Москве в дворянской семье. Пушкина с детства приучили к чтению книг. В доме была большая библиотека. Он любил книги, они ему были верными друзьями. С раннего детства будущий поэт был окружен заботой и вниманием своей няни — простой крестьянки. Она была мастерица петь песни, рассказывать сказки. Маленький Саша очень любил свою няню, называл ее ласково Мамушкой. Вы помните, как её звали? (Арина Родионовна.)
Пушкин записывал сказки няни в отдельную тетрадь и позже на их основе создал свои произведения. Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, веселые. Давайте вместе вспомним их; я читаю начало сказки, а вы говорите ее название.
Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился,
А царица у окна Села ждать его одна.
Жил был поп, Толоконный лоб.
Три девицы под окном Пряли поздно вечерком.
Ученики называют сказки.
— У «Сказки о царе Салтане.,.» интересная история. Тетрадь с записями сказок Арины Родионовны Пушкин показал Жуковскому, своему старшему другу. Между поэтами произошло своеобразное соревнование. Каждый взял по одному сюжету и написал сказку: Пушкин — «Сказку о царе Салтане...», Жуковский — «Сказку о царе Берендее». Сказка Пушкина имела большой успех.
Что в «Сказке о царе Салтане...» вам запомнилось? Почему? Какой отрывок вам хочется прочитать вслух? (Чтение детьми понравившихся отрывков.) Чье чтение стихотворения вам больше понравилось? Почему?
И. Учитель музыки. Композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков написал музыку к этой сказке. Музыка дает вторую жизнь литературным произведениям, делает яркими, многогранными, обогащает их. Все вы теперь хорошо знаете сказку. Царица и князь Гвидон оказались жертвами злой зависти: их разлучили с царем Салтаном. Гвидон тосковал по отцу, ему очень хотелось его увидеть. Скажите, смог ли он осуществить свое желание? Кто ему в этом помог? Сейчас вы послушаете музыку Н. А. Римского-Корсакова «Полет шмеля».
Какая это музыка по характеру? Что в ней вам особенно понравилось? (Музыка гудящая, шмелиная.)
Она звучит неназойливо, в ней ликование, радость. Почему?
III. У ч и т е л ь ч т е н и я. Как звучит отрывок о полете шмеля в стихах Пушкина? Прочитайте.
Какие три чуда были у Гвидона? Прочитайте о каждом. Что вы заметили? (Читать нужно по-разному.)
IV. Учитель музыки. А теперь послушайте к этим отрывкам музыку Римского-Корсакова. Определите характер музыки «Белочки», «Тридцати трех богатырей», «Царевны Лебеди».
Что общего в музыке и стихах о трех чудесах?
V. Учитель чтения. Давайте проведем небольшую викторину.
Назовите любимую песню белочки из сказки о царе Салтане. («Во саду ли, в огороде...»)
Кого в сказке шмель ужалил в нос? (Баба-риху.)
Когда родился князь Гвидон? (На исходе сентября.)
Кто ведет учет орехам? (Дьяк.)
Как звали сватью? (Бабариха.)
Насекомое, которое стало орудием мести. (Комар.)
Кем были тетки Гвидона? (Ткачиха и повариха.)
Сколько братьев у царевны Лебеди? (33 богатыря.)
Все красавцы молодые, Великаны удалые, Все равны, как на подбор, С ними дядька... (Черномор.)
Пристают к заставе гости.
(Царь) Гвидон завет их в гости.
(Белка) песенку поет
Да орешки все грызет. (Ветер) но морю гуляет И кораблик подгоняет.
VI. Учитель изобразительного и с кус с тб а. Какими вы представили себе героев сказки, когда читали ее? А когда слушали музыку? Какой вы представили царевну Лебедь? А вот так ее изобразил художник.
Беседа о картине Михаила Александровича Врубеля «Царевна Лебедь».
— Кто хочет изобразить царевну Лебедь? Какие краски вы используете? Какие другие отрывки вам хочется нарисовать? Прочитайте и подумайте, какие краски можно взять, чтобы изобразить выбранный вами сюжет.
VII. Самостоятельная работа учащихся. Учащиеся находят в сказке отрывок и рисуют к нему картинку сразу красками.
VIII. Выставка рисунков и исполнение «Финальной песни» (автор слов и музыки К. Шульга.)
Если очень захотеть, В сказке можно очутиться. У героев старых сказок Можем мы всю жизнь учиться:
Как прекрасно добрым быть, Как со злом бороться надо, Как в житейском море плыть,Чтоб в конце ждала награда!
Припев:
Читайте Пушкина, друзья! Читайте сказки! И будет жизнь тогда полна тепла и ласки.' Читайте Пушкина всегда. — вот вам
подсказка, И пронесете сквозь года вы радость сказки!
I. Задание на дом: подготовиться к викторине по другим сказкам А С. Пушкина.
Приложение 5
А. Фет
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят…
Выйдешь - поневоле
Тяжело – хоть плачь!
Смотришь, через поле
Перекати-поле
Прыгает, как мяч.
Задание № 1:
1. Какое настроение создаёт это стихотворение?
2. Найдите слова и выражения, с помощью которых автор передает своё отношение к этой поре года. Подберите к этим словам синонимы.
3. Найди в стихотворении то место, где о природе поэт говорит, как о живом существе (прием олицетворения).
Задание № 2:
Словесное рисование.
Задание № 3:
Составить план пересказа; озаглавить части рассказа К. Паустовского «Барсучий нос».
Озеро возле берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить
рыбу. Лески ложились на листья и тонули...
У нас на стоянке горел костер. жгли его весь день и ночь напролет, чтобы отгонять волков, — они тихо выли по дальним берегам озера...
Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Его не было видно. Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей.
Картошка жарилась на сковороде, от неё шёл острый вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах.
С нами был маленький мальчик. Он был выдумщик. Каждый день придумывал что-нибудь новое: то он слышал, как шептались рыбы, то видел, как муравьи устроили себе паром через ручей из сосновой коры и паутины. Мы делали вид, что верили ему...
Мальчик первый услышал фырканье зверя и зашипел на нас, чтобы мы замолчали. Мы притихли. Мы старались даже не дышать, хотя рука невольно тянулась к двустволке, — кто знает, что это мог быть за зверь!
Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами. Наконец показалась полосатая шкурка.
Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке.
Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало. Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжётся, но я опоздал — барсук прыгнул к сковородке и сунул в неё нос...
Запахло палёной кожей. Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился обратно в траву. Он бежал и голосил на весь лес, ломал кусты и плевался от негодования и боли.
На озере и в лесу началось смятение. Без времени заорали испуганные лягушки, всполошились птицы, и у самого берега, как пушечный выстрел, ударила пудовая щука.
Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожжённый нос. Я не поверил...
Мальчик тянул меня за руку. Он обиделся. Он хотел доказать мне, что не соврал. Он звал меня пойти посмотреть, как лечится барсук.
Я нехотя согласился. Мы осторожно пробрались в чащу, и среди зарослей вереска я увидел гнилой сосновый пень. От него тянуло грибами и йодом.
Около пня, спиной к нам, стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожжённый нос.
Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос, а вокруг бегал и фыркал другой маленький барсучок. Он волновался и толкал нашего барсука носом в живот. Наш барсук рычал на него и лягался задними пушистыми лапами.
Потом он сел и заплакал. Он смотрел на нас круглыми и мокрыми глазами, стонал и облизывал своим шершавым языком больной нос. Он как будто просил о помощи, но мы ничем не могли ему помочь.
Через год я встретил на берегах этого озера барсука со шрамом на носу. Он сидел у воды и старался поймать лапой гремящих, как жесть, стрекоз. Я помахал ему рукой, но он сердито чихнул в мою сторону и спрятался в зарослях брусники.
С тех пор я его больше не видел.
Задание № 4:
1. Проследите, за тем как взаимодействуют с друг-другом герои произведения, укажите стрелочками.
2. Как по-вашему мнению автор относится к своим героям, если положительно поставьте (+), если отрицательно (-).
Задание № 5:
Опишите в одном- двух предложениях, авторскую позицию, его отношение к жизненной ситуации в данном рассказе.
Задание № 6:
Опишите в одном- двух предложениях, в чем заключается идея рассказа, принимаете ли вы авторскую позицию, одобряете или осуждаете героев произведения.