Формирование умений к самостоятельной деятельности учащихся (стр. 3 из 4)
Планируемый результат:
1. Наличие навыков самостоятельной организации эффективной учебной и внеучебной деятельности.
2. Изменение отношений субъектов образовательного процесса, направленное на выработку навыков самостоятельного участия в решении задач развития педагогического колледжа.
3. Расширение видов деятельности, предлагаемых учащимся для выбора способов самореализации и самоутверждения.
4. Создание пособия для учащихся, направленного на изучение способов выработки навыков самостоятельной познавательной и предметно-продуктивной деятельности.
Реализация подпроекта
| Направление деятельности | Основные мероприятия | Планируемый результат |
| Библиотечно-информационный центр как ресурс самообразования | 1.Развитие информационно-образовательных ресурсов (создание локальной сети с подключением к Интернет) | Создание условий для организации конструктивного взаимодействия в самообразовании всех членов образовательного сообщества |
| 2.Организация самостоятельной поисково-исследовательской деятельности учащихся по познанию окружающего мира и самого себя. | ||
| 3.Организация проблемно-диалогового общения со всеми субъектами образовательного процесса. | ||
| Повышение роли ученического самоуправления в жизни колледжа | 1.Расширение практики использования приемов и методов формирования у учащихся нормативной гордости за результаты своих достижений | Создание условий, побуждающих учащихся первого курса к овладению навыками самопознания, самоорганизации и саморазвития в учебной и внеучебной деятельности. |
| 2.Разработка и организация для учащихся первого курса социально-ориентированной игры "Территория "МАГ". | ||
| 3.Создание для учащихся старших курсов системы накопления индивидуальных и классных оценок достижений в учебной и внеучебной деятельности. | ||
| Формирование навыков юных исследователей в клубе "Оптимисты" | 1.Мероприятия по мотивации педагогов на деятельность по приобщению учащихся к проектировочной деятельности. | Создание условий для побуждения учащихся к самообразованию и самоорганизации через включение в исследовательскую деятельность |
| 2.Организация работы учащихся по самопознанию на основе анкетирования "Педагогическая диагностика одаренности" Н.Б.Шумаковой и "Определение видов одаренности" по А.Д.Хаан, Г.Хов. | ||
| 3.Организация самостоятельной деятельности учащихся в форме клуба "Оптимисты" | ||
| 4.Организация праздников с презентацией проектов "День науки", "Творческий калейдоскоп". | ||
| 5.Участие в конкурсах исследовательских проектов, олимпиадах, НПК. | ||
| 6.Создание научно-методических разработок по работе с одаренными детьми | ||
| Использование возможностей музейной педагогики в формировании культуры самостоятельной деятельности | 1.Организация работы учащихся с историческими источниками под руководством специалистов | Расширение возможностей для развития у учащихся навыков самостоятельной деятельности |
| 2.Организация поисковой деятельности учащихся. | ||
| 3.Подготовка сценариев, выступлений на материалах музея колледжа. | ||
| 4.Организация ведения музейной страницы в средствах массовой информации (газете колледжа, на сайте) | ||
| 5.Организация конкурса проектов "Наш музей" | ||
| Повышение профессиональной компетентности педагогов | 1.Организация курсовой подготовки педагогов по проблемам педагогики саморазвития личности и открытого образования. | Повышение включенности обучающихся, педагогов в проектировочную деятельность |
| 2.Организация постоянно-действующего семинара по различным аспектам психолого-педагогического и научно-методического обеспечения образовательного процесса, способствующего системному формированию культуры самостоятельной деятельности учащихся. | ||
| 3.Организация научно-методической работы педагогов по созданию пособия для учащихся, направленного на изучение способов выработки навыков самостоятельной познавательной и предметно-продуктивной деятельности. |
3. Подпроект"Культура самостоятельной деятельности по развитию физических качеств, повышению физической подготовленности"
Актуальность: культура самостоятельной деятельности включает в себя в качестве обязательного элемента умение быть самоорганизованным человеком. Это означает, что, учащиеся должны вырабатывать умение переводить стихийную активность в активность специально (культурно) организованную на основе определенной последовательности действий: постановки цели действий, выбора оптимальных способов достижения цели, проявления воли и терпения в столкновении с трудностями, осуществления постоянного самоконтроля. Только в этом случае возможен перевод стихийной самостоятельности в культурное русло. Наиболее доступно и наглядно этот процесс осуществляется на занятиях физической культурой, которые сквозной нитью проходят через весь период обучения в колледже.
Цель подпроекта: создание условий, позволяющих обучающимся увидеть конкретные результаты своей культурной самостоятельной деятельности по развитию физических качеств, повышению уровня физической подготовленности. Задачи подпроекта:
1. Создание информационной базы, позволяющей каждому обучающемуся, группе студентов определять свое место по физической подготовленности вреди сверстников, разрабатывать индивидуальный план своего развития.
2. Создание соревновательного момента, стимулирующего учащихся к дальнейшей самостоятельной деятельности по самосовершенствованию.
3. Выстроить субъект-субъектные отношения со всеми участниками образовательного процесса в обучении навыкам культуры самостоятельной деятельности.
Реализация подпроекта
| Направлениедеятельности | Основные мероприятия | Планируемый результат |
| Информационно-аналитическое | 1.Разработка программы мониторинга физического развития обучающихся. | Формирование мотивации педагогов, учащихся к организации физического саморазвития учащихся |
| 2.Проведение разъяснительной работы с субъектами образовательного процесса с объяснением содержания понятия "физическая подготовленность", набором оцениваемых качеств и возможностями их изменения | ||
| Экспертно-аналитическое | 1.Проведение замеров исходного уровня физической подготовленности | Определение учащимися своего места по физической подготовленности среди сверстников, выявление групп физических качеств, определяющих опережение или отставание в общей физической подготовке, разработка планов своего развития. |
| 2.Анализ и обсуждение состояния физических качеств и уровня физической подготовленности по отдельным учащимся и группами | ||
| Организационно-содержательное | 1.Включение в систему дополнительного образования занятий по ОФП, разнообразным видам спорта. | Создание условий, стимулирующих учащихся к самостоятельной деятельности по самосовершенствованию в физической подготовленности. |
| 2.Включение в учебный процесс Дней здоровья, олимпиады. | ||
| 3.Организация массового участия учащихся в Кроссе наций, Лыжне России, выступления команд колледжав районных и городских соревнованиях. | ||
| 4.Включение в систему портфолио колледжа показателей физической подготовленности и результативности выступления в различных мероприятиях. | ||
| Ресурсное | Обеспечение системности пополнения информации о состоянии физической подготовленности на основе информационных технологий. | Создание условий для осуществления контроля достижений поставленных целей |
| Мониторинговое | Систематическое определение уровня сформированности физических качеств и физической подготовленности | Создание условий, позволяющих обучающимся увидеть конкретные результаты культурной самостоятельной деятельности по развитию физических качеств, повышению уровня физической подготовленности. |
3. Анализ результатов работы
Педагогический эксперимент проводился на базе Миасского педагогического колледжа. В ходе исследования мы выяснили степень сформированности у учащихся педагогического колледжа потребности в саморазвитии, самоорганизации. Опрос показал, что у подрастающего поколения не сложилось четкого представление о целях учебы. Образованность оказалась оторванной от культуры.
Таблица 1 Ответы на вопрос о целях учебы
| Содержание целей | Доля, % |
| Стать образованным человеком | 58 |
| Узнать свои задатки, способности | 31 |
| Научиться постоянно совершенствовать свои умения | 26 |
| Научиться умело приспосабливаться к требованиям жизни | 25 |
| Получить свидетельство об окончании колледжа | 17 |
| Стать культурным человеком | 16 |
| Узнать законы, определяющие жизнь человека | 5 |
| Стать отличником | 2 |
Данные результаты опроса представим графически.
Рисунок 1. Цели учебы
Из анализа ответов следует, что пока в процессе учебы у учащихся не удается сформировать представление о сути культуры, ее роли в жизни человека. В итоге у многих учащихся отсутствует потребность постоянно повышать свою культуру. Отсутствует осознанный выбор норм, правил поведения для решения различных проблем взаимодействия с природой, техникой, разными людьми. Ценным оказалось то, что каждый третий респондент указал потребность в познании своих индивидуальных задатков и способностей. Не понимая связь образования с культурой, учащийся не может стать субъектом саморазвития. Также исследование выявило, что большинство студентов колледжа не понимает роли самоорганизации в преодолении различных трудностей. Выяснилось, что учащиеся предпринимают какие-либо действия, направленные на повышение качества учебы, при следующих условиях (см. рисунок 2):