В жарких странах живут пятнистые, длинношеие... (жирафы).
В жарких странах живут огромные, сильные ... (слоны).
2. Объявление темы.
Педагог выставляет предметные картинки с изображениями названных животных и спрашивает у детей, какие из этих животных могут быть домашними. (Верблюды, обезьяны, слоны.) Педагог говорит детям, что сегодня они узнают историю о том, как слон спас своего хозяина. Эту историю написал Б. С. Житков.
3. Чтение рассказа с последующим обсуждением.
Объяснение слов: индус (человек, который живет в Индии), ударить оземь (с силой кинуть на землю).
О ком говорилось в этом рассказе?
Куда и зачем отправился хозяин со слоном?
Почему слон перестал слушаться хозяина?
Как поступил хозяин со слоном?
Кто появился из—за кустов?
Что хотел сделать тигр?
Как слон защитил себя и своего хозяина?
Почему хозяин стал раскаиваться в своем поступке?
Как нужно относиться к животным, которые живут рядом с нами?
4. Физкультминутка «Жираф».
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста.
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок! (С. Маршак)
5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
6. Пересказ рассказа детьми.
После повторного чтения педагог предлагает детям рассказывать так: сначала расскажите, куда отправился хозяин со слоном, затем, кто напал на них, и закончите тем, как слон спас хозяина. П.: «Скажите, о чем вы будете рассказывать вначале, как продолжите и чем закончите свой рассказ». (При ответе на вопрос дети закрепляют план построения своего высказывания.)
7. Итог занятия.
О чем говорилось в рассказе?
Как вы относитесь к своим домашним питомцам?
Занятие 21. Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания»
Цели:
1. коррекционно—образовательная: обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;
2. коррекционно—развивающие:
· развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание;
· активизировать словарь прилагательных;
· упражнять детей в работе над деформированной фразой;
3. коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей интерес к художественным произведениям.
Оборудование: текст рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания», сюжетные картинки с изображением четырех времен года .
Предварительная работа: чтение художественных текстов А. К. Толстого «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...», Г. К. Скребицкого «Зима», И. С. Никитина «Полюбуйся: весна наступает...», игры: «Подбери признак», «Наоборот».
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «Подбери признак»
Лето (какое?) — жаркое, теплое, солнечное и т.д.
Зима (какая?) — белоснежная, лютая, суровая и т.д.
Осень (какая?) — золотая, дождливая, урожайная и т.д.
Весна (какая?) — долгожданная, теплая, ранняя и т.д.
2. Объявление темы.
Педагог просит детей назвать свое любимое время года. (Ответы детей.)
Сегодня мы узнаем, какое любимое время года у мальчика Мити из рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания» .
3. Чтение рассказа.
После прочтения рассказа педагог задает минимальное количество вопросов. Например:
О чем говорилось в рассказе?
Кто главный герой?
4. Игра «Составь предложение».
На, зимой, кататься, весело, санках.
На, хорошо, лугу, весной, зеленом.
Много, в, летом, лесу, ягод.
Яблоки, осенью, и, поспевают, груши.
Физкультминутка. Русская песенка
| Весна, весна красная!Приди, весна, с радостью, | Дети идут по кругу, взявшись за руки. |
| С радостью, с радостью,С великой милостью: | Идут по кругу в обратную сторону. |
| Со льном высоким, | Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки. |
| С корнем глубоким, | Приседают, опускают руки. |
| С хлебами обильными. | Взявшись за руки, бегут по кругу. |
5. Повторное чтение на пересказ.
Пересказ рассказа детьми.
6. Итог занятия.
О ком этот рассказ?
Какое любимое время года у Мити?
Почему все времена года Мите нравились?
Занятие 22. Составление рассказа «Собака—санитар» по серии сюжетных картин
Цели:
1. коррекционно—образовательная: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом;
2. коррекционно—развивающие:
· активизировать и расширять словарь по теме;
· закреплять знания детей о военных профессиях;
3. коррекционно—воспитательная: воспитание патриотических чувств.
Оборудование: серия сюжетных картин «Собака—санитар».
Предварительная работа: чтение художественных текстов А. Твардовского «Рассказ танкиста», А. Митяева «Мешок овсянки» с обучением вести диалог по прочитанному, лепка по теме «Пограничник с собакой». Встреча с ветераном войны или поход к памятнику «Защитникам Родины».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Сядет тот, кто назовет военные профессии:
В артиллерии служат (кто?) — артиллеристы.
В пехоте — ... (пехотинцы).
В танковых войсках — ... (танкисты).
В море несут службу — ... (моряки).
В воздухе охраняют Родину — ... (летчики).
На границе — ... (пограничники).
В ракетных войсках — ... (ракетчики) и т.д.
2. Объявление темы.
Сегодня мы с вами узнаем еще об одной военной профессии — профессии санитара. Но санитар у нас будет необычный. Это собака. О ней мы и будем составлять сегодня рассказ.
3. Беседа по картинкам.
Педагог предлагает детям разложить картинки в нужной последовательности. Дети рассматривают картинки с целью дать название будущему рассказу.
Как вы думаете, когда случилась эта история? (Во время войны.)
Что случилось с солдатом?
Куда он был ранен?
Кто пришел на помощь солдату?
Что сделал солдат, когда к нему подошла собака?
Почему собака оставила солдата?
Кого она привела с собой?
Что сделали санитары?
Как вы думаете, что будет с солдатом?
Кого он должен благодарить?
Посмотрите еще раз на картинки и скажите, кем солдат был на войне? (Пехотинцем.)
Как можно сказать о солдате, какой он? (Храбрый, выносливый, бесстрашный.)
Как можно сказать по—другому: солдат ... (боец).
4. Составление рассказа.
Педагог просит 2—3 «сильных» детей сразу после беседы составить рассказ по картинкам.
5. Физкультминутка.
| Возле детского двора | Дети стоят в круге и держатся за руки. |
| Снега целая гора.Мы на той горе вчераБыли с самого утра. | Все вместе поднимают руки вверх. |
| В пограничников играли,Землю нашу охраняли. | Идут друг за другом, маршируя. |
6. Рассказы детей.
Примерный рассказ, составленный детьми: Шла война. Солдат храбро сражался за свою Родину. Но в бою он был ранен в ногу и не мог передвигаться. И вдруг он заметил, как к нему подошел необычный санитар. Это была собака. На спине она несла сумку, в которой был бинт. Раненый перевязал себе ногу. А собака отправилась за помощью. Вернулась она с тремя санитарами. Они переложили бойца на носилки и отнесли в безопасное место. Так собака—санитар спасла жизнь защитнику Родины.
7. Итог занятия.
Кого можно назвать защитником Отечества?
Как нужно относиться к ветеранам войны?
Занятие 23. Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму»
Цели:
1. коррекционно—образовательные:
· учить детей составлять рассказ по картине;
· формировать у детей умение самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие событиям, изображенным на картине;
2. коррекционно—развивающие:
· развивать у детей умение подбирать признаки и действия к предметам;
· развивать у детей умение составлять рассказы в соответствии с составленным планом;
3. коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей уважение и любовь к членам своей семьи.
Предварительная работа: беседа в семье о занятиях мамы, бабушки, сестры; аппликация «Цветы в подарок маме и бабушке»; игра «Старше — младше».
Ход занятия
1. Организационный момент. Чтение стихотворения.
Мамин день — 8 марта
— Отмечает вся страна.
И пускай еще морозы
И сосульки под окном,
Но пушистую мимозу
Продают уже кругом.
Брызги солнечного света,
Брызги солнечного лета
Мы несем с мимозой в дом.
Дарим бабушкам и мамам,
Поздравляем с Женским днем!
2. Объявление темы.
Какой праздник отмечают в первые дни весны?
Кого поздравляют в этот день?
Сегодня мы расскажем о том, как лучше всего поздравить маму в этот день.
3. Игра «Подбери признак и действие».
Мама (какая?) — ...
Бабушка (какая?) — ...
Сестра (какая?) — ...
Папа (что делает?) — ...
Дедушка (что делает?) — ...
4. Беседа по картине.
Педагог выставляет картину и дает детям некоторое время на то, чтобы ее рассмотреть. Затем проводит беседу.
Кого вы видите на картине?
Кого поздравляют папа, брат и сестра?
Почему они поздравляют маму?
Как готовился к этому дню папа?
А сестра? А брат?
Как они оформили праздничный стол?
Что можно сказать об их настроении?
Что в ответ на поздравления скажет мама?
Как вы будете поздравлять свою маму?
5. Физкультминутка.
| Чей сегодня день рожденья?Для кого пекут пирог? | Дети пожимают плечами. |
| Для кого расцвел весенний,Первый мартовский цветок? | Руки над головой изображают «цветок». |
| Для кого, для кого?Догадайтесь сами. | Руки на поясе. |
| И пирог, и цветок | Руки перед собой, а «цветок» над головой. |
| Мы подарим маме. (Ю. Никонова) | «Дарят» воображаемой маме. |
6. Составление рассказа.
Педагог еще раз просит детей рассмотреть картину, а затем дать название будущему рассказу. После того, как дети придумают название для рассказа, педагог наводящими вопросами типа «О чем нужно рассказать в начале рассказа?», «О чем следует рассказать очень подробно?», «Чем закончить рассказ?» подводит их к составлению плана рассказа и самому рассказу. По ответам детей составляется план. Например: