6. Пересказ произведения детьми.
7. Итог занятия.
Как назывался рассказ?
Чья семья испугала охотника?
Что больше всего вам запомнилось из рассказа?
Цели:
1. коррекционно—образовательная: обучать детей пересказу рассказа по плану по цепочке;
2. коррекционно—развивающие:
· закреплять представления о зимующих птицах;
· обогащать лексику причастиями;
· закреплять употребление простых предлогов;
3. коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей навык самоконтроля за речью.
Оборудование: текст рассказа М. Пришвина «Дятел», предметные картинки с изображением снегиря, синицы, совы, тетерева, воробья, сороки, вороны, голубя, клеста,дятла.
Предварительная работа:
Чтение рассказов о зимующих птицах:
Г. Скребицкий «На лесной полянке», Г. Скребицкий и В.Чаплина «Появились синички», И. Соколов-Микитов «Глухари.Тетерева», отрывка из статьи о дятлах из «Жизни животных» А. Э. Боэма.
1. Организационный момент.
Повторение зимующих птиц. Игры с картинками:
«Запомни, положи», «Кто где и как зимует?»
2. Объявление темы.
Сегодня мы с вами узнаем историю про дятла, которую рассказал М. Пришвин.
3. Чтение рассказа последующим обсуждением .
Как называется прочитанный рассказ?
Кто написал этот рассказ?
Что пришлось сделать дятлу, чтобы сбросить отработанную шишку?
О чем говорит поступок дятла?
Почему дятла называют в народе лесным доктором?
4. Игра «Новые слова» - словообразование причастий по образцу
летит дятел – летящий дятел,
сидит на березе дятел – сидящий на березе дятел,
шишка отработана дятлом – шишка, отработанная дятлом,
дятел освободил клюв – освобожденный дятлом клюв.
5. Физкультминутка
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю снег.
С неба все скользят пушинки
— Серебристые снежинки.
Кружатся над головою
Каруселью снеговою.
На снегу—то, посмотри,
— С красной грудкой снегири.
6. Повторное чтение текста, деление текста на смысловые отрывки, коллективное составление плана путем выделения ключевой фразы из каждого отрывка (части).
Летел дятел.
Сел на березу.
Какое горе!
Находчивый и умный дятел. (Установка на запоминание плана)
7. Пересказ рассказа по цепочке по составленному плану.
8. Итог. Что мы нового узнали о дятле?
Занятие 11. Составление описания дятла по предметной картинке по плану.
Цели:
1. коррекционно—образовательная: обучать детей составлению описательного рассказа;
2. коррекционно—развивающие:
· закреплять представления детей о дятле;
· обогащать речь синонимами;
3. коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей любознательность к окружающей природе.
Оборудование: предметная картина – дятел.
Предварительная работа: занятие 10.
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «Улетают – не улетают».
2. Объявление темы.
На прошлом занятии мы читали рассказ про дятла, пересказывали его, а сегодня мы попробуем описать дятла сами. (Педагог выставляет предметную картинку с изображением дятла.)
3. Рассматривание дятла на картинке, коллективное составление плана описания дятла.
Где живет дятел?
Как дятел зимует?
Чем питается и как добывает корм?
Повадки дятла.
Какую пользу приносит лесу и людям?
Внешний вид дятла: размер, строение, форма, окрас оперения.
4. Физкультминутка
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю снег.
С неба все скользят пушинки
— Серебристые снежинки.
Кружатся над головою
Каруселью снеговою.
На снегу—то, посмотри,
— С красной грудкой снегири.
5. Повторение плана детьми, описывание дятла по цепочке по плану.
6. Итог. Игра «Скажи иначе» - подбор синонимов к признакам и действиям дятла:
умный дятел – мудрый, разумный, сообразительный, находчивый, изобретательный;
трудолюбивый дятел – работящий, деловой, старательный, деловитй;
дятел работает – трудится, делает дело;
дятел придумал – догадался, сообразил, изобрел…
Занятие 12. Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине
Цели:
1. коррекционно—образовательная: обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»;
2. коррекционно—развивающие:
· развивать умение составлять распространенные предложения;
· активизировать у детей словарь прилагательных;
· обобщать и систематизировать знания детей о зиме.
3. коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время.
О6орудование: сюжетная картина «Зимние забавы» .
Предварительная работа: чтение и обсуждение произведений И. С. Никитина «Встреча зимы», Е. Трутневой «Первый снег», Г. Скребицкого «Зима». Игра «Подбери родственные слова» (зима, снег).
Ход занятия
1. Организационный момент
Сядет тот, кто правильно подберет слово по теме «Зима».
Снежный (что?) — ...
Снежная (что?) — ...
Белый (что?) — ...
Холодная (что?) — ...
Морозный (что?) — …
Ледяная (что?) — …
Трескучий (что?) — …
Сильный (что?) — …
2. Объявление темы.
Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картине о зимних развлечениях детей.
(Выставляется картина.) Но прежде мы сыграем игру.
3. Игра «Подбери признаки».
Снег (какой?) — белый, холодный, скрипучий.
Ветер зимой (какой?) — колючий, холодный, сильный.
Воздух зимой (какой?) — свежий, морозный, холодный.
Лед (какой?) — блестящий, зеркальный, скользкий.
При затруднениях педагог помогает детям наводящими вопросами. (Снег под ногами скрипит, значит он какой? — скрипящий. Лед похож на зеркало. Он какой? — зеркальный и т.д.)
4. Беседа по картине.
Рассмотрите картину и скажите:
Где гуляют дети?
Какой выдался день?
Чем дети заняты в ясный зимний день? (Перечисление игр.)
Какие стоят кусты? А деревья? А дома?
Что можно сказать о настроении детей?
Если подойти поближе к горке, что можно услышать?
Как вы думаете, что происходило до того, как дети вышли на горку? (Имеются в виду изменения в природе.)
5. Физкультминутка «Снег».
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок. (А. Барто)
Примерный рассказ. Белая и холодная пришла на землю зима: с глубокими снегами, трескучими морозами и вьюгами. Долго не удавалось детям порезвиться на снежной горке. Но вот вьюга утихла. Из—за туч выглянуло солнышко.
Ребята с веселым смехом и криками отправились на прогулку. Они взяли с собой санки, лыжи и коньки. Ведь так приятно мчаться с горки или нарисовать узор коньками на льду. Снег хорошо лепился, и девочки слепили из него большого снеговика. А задорные мальчишки стали кидать друг в друга снежками. Весело и интересно на снежной горке!
6. Рассказы детей.
7. Итог занятия.
О каком времени года говорили?
В какие игры можно играть зимой?
Занятие 13. Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин
Цели:
1. коррекционно—образовательные:
· обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;
· учить детей самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным событиям;
2. коррекционно—развивающие:
· уточнять знания детей о зимующих птицах;
· развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание;
3. коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.
Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка», предметные картинки с изображением зимующих птиц .
Предварительная работа: чтение художественных текстов М. Горького «Воробьишко» и И. С. Соколова—Микитова «В берлоге», «На лесной дороге». Игры: «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?» Изготовление кормушек для птиц из подручного материала.
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «Узнай по описанию»
Драчливый, веселый, удалой, шустрый (кто?) — воробей.
Желтогрудая, веселая, юркая (кто?) — синица.
Красногрудый, ленивый, малоподвижный (кто?) — снегирь.
Белобокая стрекотунья и воровка (кто?) — сорока.
Красноголовый, в черном фраке, лекарь деревьев — дятел.
Черная, с мощным клювом, глянцевыми перьями, каркает — ворона.
При каждом правильном ответе педагог выставляет соответствующую картинку.
2. Объявление темы.
П.: Что общего у этих птиц? (Ответы детей.) Сегодня мы будем составлять рассказ о том, как нужно помогать птицам в зимнее время.
3. Составление рассказа.
Педагог предлагает детям разложить картинки серии «Кормушка» в нужной последовательности. Дети рассматривают картинки и думают о том, как назвать рассказ. Из предложенных детьми названий выбирается самое подходящее, например «Кормушка».
Почему дети решили сделать кормушку?
Что им для этого понадобилось?
Где дети повесили кормушку?
Кто с радостью прилетал к кормушке?
Как нужно заботиться о птицах зимой?
Далее дети описывают события, которые происходят на первой, второй, третьей картинках.
Педагог просит придумать имена детям.
4. Физкультминутка.
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю снег.
С неба все скользят пушинки
— Серебристые снежинки.
Кружатся над головою
Каруселью снеговою.
На снегу—то, посмотри,
— С красной грудкой снегири.
5. Рассказы детей.
Педагог просит детей еще раз внимательно рассмотреть картинки и подумать, как они будут рассказывать. А затем предлагает начать свой рассказ с того, почему дети решили сделать кормушку.
Примерный рассказ, составленный детьми. Наступила суровая зима. Таня и Ваня вышли погулять в парк. На ветках деревьев сидели грустные синички, воробьи и снегири. Им было холодно и голодно. Таня предложила Ване помочь птицам. И вот работа закипела: мальчик взял инструменты и строительный материал, а девочка стала ему помогать. Когда кормушка была готова, дети снова вернулись в парк. Таня подала Ване кормушку с кормом. Ваня повесил ее на дерево. Не успели дети отойти, как услышали радостные голоса птиц и увидели их на своей кормушке.