Формирование орнаментального образа в рисунках детей на материале Вологодского кружевного промысла (стр. 8 из 9)

Занятия проходили в доверительной обстановке и спокойной атмосфере, где мы стремились к тому, чтобы все дети проявляли себя. В группе ребята рисовали охотно и свободно. Свои работы выполняли увлеченно, непринужденно и ответственно. Необходимо отметить, что при сопоставлении работ формирующего и констатирующего экспериментов видно полную динамику.

2.3. Проверка эффективности разработанной методики формирования в рисунках детей 6-7 лет орнаментального образа на материале Вологодского кружева.

Завершив намеченный план работы, был проведен контрольный эксперимент.

Цель- выявление результатов проведенной работы по формированию орнаментального образа в рисунках детей на материале Вологодского кружевного промысла.

Задачи:

1. Закрепить особенности изображения орнаментального образа Вологодского кружева;

2. Побуждать эмоциональные чувства, удовольствие и радость.

Дети из экспериментальной группы использовали те знания и практический опыт, которые они получили на занятиях в формирующем эксперименте. Результаты представлены в таблице № 3 и № 4.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Знания о текстильных промыслах народного декоративно-прикладного искусства		знания об особенностях орнаментального образа различных текстильных промыслов		Умение рисовать орнаментальные образы в различных геометрических формах, используя геометрические и растительные элементы		умения украшать бумажный силуэт в соответствии с представленной формой и особенностями народного промысла		Средняя оценка в баллах	Общий уровень
		Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития
1	Настя П.	3	В	2	С	3	В	3	В	2,75	В
2	Вова М.	3	В	3	В	2	С	2	С	2,5	С
3	Лиза Т.	3	В	3	В	3	В	3	В	3	В
4	Женя Т.	2	С	2	С	3	В	3	В	2,5	В
5	Настя Т.	2	С	2	С	3	В	3	В	2,5	В
Средний рез.		2,6	В	2,4	С	2,8	В	2,8	В	2,65	В

Таблица 3 Результаты контрольного эксперимента в экспериментальной группе.

№п/п	Фамилия, имя ребенка	Знания о текстильных промыслах народного декоративно-прикладного искусства		знания об особенностях орнаментального образа различных текстильных промыслов		Умение рисовать орнаментальные образы в различных геометрических формах, используя геометрические и растительные элементы		умения украшать бумажный силуэт в соответствии с представленной формой и особенностями народного промысла		Средняя оценка в баллах	Общий уровень
		Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития
1	Настя Ш.	2	С	2	С	1	НС	1	НС	1,5	С
2	Максим П.	2	С	1	НС	2	С	1	НС	1,5	С
3	Саша Р.	2	С	1	НС	2	С	2	С	1,75	С
4	Катя К.	2	С	2	С	2	С	2	С	2,0	С
5	Коля О.	2	С	1	НС	2	С	2	С	1,75	С
Средний рез.		2	С	1,4	НС	1,8	С	1,6	С	1,7	С

Таблица 4 Результаты контрольного эксперимента в контрольной группе.

Проанализировав работу контрольного эксперимента можно сделать следующие выводы:

· У детей контрольной группы отличительные успехи незначительные. Такие результаты говорят о том, что формирование орнаментального образа у детей данной группы проводится без определенной системы занятия с детьми разного уровня развития. Работы детей не смогли достичь высшего уровня, вследствие недостаточного усвоения основ формирования орнаментального образа.

· У детей экспериментальной группы заметно расширились знания. Женя Т. Активно принимал участие на занятиях. Упрочнил свои знания об народных текстильных промыслах. Умело соблюдал композиционное и ритмическое распределение орнамента в рисунках и предложенных силуэтах изделий Вологодского кружева.(- Сделаю такую же скатерть, как у моей бабушки.- сказал мальчик при предложении воспитателя украсить прямоугольник орнаментом. – А какая у бабушки скатерть?- Как паутинка, легкая и воздушная- обобщил Женя). У Лизы Т. успехи значительнее, она стала активнее на занятиях, использовала полученные знания и умения, творчески подошла к работе, правильно использовала ритм и симметрию в построении орнаментов и узоров. Настя П. стала проявлять устойчивый интерес к народному текстильному промыслу, а именно к Вологодскому кружеву (« Оно похоже на волшебные снежинки…»). Умело выделяет характерные особенности орнамента русской вышивки и Вологодского кружева (« - Орнамент вышивки разноцветный, а кружева только белые или черные, редко когда цветные» - констатировала девочка. « Кружево, как волшебство, как фата у невесты, красивое…»). Самостоятельно осуществляет перенос имеющихся знаний и навыков с целью совершенствования изображения орнамента Вологодского кружева. У Насти Т. так же возрос интерес к народным текстильным промыслам, к предметам Вологодского кружева. (При рассмотрении иллюстраций изделий Вологодского кружева девочка увидела кружевную игрушку собачку:– Она, как живая. Как мой белый пудель Тоша. Такая же веселая и белоснежная. Я когда вырасту, то же сделаю такую. -Девочка нарисовала собачку и украсила её почти таким же орнаментом.) Девочка научилась выполнять узоры на треугольнике, квадрате и круге. Умеет украшать предметы с помощью орнаментов и узоров, используя ритм и симметрию. Вова М. знает и правильно называет виды народных текстильных промыслов («- Вязание – это бабушка вяжет варежки, носки спицами и крючком. Вышивка – это мы в старшей группе делали подарок на 8-е марта маме, на тряпочке и пяльцах, я вышил солнышко и слово мама. Кружево – это у мамы воротничок на платье, как паутина тоненькое.» - сделал для себя вывод мальчик), находит отличительные особенности одного вида от другого.

Динамика формирования орнаментального образа детей в экспериментальной и контрольных группах представлена в рис. 2,3.

Рис.2 Динамика формирования орнаментального образа детей в экспериментальной группе (на материале констатирующего и контрольных экспериментов).

Условные обозначения:

Номер в диаграмме	Имя и фамилия ребенка по цвету, соответствующему в диаграмме.
1	Настя П.
2	Вова М.
3	Лиза Т.
4	Женя Т.
5	Настя Т.

Рис.4 Динамика формирования орнаментального образа детей в контрольной группе (на материале констатирующего и контрольных экспериментов).

Условные обозначения.

Номер в диаграмме	Имя и фамилия ребенка по цвету, соответствующему в диаграмме.
1	Настя Ш.
2	Максим П.
3	Саша Р.
4	Катя К.
5	Коля О.

Все дети в процессе занятий по изобразительной деятельности рисуют самостоятельно, ни прибегая к помощи взрослого.

Таким образом, эффективность проделанной работы подтверждена следующими результатами (таблица 5 и 6)

Фамилия, имя ребенка	Средний результат констатирующего эксперимента	Средний результат контрольного эксперимента	Качественный уровень
Настя П.	1,5	2,75	1,5
Вова М.	1,25	2,5	1,25
Лиза Т.	1,5	3	1,5
Женя Т.	1	2,5	1,5
Настя Т.	1,5	2,5	1,0
Средний результат	1,35	2,65	1,3

Таблица 5 Сравнительная таблица результатов данных констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе (в баллах).

Фамилия, имя ребенка	Средний результат констатирующего эксперимента	Средний результат контрольного эксперимента	Качественный уровень
Настя Ш.	1,75	1,5	- 0,25
Максим П.	1,5	1,5	0
Саша Р.	1,5	1,75	0,25
Катя К.	1,75	2,0	0,25
Коля О.	1,5	1,75	0,25
Средний результат	1,6	1,7	0,1

Таблица 6 Сравнительная таблица результатов данных констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе (в баллах).

Рис. 4 Сравнительные показатели констатирующего и контрольного этапов эксперимента в контрольной и экспериментальной группах.

Как видно качественный уровень в экспериментальной группе составил 1,3 балла, а в контрольной 0,1 балл, что подтверждает эффективность и результативность проделанной работы.

Заключение

Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы.

1. Изучив теоретические исследования по проблеме формирования орнаментального образа в рисунках детей старшего дошкольного возраста, анализируя результаты проведенного эксперимента, можно с уверенностью говорить о необходимости ознакомления детей с народными текстильными промыслами, которые способствуют формированию орнаментального образа в рисунках старших дошкольников.