1. Урок музыки. 4 класс
Раздел: "День, полный событий". Тема: "Что за прелесть эти сказки!" Три чуда. Дидактическая цель: целенаправленно формировать способность воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе; расширить представления учащихся о связи музыки с жизнью, изобразительности и выразительности музыки на примере творчества А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова. Задачи:
- Воспитывать любовь и интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке;
- Познакомить учащихся с музыкой русского композитора – сказочника Н.А.Римского-Корсакова ("Сказка о царе Салтане");
- Вызвать эмоциональный отклик на музыку Н.А.Римского-Корсакова;
- Развивать творческие способности и творческую активность учащихся.
Оборудование:
- компьютер, проектор, экран (для презентации к уроку);
- раздаточный материал (2 варианта текста из сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане", задание для слушания музыкального фрагмента "Три чуда", тест "Проверь себя") для работы в парах и самостоятельной индивидуальной работы.
Примерный ход урока:
1. Организационный момент.
· Вход в класс под музыку. Песня "В гостях у сказки"
· Музыкальное приветствие.
2. Актуализация знаний
- Я очень рада вас видеть, и думаю, что музыка, под которую вы вошли в класс, помогла нам настроиться на встречу…со сказками.
- А точнее, мы продолжим разговор о творчестве великого русского поэта и писателя А.С.Пушкина. И сегодня мы откроем страничку, посвященную сказкам Пушкина, которые вдохновили композиторов на создание своих прекрасных музыкальных сочинений.
- "Что за прелесть эти сказки!" - так называется наша встреча.
- Расскажите, что вы знаете о гениальном поэте А.С.Пушкине?
- Какое время года очень любил поэт?
- Что называл поэт приютом спокойствия и вдохновенья?
- Да, именно в селе Михайловском появились его замечательные лирические стихотворения.
- Послушайте музыку, узнаете ли вы ее?
· П.И.Чайковский "Осенняя песнь" - слушание.
- Назовите это произведение. Кто его композитор?
- Как вы думаете, можно ли это произведение назвать лирическим? Почему? (Можно, слушая его, представляешь картину природы, звучит оно задумчиво, спокойно, тихо, напевно)
- Какие строки из стихотворения А.С.Пушкина созвучны произведению Чайковского?
- Прочитаем эти строки выразительно. (Музыка "Осенняя песнь")
- Стихотворение А.С.Пушкина можно назвать лирическим? Почему?
Итак: Как вы поняли, что значит лирика в поэзии и музыке? (Слайд)
- Как звучат лирические произведения?
3. Основная часть
- Все мы знаем о том, что у Пушкина была няня, Арина Родионовна.
- Она не только нянчилась с маленьким Сашей, пока он подрастал. Арина Родионовна была с Пушкиным во время одного из самых трудных периодов его жизни – когда поэт был сослан в ссылку, в село Михайловское.
- Там, под завывание вьюги, долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки "В некотором царстве, в некотором государстве…"
- Пушкин писал брату: "Знаешь ли мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма".
- Сказки А.С.Пушкина знают все. Откроем страничку книги "Сказки Пушкина"
- Посмотрите на иллюстрацию, какие строки вы можете вспомнить?
- Правильно, так начинается сказка "Руслан и Людмила"
- Сказки Пушкина вдохновили многих композиторов на создание музыкальных сочинений. Так появилась опера – сказка "Руслан и Людмила". Прислушайтесь к музыке и вспомните композитора.- М.И.Глинка
- А.С.Пушкина в мире литературы называют великим русским поэтом сказочником, а в мире музыке есть композитор, которого знают как музыкального сказочника. Его имя – Н.А.Римский – Корсаков.
- Сам композитор о себе сказал: "Мой род – это сказка, былина… и непременно русские". О чем это говорит? Почему, как вы думаете, Н.А.Римский – Корсаков – это музыкальный сказочник? (Композитор написал много музыкальных произведений на тему русских сказок и былин).
- А на сюжет одной сказки А.С.Пушкина Римский-Корсаков написал оперу. Прислушаемся, о какой сказке идет речь? (Звук из файла).
- Итак, это "Сказка о царе Салтане" приглашает нас в гости.
- В опере Римский – Корсаков весь сюжет сохранил точно таким, как его придумал Пушкин. Композитор придумал такие удивительные музыкальные образы и живописные темы героев, что слушая музыку, без слов понимаешь, "видишь" что происходит. Римский – Корсаков как бы "нарисовал" сказку, но музыкальными красками. И вы сами сможете в этом убедиться.
- Перед каждой музыкальной картиной вы будете слышать фанфарный призыв трубы, чтобы привлечь внимание слушателей.
- Перед вами 2 варианта текста из "Сказки о царе Салтане". Вслушайтесь в музыку, всмотритесь в музыкальные краски и выберите нужный вариант, который изображает это музыкальный фрагмент.
· Н.А.Римский – Корсаков. Вступление ко 2 действию оперы "Сказка о царе Салтане" - слушание (работа в парах)
- Итак, прочитайте ваши строки к услышанному музыкальному фрагменту.
("В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут…)
- Какую музыкальную картину написал Н.А.Римский – Корсаков! Удивляешься, неужели это все может нарисовать музыка?
- При помощи чего композитору удалось так точно изобразить эту картину?
(при помощи голосов, или тембров музыкальных инструментов)
- Какие музыкальные инструменты подчеркивают изобразительность музыкальных образов?
(- рокот волн, плывущая по волнам бочка – струнные,
- мерцание и блеск звезд – челеста
- мрачная туча – литавры, фаготы
- стон и плач царицы – струнные, флейта).
- В каждой сказке есть чудо. А в "Сказке о царе Салтане" их три.
- Вспомните, какие чудеса дарит волшебная Лебедь-птица?
(1 чудо – "Белочка", 2 чудо – "Богатыри", 3 чудо – "Царевна – Лебедь")
- Поиграем в композиторов.
- Если бы вы были композиторами, то какая была бы у вас тема "Белочки"? На слайде исключите лишнее.
- Какой бы вы сочинили тему "Богатырей"?
- А тему "Царевны – Лебедь" вы написали бы ….?
- Теперь сравним свои предположения с музыкальным видением героев сказки самого композитора Н.А.Римского- Корсакова. Послушаем, как звучат темы, и какие музыкальные инструменты их изображают?
- Во время звучания музыкального фрагмента зафиксируйте в таблице то, что слышите: узнайте тему, какой характер мелодии (песенный, танцевальный или маршевый) и какие инструменты звучат, исполняя эти темы.
· Вступление к 4 действию "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане" Н.А.Римский – Корсаков - слушание
- Итак: "Белочка" - танцевальный характер, звучала флейта.
- А кто заметил, какую песенную мелодию взял композитор, как иллюстрацию того, что "белка песенки поет да орешки все грызет"?
(исполним русскую народную хороводную "Во саду ли в огороде") - исполнение
- "Богатыри" - маршевый характер, литавры, духовые инструменты передали богатырскую поступь.
- " Царевна – Лебедь" - песенный характер, скрипка, арфа, гобой.
Итак: Как мастерски, точно композитор изобразил сказочных героев! Можно сделать вывод, что Н.А.Римский – Корсаков не только композитор, но и "музыкальный художник". Согласны?
- Спасибо, молодцы, вы были внимательными слушателями.
- Дома вы попробуете изобразить красками то, что изобразил Н.Римский- Корсаков музыкой. Нарисуйте рисунок к наиболее вам понравившемуся фрагменту или музыкальной теме героев "Три чуда". И в презентации вместо иллюстраций знаменитых художников могут оказаться ваши работы.
4. Закрепление изученного
- А теперь "Проверь себя"
1. Какого композитора называют музыкальным сказочником?
2. Узнай музыкальный фрагмент.
Самопроверка.
- Какую песню, известную вам и созвучную нашей теме, вы могли бы вспомнить?
- Как ее нужно исполнять?
· "Сказки гуляют по свету" - исполнение.
5. Итог урока:
- Подводя итог нашей встречи, мне очень хотелось бы знать, что нового вы узнали?
- Назовите сказку, у которой мы были сегодня в гостях.
- Вы сегодня были внимательными слушателями, хорошими исполнителями, попробовали себя в роли композиторов. Дома вы попробуете себя и в роли художников (нарисуете иллюстрации к музыке). Я приготовила для вас музыкальный подарок.
· "Сказки гуляют по свету" - (видеофильм)
- Понравился ли вам подарок? - Итак, что о сказках хочется сказать?
- Хочется воскликнуть: "Что за прелесть эти сказки!"
- А теперь, оцените свою работу на уроке и поставьте оценку уроку в целом.
6. Орг. момент:
- Музыкальное прощание
- Выход под музыку
2. Самоанализ урока музыки.4 класс
Тема урока: "Что за прелесть эти сказки!"
Урок дан по программе "Музыка" Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной в 4 классе. В разделе "День, полный событий" это 2 урок, на котором идет углубление темы, где учащиеся знакомятся с творчеством А.С.Пушкина во взаимосвязи с музыкой русских композиторов, созвучной лирическим стихотворениям и сказкам А.Пушкина.
По типу урок – комбинированный. При этом учитывались возрастные особенности учащихся, имеющиеся представления и знания по программе.
Программа предполагает формирование у учащихся способности воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе, представления о связи музыки с жизнью и с другими видами искусства, знания выразительных средств музыки и понимания изобразительности в музыке.
На уроке решались следующие задачи:
- Воспитывать любовь и интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке;
- Познакомить учащихся с музыкой русского композитора – сказочника Н.А. Римского-Корсакова ("Сказка о царе Салтане");
- Вызвать эмоциональный отклик на музыку Н.А. Римского-Корсакова;