- виховання естетичних почуттів, співчутливого ставлення до об’єктів живої природи;
- сприяння розвитку допитливості та творчої уяви.
На уроках курсу «Я і Україна» ми проводили бесіди екологічного змісту. Основним структурним елементом будь-якої бесіди є запитання вчителя. У процесі бесіди, спираючись на знання та практичний досвід учнів, за допомогою запитань ми підводили їх до розуміння нового або уточнення, поглиблення, розширення відомого. Бесіду проводили на різних етапах уроку з метою актуалізації опорних знань, формування уявлення, закріплення знань. Досить часто бесіду поєднували із розповіддю.
Урок: Природа навколо нас
Підсумок фенологічних спостережень
Бесіда
—Діти, яка зараз пора року?
—Чому ви думаєте, що осінь?
—За якими ознаками ви дізналися, що саме така пора року?
—Скажіть, який стан неба.
—На вулиці тепло чи холодно?
—Чи були опади?
—Чи є вітер?
—А тепер проведемо підсумок спостережень за тиждень. (Запис у зошиті).
Вивчення нового матеріалу.
Розповідь з елементами бесіди
– Де б ми не були, чим би не займалися, над нами завжди світить сонце, ми дихаємо повітрям, п'ємо воду, нас оточують люди, рослини, тварини. А все це можна назвати одним словом – природа. Природою не можна називати те, що створено руками людини.
– Діти, подумайте, що зроблено руками людини у нашому класі?
– Чи належать ці предмети до природи?
Природу поділяють на живу і неживу. Нежива природа Сонце, Місяць, зорі, каміння, повітря, вода.
– А кого ми віднесемо до живої природи?
Правильно. До живої ми відносимо людей, тварин і рослин.
– Як ви думаєте, чому вони належать до живої природи? Усе живе народжується, живиться, дихає, росте і вмирає. Предмети неживої природи цих ознак не мають. Жива і нежива природа взаємопов'язані між собою.
Давайте уявимо на мить, що сонечка не стало, воно згасло. Що настане тоді? Чи зможуть жити рослини, тварини і люди без світла і тепла?
Отже, без світла, тепла, води і повітря не може існувати жива природа. Жива природа впливає на неживу. Рослини очищають повітря, збагачують Грунт. А ми – люди – повинні любити й оберігати природу.
—А як ви оберігаєте природу?
Урок: У царстві тварин
Вивчення нового матеріалу
Розповідь з елементами бесіди.
Тварин потрібно берегти.Уприроді всі тварини потрібні. Кожна займає своє місцеі маєпевне значення. Щоб зберігся світ, у якому ми живемо потрібнозберегтивсю різноманітність тварин і рослин.
Люди вважають тварин частиною свого життя, своєї долі. Тварини, як і люди, живуть, страждають, люблять. Багатьох тварин люди вважають своїми оберегами.
– Які тварини є символами України?
Лелека
Гніздо лелеки – окраса української оселі. У народі кажуть: «Лелека селиться біля добрих людей», «Якщо на хаті звів гніздо лелека, то в родині має бути лад». Тому люди з особливою шаною ставляться до цих птахів. Лелечина вірність є символом любові до рідної землі. З лелекою пов'язують народження дитини: «Лелека дитину приніс». Якщо хтось зруйнує гніздо – накличе лиха: «Зруйнуєш гніздо лелеки – згорить хата»
Зозуля
Зозуля – символ жіночий, материнський. Вбити зозулю вважається великим злочином. Зозуля – добрий вісник. Якщо кує зранку – роздає щасливу долю, а коли співає на могилі, то втішає…».
Прошу вас тільки не забувати:
кожна тварина варта любові,
кожного дня і кожну хвилинку
оберігайте всяку звіринку,
тільки добра їм потрібно бажати
і намагатись не ображати.
– Як людина впливає на природу?
Послухайте розповідь.
У дідуся Максима був гарний сад. Сюди прилітали різні птахи. Але найчастішим гостем був дятел. Одного разу на околицю села приїхали ескаватори. Почали будувати аеродром. Незабаром шум літаків було чути на кілька кілометрів довкола. Якось дідусь оглядав сад. Він побачив страшну картину: почали сохнути дерева…
– Чому гинули дерева? (Птахи злякалися шуму і розлетілися, а у саду завелися комахи-шкідники).
Учні роблять висновок: цьому лиху посприяла людина.
– Проаналізуйте, що було б з лісом, якби не стало: дубів, ялинок, білок, дятла.
– Чи доцільно ділити тварини на корисні і шкідливі для людини.
Ні. Бо у природі все взаємопов'язане і якщо загине один вид тварин – гине і залежний від нього. Якщо не буде шкідливих комах, то птахи і риби залишаться без корму. Вчені підрахували, що з кожних ста комах – шкоду людині приносить тільки одна.
Урок: Людина – частина живої природи
Вивчення нового матеріалу
Розповідь з елементами бесіди
Людина упорядковує свій світ і владно втручається у життя природи. Вона навчилася вирощувати рослини, розводити тварин, щоб мати продукти харчування і сировину для виготовлення одягу, взуття; видобувати корисні копалини і переробляти їх, створювати машини. На нашій планеті не можуть існувати окремо ні рослини, ні тварини, ні люди. Те, що ми дихаємо, харчуємося, використовуємо воду, відпочиваємо біля річки, моря або лісу, свідчить про наш зв'язок з оточуючим світом.
Людина впливає на навколишній світ і навколишній світ впливає па людину. Тому природа має бути збереженою. Від неї залежить не лише наше здоров'я, а й наше життя.
- Що дають людині тварини?
- Що дають людині рослини?
- Чи може людина прожити без води?
- Чи може людина прожити без повітря?
- Як слід ставитися до людей, які забруднюють воду і повітря?
Слухання слів пісні «Прохання» (музика О. Пахмутової, слова Р. Рождественського).
Зранена пташка в руки не давалась.
Зранена пташка гордою лишалась.
Сон мені той давній сниться і донині:
Помирає пташка на траві в долині.
Приспів:
Птахи, риби і звірі нам серця відкрили.
Їх не вбивайте, люди, вас заклинаю я.
Бо небо без птиць – не небо!
А море без риб – не море!
І без звірів земля – не земля!
Люди – непоборні велетні-титани,
Є у вас рушниці, сіті і капкани,
Є у вас відвага і правічна сила,
Мусить бути серце, щоб любов зігріла.
Приспів:
Люди – життєлюби, всі земні народи,
ми тепер навіки боржники природи.
Треба нам природі борг оцей сплатити,
щоб могла пташина в небеса злетіти.
- Про що розповідається у пісні?
- Чому людина не може жити без природи?
Висновок: Природу треба пізнавати, берегти, адже вона нам так багато всього дає.
Урок: Рослини навесні
Вивчення нового матеріалу
Бесіда
Діти, ми одержали телеграму від первоцвітів:
Дорогі друзі! Ми – найгарніші перші квіти весни, дуже хотіли милувати очі багатьох людей, та на жаль… нас безжально виривають з корінням, топчуть, не дають розквітати. Допоможіть!
Проліски, підсніжники, конвалія, сон-трава, фіалка.
- Яку відповідь надішлемо до лісу?
- Яку допомогу ти зможеш надати?
- Чи треба купувати маленькі лісові букетики? Адже цим ти допомагаєш лихим людям.
- Чи бачив ти як навесні плачуть берези?
- Що треба робити, щоб припинити знищення березових лісів?
- Який малюнок ти намалював би (плакат-звернення), щоб захистити дерева?
На уроках використовували різноманітні загадки на екологічну тематику.
Н. Коваль стверджує, що у загадках для школярів є досить цінний пізнавальний матеріал про природу, взаємозв'язки в ній, походження різних предметів і явищ, про найважливіші властивості, і цим самим вони заохочують дитячу допитливість [26].
1. Загадки, у яких прямо вказано на те, яку користь людині приносять тварини, рослини, птахи.
Урок: У царстві рослин
Навесні я тебе радую,
Влітку прохолоджую,
Восени годую,
А взимку грію. (Дерево)
Товстий Гнат –
При землі не впізнать,
А як вирвеш, борщик звариш,
Тоді й похвалиш. (Буряк)
Урок: У царстві тварин
Вірно людям я служу,
їм дерева стережу,
Дзьоб міцний і гострий маю,
Шкідників ним добуваю. (Дятел).
Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мурашок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує (Ластівка).
2. Загадки, в яких мова йде про залежність рослин від зовнішніх умов, пір року.
Урок: Рослини навесні
Я найперша зацвітаю
Синім цвітом серед гаю,
Відгадайте, що за квітка,
Бо мене не стане влітку. (Пролісок).
Урок: Рослини восени
Літом одягається,
А на зиму цурається (Рослина).
3. Загадки про взаємозв’язок між живою і неживою природою.
Урок: Природа навколо нас
Що таке: живе і ллється, Часом на камінь дереться.
Як немає – все всихає,
Змір ч птах помирає (Вода).
Використовували також різні прислів'я і приказки з різною метою.
1. Показати, що природа є найважливішою цінністю у житті людини.
Урок: Природа навколо нас
«Земля наша мати – всіх годує».
«Хліб – батько, вода – мати».
«Будь здорова – як риба, гожа – як рожа, весела – як весна, робоча – як бджола, а багата – як земля».
2. Схарактеризувати ставлення людини до природи:
«Не кожному природа матір'ю, іншому й мачухою».
3. Сформувати уявлення про необхідність дбайливого ставлення до природи:
«Горнися до природи – не матимеш пригоди»,
«До землі з ласкою – будеш з паскою»,
«Пошануй худобу раз, а вона тебе десять раз пошанує»,
«Від природи бери те, що вона дає, тай за те дякуй».
4. Заборонити негативні дії відносно природи. Заборони зафіксовані у зверненнях до дітей: «не псуй», «не руйнуй», «не брудни», «не рубай».
«Не брудни криниці, бо схочеш водиці».
«Не бий бобра, бо не буде добра».
«Не псуй джерела – онуки проклянуть».
5. Сформувати уявлення про необхідність раціонального природокористування:
Урок: У царстві рослин
«Зрубав одне дерево – посади троє».
«Посієш вчасно – збереш рясно».