Кляксография с трубочкой
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с ниточкой
Возраст: от пяти лет,
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины.
Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5 х 5 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Акварельные мелки
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно, цвет, линия.
Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке.
Способ получения изображения: ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается.
Тычкование
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером (2 х 2 см), журнальная и газетная бумага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства листа.
Монотипия пейзажная
Возраст: от шести лет.
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
4. Разработка занятий по рисованию красками занимательного
характера в нетрадиционных техниках
Самостоятельное проведение занятия по изобразительной деятельности в старшей группе
Вид деятельности: рисование
Тип: по инициативе воспитателя
Время: с 9=50 до 10=20
Тема: Сказочный город
Место проведения: групповая комната
Программное содержание:
1. Учить детей создавать образ цветного сказочного города путем расцвечивания графического изображения.
2. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования цветной пеной.
3. Развивать воображение детей.
4. Показать преимущества общей работы, объединив детские рисунки на большом листе бумаги.
5. Побуждать создавать изображение на сюжет стихотворения, развивать умение понимать его смысл.
| Структурная часть | Цель структурной части | Предметная среда | Хроно- метраж | Методические приемы руководства |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| I. Вводная часть | ||||
| Организация детей | Организовать, сосредоточить внимание детей | 1 | Ребята, подойдите все ко мне. Сядьте на стульчики и послушайте меня внимательно | |
| Чтение стихотворения | В. Приходько «Белый город» | 2 | Читаю стихотворение «Белый город». Ребята скажите: о чем это стихотворение? (о городе, который стал белым | |
| Игровая мотивация | В игровой форме приподнести цель занятия, тему и содержание | «Злой волшебник» | 4 | Появление злого волшебника. Его слова: «Здравствуйте ребята Посмотрите сюда, я превратил сказочный город в белый город. Правда, этот город получился очень красивый? (злобно). Я: Как же красивый, ведь мы его даже не видим. В: «Да вот же этот город, вы только посмотрите». Я: Ребята давайте вместе вернем городу все его красочное великолепие. Вы согласны? (да) |
| Дид. упр-е по цветоведению «Раскрась картинку» | Показать как содержание картины может измениться по средствам цвета | Мольберт, эскиз рисунка | 7 | Ребята сейчас мы раскрасим одно и тоже изображение разными красками (рисуют). У нас получилось: 1- изображение ледяной пустыни, 2- изображение пустыни, 3- изображение моря, 4- изображение морского берега. Видите что можно сделать благодаря цвету. А представьте себе, что краски исчезли, все будет белое и некрасивое |
| II. Основная часть | ||||
| Выполнение изображения города графическим способом | Учить создавать образ города из графического материала | Альбомные листы, карандаши | 3 | Сейчас я покажу вам как может выглядеть город, если его рисовать не цветом, а карандашом. Показываю технику |
| Самостоя-тельная деятельность | Проведение индивидуаль-ной работы | 5 | Дети самостоятельно рисуют контур домов, деревьев карандашом | |
| Физическая минутка | Создать бодрое настроение | Звучит медленная музыка | 2 | Волшебником кто хочет стать? Маляр поможет чудеса создать. Надо знать 3 основные краски: Вот синий, красный, желтый цвет Возьми, смешай, смотри Каких цветов здесь только нет! А было только три |
| Работа мыльной пеной | Познакомить детей с техникой мыльной пены | Мыльная пена | 3 | Пусть злой волшебник спит, а мы пока раскрасим наши рисунки, но у нас нет красок. Сейчас я познакомлю вас с техникой мыльной пены, посмотрите как это делать. Берем пену прямо на руку и накладываем прямо на ваш рисунок. Потом пена осядет и получится очень красивая картинка. Волшебник: Ой-ой, как мне плохо, ой перестаньте, мне совсем плохо. Уйду я от вас, не видите вы той красоты, которую я вам показал |
| Самостоятель-ная деятельность детей | Проведение индивидуаль-ной работы | 5 | Уходи злой волшебник, ты плохой. Дети самостоятельно накладывают пену на свои рисунки (аккуратно выполняя свою работу) | |
| III. Заключи-тельная часть | ||||
| Анализ детских работ | Оценить уровень изобразитель-ных и технических умений | 3 | Ребята давайте сложим на этот лист все ваши рисунки. Посмотрите какой красивый у нас получился сказочный город. Молодцы ребята, вы сегодня хорошо работали | |
| Итог | Подведение итогов. Оценить степень активности детей на занятии | 2 | Ребята скажите, что мы сегодня делали на занятии. Вам понравилось занятие? (да). Наше занятие подошло к концу |
Конспект, проведения занятия по изобразительной деятельности в старшей группе
Вид деятельности: рисование красками
Тип: на тему предложенной воспитателями
Тема: Страна Снежной Королевы
Программное содержание:
1. Продолжать учить детей рисовать пятигранные снежинки, самостоятельно подбирая при этом характерный узор.
2. Учить использовать технику воскографии. Развивать образное представление и научить осмысленному применению изобразительных средств.