Управление школой по результатам (стр. 3 из 9)
Согласно“Положению о промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10 кл.” в период с 15.05 по 29.05 была проведена промежуточная аттестация учащихся.
Диаграмма результатов промежуточной аттестации.
Организация методической работы строится в соответствии с методической темой школы.
Методическая работа осуществляется через деятельность методического совета, который проводится по плану – каждую четверть.
В школе работают 4 цикловых методических объединений. Их работа осуществляется в соответствии с планами. На заседаниях рассматривались вопросы тематического планирования, темы самообразования, нормативные документы, итоги срезовых работ, школьных олимпиад. Проводились открытые уроки и мероприятия. Много уделялось внимания вопросу преемственности между всеми ступенями образования. Недостатком в методической работе является слабая аналитическая функция руководителей МО.
Для успешной работы педагогов не хватает учебной и методической литературы. В связи с этим возникают трудности при переходе преподавания предмета на новые программы, учебники.
В школе созданы все условия для осуществления обязательного основного общего образования. Все дети школьного возраста обучались в школе. Отсева в прошлом учебном году нет. Хотя трудных детей, неблагополучных семей достаточно, но нужно отметить кропотливую индивидуальную работу всего коллектива, особенно социального педагога и психолога с трудными детьми. Психологом была разработана программа коррекции детско-родительских отношений «Связывающая нить».
На результаты работы школы сильно влияет уровень здоровья и здорового образа жизни детей. Для этого в школе проводят регулярно углубленный медицинский осмотр учащихся, на хорошем методическом уровне проходят уроки физкультуры, хорошо поставлена внеклассная работа по физкультуре.
Ежегодно проводится встреча со специалистами (нарколог, медработники) учащихся на тему “Педагоги и учащиеся за здоровый образ жизни”.
На результатах учебной деятельности отрицательно сказывается слабое здоровье детей. За 2005– 2006 учебный год много уроков пропускалось по болезни.
Таблица пропусков уроков по болезни по классам.
| КлассВсего пропущено | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8а | 8б | 9 | 10 | 11 | Всего |
| Дней | 34 | 118 | 90 | 212 | 213 | 5 | 265 | 43 | 81 | 117 | 135 | 108 | 1421 |
| Уроков | 132 | 447 | 360 | 852 | 471 | 26 | 1440 | 243 | 471 | 698 | 753 | 499 | 6392 |
В связи с этим возникает необходимость организовать поддержки в учебной деятельности – это изучение учебно-познавательной деятельности, выявление затруднений и их причин, а отсюда – адресная помощь в преодолении конкретного затруднения. Перед учителями встаёт задача разработки системы разноуровневых заданий, предоставление свободного выбора различных по характеру и сложности самостоятельных работ. Это даёт возможность каждому ученику усваивать учебный материал в доступном ему темпе, на основе того фактического материала, который наиболее близок его интересам и индивидуальным способностям.
В рейтинге района Бриляковская школа имеет следующие показатели:
2008г.
1) педкадры – 19 место
2) учебная деятельность – 9 место
3) Воспитательная работа – 10 место
Школа закончила 2008 – 2009г. с хорошими показателями. Данный результат необходимо закрепить в предстоящем 2009 – 2010 учебном году.
| Кружки на базе школы | Кружки финансируемые Центром внешкольной работы | Кружки финансируемые школой | Кружки финансируемые другими учреждениями | |||||||||
| охват детей | из них стоящие на учете | охват детей | из них стоящие на учете | охват детей | из них стоящие на учете | |||||||
| профили | на начало года | на конец года | ИДН | в школе | на начало года | на конец года | ИДН | в школе | на начало года | на конец года | ИДН | в школе |
| Техническое | 22 | 22 | 5 | |||||||||
| Биологическое | ||||||||||||
| Туристко-краеведческое | 28 | 28 | 1 | |||||||||
| Спортивное | 48 | 48 | 4 | |||||||||
| Художественное | ||||||||||||
| Декоративно-прикладное | 10 | 10 | 6 | 6 | ||||||||
| Спортивно-техническое | ||||||||||||
| Культурологическое | 53 | 53 | 1 | |||||||||
| Эстетическое | 28 | 28 | 1 | |||||||||
Хорошо учить каждого ребёнка, дать ему глубокие прочные знания, безусловно первостепенная задача, стоящая перед каждым учителем и
педагогическим коллективом в целом. Но знающий человек должен быть ещё и воспитанным. Поэтому – воспитание в нашем педагогическом коллективе – это целенаправленное управление процессом развития личности, которое предполагает включение ребёнка в разнообразную деятельность, в систему отношений для стимулирования его самопознания, саморазвития, самореализации. Подведём некоторые итоги воспитательной деятельности педагогического коллектива в прошедшем учебном году.
Итоги воспитательной работы школы за 2008-2009 учебный год.
Диагностика уровня воспитанности учащихся, сформированность у них ценностных отношений к объектам окружающей действительности, изучение удовлетворённости участников педагогического процесса деятельностью школы свидетельствует о том, что наша воспитательная система имеет все возможности обеспечивать самореализацию учащихся и педагогов (результаты диагностики прилагаются).
В школе создан благоприятный социально-психологический климат.
Воспитательная задача прошедшего учебного года была направлена на реализацию школьных программ и способствовала формированию духовного мира ребёнка.
Управление процессом воспитания в школе ведётся через систему работы с классными руководителями, родителями, систему дополнительного образования, работу органов детского самоуправления, через деятельность вожатой, социального педагога, психолога, ответственного за внеклассную работу по физкультуре, музыкального работника, медицинского работника, воспитателей ГПД. При отборе критериев, показателей и методик изучения эффективности воспитательной деятельности используется системный подход, позволяющий установить взаимосвязь с целями, задачами, содержанием и способами организации педагогического процесса в школе. Диагностика развития личности учащегося является главным содержанием деятельности по определению эффективности воспитательного процесса.
Обсуждение результатов исследования проводится на заседаниях педсоветов, родительских собраниях, заседаниях МО классных руководителей (руководитель Морина А.П.), совещаниях при директоре, чтобы каждый педагог и родитель имел представление о состояние и направлениях совершенствования воспитательной деятельности и сумел определить своё место и роль в обновлении процесса воспитания.
В 2008-2009 учебном году МО работало над темой «Управление процессом развития личности школьника через создание благоприятной среды в режиме воспитывающего обучения и обучающего воспитания». В рамках темы ставились и решались следующие задачи:
- Организация воспитания не как совокупность мероприятий, а как целостной системы жизнедеятельности учителей, учащихся и родителей.
- Использование воспитывающей функции урока, воспитание знаниями, развитие познавательной активной.
- Создание условий для расширения пространства самореализации детей в рамках районной образовательной системы.
В школе работают классными руководителями 14 опытных педагогов: 71% имеют высшее образование и большой стаж воспитательной работы. Контроль за деятельность классных руководителей осуществляется по плану, в соответствии, с которым проводятся педсоветы и совещания.
В работе между заседаниями особое внимание обращалось на организацию взаимопосещений уроков, классных и общешкольных мероприятий классными руководителями, работающими в начальных классах, в среднем и старшем звене. Ставилась цель выработки единых подходов к воспитанию школьников в режиме воспитывающего обучения и обучающего воспитания. Выявлялись и решались проблемы адаптации учащихся 1, 5, 10 классов в новых условиях обучения и воспитания. В течение 2008-2009 учебного года в школе проводился традиционный конкурс «Самый классный классный». Победителем конкурса в номинации «Опыт и мастерство» стала классный руководитель 9 класса. Её главная забота, как классного руководителя – личность ученика во всех её проявлениях.
Воспитательная работа в школе реализуется через проведение КТД, которые обладают наибольшим воспитательным потенциалом, так как они предоставляют возможность каждому ребёнку внести свой личный вклад в общую работу, проявить свои личные качества (творческие, организационные, практические, интеллектуальные и др.). В течение многих лет традиционными КТД стали:
- Праздник знаний.
- День Учителя и самоуправления.
- Осенние капустники.
- Посвящение в первоклассники.
- Литературная гостиная.
- Предметные недели.
- День открытых дверей в школе: “Педагоги и учащиеся за здоровый образ жизни”.
- Новогодние праздники.
- Вечер встречи выпускников.
- Литературно – спортивный праздник: “Раз в году и только юноши”.
- Конкурс “А ну-ка, девочки!”.
- Встреча поколений.
- Праздник последнего звонка.
- Выпускные балы.
Основная цель КТД – гармоничное развитие личности учащихся с учётом возраста, интеллекта, интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого ребёнка.