Организация сам-ной работы шк-ков с книгой позволяет создать необходимые предпосылки для формир-ия у них любого уровня познавательной активности: непродуктивного, репродуктив, продуктив и даже творч. Всё зависит от того, как организовать её, какие задания будут выполнять шк-ки и какова при этом будет степень их сам-ности. Известно достаточно большое кол-во способов и вариаций организации сам-ной работы с учебной лит-рой. Наиболее распр-ными из них явл-: 1. Изложение уч-лем учебного материала сопровождается по его указаниям действиями шк-ков с учебной лит-рой (текстом, иллюстрациями, вопросами и т.д.); 2. Изуч-е уч-ся учебного материала согласно предварительно заданного уч-лем алгоритма учебной Д и с постоянным его руководством; 3. Изуч-е учениками учебного материала согласно сам-ятельно разработанного плана без постоянного руководства со стороны учителя; 4. Изуч-е материала по учебнику с последующим выполнением дидактич заданий, содержание, объём и трудоёмкость к-рых изначально спроектированы уч-лем; 5. Изуч-е материала по учебной лит-ре с последующим составлением разного рода задан, содержан, объём и трудоёмкость, к-рых формируют сами шк-ки в процессе их выполнения.
38. Внекл. работа уч-ля тех-и
Рук-ль кружка технического и декоративно-прикладного тв-ва: функ-и, требования к личности рук-ля. Орг-ция и методика проведения занятий в кружках. Требования к личности рук-ля кружка: Отнош-е к людям: общит-ть, отзывчивость, доброжелат-ть, тактич-ть, вежливость, любовь к детям. Отнош-е к труду: целеустрем-ть, ответ-ть, добросов-ть, трудолюбие, увлеченность. Отнош к прир, технике и технологиям: любовь к прир и стремл-е приумножать её богатства, береж-ть испол-е тех. устр-в, оптим прим-е различ техн-й.
Отнош-е к себе: чувство собст дост-ва, самокрит-ть, требов-ть, стремл-е к самосоверш-ю. Интеллектуальные кач-ва: самост-ть и тв хар-р мышления, умение выделять главное, логика мышления. Специфично для уч-ля тех-и - тех. мышление и простр предст-е предметов, тех. культура и образованность. Кач-ва речи: убедительность, логическая стройность, культура речи, доступность. Морально-волевые кач-ва: гражд долг, дисциплин-ть, честность, справ-ть, умения преодол-ть трудности и т.д. Ф-циями уч-ля явл.: 1. Обуч-е и В-е обуч-ся с учётом специфики преподав-ого предмета и возраста обуч-ся; 2. Формир-ю у обуч-ся общей кул-ры, осозн выбору ими и послед освоению профес образоват программ; 3. Обесп-е режима соблюд-я норм и правил ТБ в уч. процессе; Осн. формой орг-и обуч-я уч-ся технологии, явл урок. Ос. типом уроков технологии явл комбинир-ный урок. Индив внекл работа уч-ся явл нач. этапом в орг-и групп внекл и внешк занятий по тех-и. Среди групп внекл занятий по тех-гии осн формой явл технические кружки. Кружок - это добровол объед-е уч-ся, проявл общий интерес к той или иной обл тех-гии и стремящихся заним-ся практ Д в этой обл. Основу работы кружка сост-ет совмест изучение различных областей тех-гии, конструир-я и изготовл-я технич устр-в и их моделей, рационализатор Д, науч и технич опыты и их исслед-ия. Кружки характ-ся следующ особен-ми: 1) постоянством состава уч-я. В кружке могут заним-я уч-и одного или разных классов. Желательно, чтобы кол-во уч-ся в кружке было не более 10-12 чел-к. 2) определен-тью профиля работы. 3) длительностью и регулярностью.
Обычно занятия кружка проводятся раз в неделю по 2 академических часа в теч учебного года, а иногда и несколько лет. Во внекл раб по технологии кружки могут быть различо профиля. Они отлич др от др содерж-м занятий и уч-но-В задачами, к-рые призваны решать. В настоящее время в практике общеобр учреж-й испол-ся след типы кружков технического, тех-гического и декоративно-прикладного хар-тера. Предметно-тех-кие кружки. Они обычно орг-ся на базе уч каб-в и уч мастерских общеобр учрежд-й. В отдел случаях для этих целей исп-ся уч каб-ты и уч-е маст-е уч-х межшкол комб-в (МУК), профес училищ (или тех лицеев). Предм -тех кружки могут не только опир-ся на технол-ю, но и на др образоват обл, напр, физику (физико-технич кружки). Предм -техн кружки по тех, как правило, имеют более конкрет назначен, напр юный слесарь, юный токарь и т.д, что отражает и конкретное содерж-е занятий, хар-р кружка. Цель данных кружков – расшир-е и углуб-е знан и умен, уч-я по технологии, создание оборуд-я и нагляд пособий для пополнения уч кабинетов и мастерских и разв-е на этой основе тех способностей уч-ся. Содержание раб кружка. Подготовка уч-ся докладов и рефератов по новым достиж-м науки и техники, решение технич задач, разраб-ка и изготов-е нагляд пособий и уч приборов для использ-я их на зан-ях. Орг-ция кружка. Она нач с подбора актива кружка из числа уч-ков, к-рые увлечены определён предметом из конкретной обл техн-и. Выбир-ся староста кружка. Из активистов кружка выбир-ся ответ-е за тот или иной вид Д в кружке, напр, ответ-е за испол-е и хран-е инстр-в, за обесп-е конструкц. материалами и т.д. Затем идёт план-е работы, и кружок начинает ф-ционировать. В конце уч года подв-ся итоги работы кружка, и организуется выставка творч работ членов кружка. 1.Кружки декоративно-прикладного творчества и народных ремесел. Среди них кружки по худ обр древес-ы, худ обраб мет-в, худ вышивке, вязанию, а также нар ремёсел. Здесь уч-ся предст-ся очень большой простор для твор-ва, для реал-ции своих творч замыслов. Работа кружка предоставляет шир возможность для В-я эстетич вкуса у уч-ся и формир-ия их творч навыков. На кружк занятиях шк-ки приобретают и соверш-ют навыки.
39. Вар-ты организации материальной базы образоват области «Технология» (предметный, ф-циональный, проектный, комбинированный)
Существуют четыре вар-та организации материальной базы образовательной области «Технология»: 1 вариант - предметный. предусматривает создание лаб-ий или учебных мастерских по каждому предмету (разделу) образоват-ной области «Тех-гия» в отдельности (технология обраб древесины, тех-гия обраб мет-а, тех-гия обраб ткани, тех-гия обраб пищевых прод-в, эл-техника, радиоэл-ника, инф-ные тех-гии, мастерская ремонтно-строит-ных работ и т.д.). Проект в этом случае выполняется уч-ся техих мастерских и лаб-ях, в к-рых установлено соответ оборудование, нужное для пр-ва входящих в проект работ. Выбрать первый вариант можно в том случае, когда школа имеет достаточное кол-во учеб площадей для создания лаб-рий и мастерских, большой контингент уч-ся и возможность создания условий для узкой специализации уч-ких кадров. Существенным недостатком его явл сложность орг-ции П управления процессом выполнения уч-ся комплексных проектов. 2 вариант - функциональный примен в малокомплектных школах и школах с ограниченными возможностями. Уч мастерские и лаб-рии имеют ф-циональный хар-р и используются для обучения всех категорий уч-ся. На их матер базе изучаются ряд родственных или смежных тех-гий. Комплексные проекты, как и в первом вар-те, выполняются уч-ся с использованием технологич-ого оборудования разных мастерских. Несмотря на то, что в руководстве ими занято меньше, чем в первом вар-те уч-лей, координация их Д должна быть предметом особого вним-я. 3 вар-т - проектный полностью подчиняет организацию матер-ной базы задачам выполнения уч-ся комплексных творч проектов. Комплексный проект - это практич-ая реализация знан и умен нескольких разделов программы образоват-ной области «Тех-гия».
В нач-ной школе выполнение их строится на основе культуры дом и обраб материалов, элементах техники, эл-техники, радиоэл-ники и инф-ной тех-гии, 5-9 классах ориентировочной основой для них явл-я культура дома, инф-ные тех-гии, тех-гия обраб конструкц-ных материалов, тех-гия обраб ткани и пищевых продуктов, худож-ная обраб материалов, элементы домаш Э и основы предприним-ства, эл-техника, радиоэл-ника, цифровая эл-ника и автоматика, графика и профессиональное самоопр-ение. Разраб творч проектов учащимися старших классов (10-11 классы) базируется на основах предприним-ва, инф-ных техн-ях, худож-ном констр-нии, технич и худож-но-декоративном творч-ве. Уч. мастерские в этом случае носят комплексный хар-тер. Их технологич и дидакт оснащен должно обеспечивать выполнение всех осн этапов проектных работ: 1.выбор, темы проектного задания на основе анализа потребительских кач-в объекта труда; 2.оценку интеллект-ных, матер-ных и финансовых возможностей, необходимых для выполнен проекта; 3.сбор и обраб необходимой для выполнения проекта инф-ции; 4.разраб идеи выполнения проектного задания с учётом Э-их и экологич-их ограничений; 5.планир-ие, организацию и выполнению проекта с учётом требований дизайна и эргономики, текущий П-ческий и самоконтроль, корректировку проектной Д; 6.оценку кач-ва выполненной работы и защиту проектов. По этому вар-ту в школе должно быть создано не менее четырёх учебных мастерских: Мастерская тех-гии для учащихся 1-4 кл. Мастер тех-гии для мальчиков 5-9 кл. Маст-я тех-гии для девочек 5-11 кл. Мастерская тех-гии для мальчиков 10-11 кл. 4 вар-т – комбинир-ный материальной базы образовательной обл «Тех-гия» предполагает различные сочетан первых трёх вар-ов оборудования школьных мастерских: Предметно-ф-циональный; Предметно-проектный; Ф-ционально-проектный; Предметно-ф-ционально-проектный. Выбор того или иного ва-та оснащен учебных мастерских в большей мере опр-ется возможностями школы и спецификой организации в ней учебно-В-ного процесса. В начальный период освоения П-им коллективом тех-гической подготовки шк-ков целесооб-но воспользоваться ф-ционально-проектным признаком. Он не требует коренной организационной перестройки школы, может быть без существенных затрат на основе имеющегося в ней учебно-материальной базы и кадрового персонала.