Стимулювання навчальної діяльності молодших школярів (стр. 11 из 15)

На етапі навчального експерименту, який проводився на уроках математики та української мови, нами були використані різні методи стимулювання навчальної діяльності молодших школярів. У таблиці 3 наведено приклади завдань, використані при вивченні матеріалу теми «Дієслово«» ( 4 клас).

Таблиця 3

Стимулювання навчальної діяльності учнів у процесі вивчення теми «Дієслово» ( 4 клас)

№			Назва теми уроку			Зміст завдань
1.			Загальне поняття про			Вправи-цікавинки.
дієслово як частину мови.			Назви одним дієсловом:· пекти раки (червоніти);· п'ятами накивати (утекти);· зарубати на носі (запам'ятати);· ні пари з уст (мовчати);· послати телеграму (телеграфувати);· накласти штраф (оштрафувати).
2.			Написання не з дієсловами. Спостереження за зв'язком дієслова в реченні з іншими частинами мови.			Гра «Запереч мені».Я зачитую речення, а ви за допомогою не складаєте речення – заперечення і записуєте його.Наприклад. Читаю: Василько поспішав до школи.Записуєте: Василько не поспішав до школи.Речення для гри.Я вивчив уроки. Ми поїдемо на екскурсію. Ромчик грає на скрипці. Дівчинка читає казку.Прочитайте записані речення. Як ви написали не з дієсловами ?Цікаві вправи.
Дібрати дієслова, які характеризують голоси тварин: Гуси (ґелґочуть), півень (кукурікає), корова (мукає), киця (нявкає), собака (гавкає), лев (ричить), порося (рохкає), вовк (виє), коні (іржуть).
3.		Неозначена форма дієслова.			Гра «Будь уважним». Учасники гри стають у коло. Ведучий (учитель) називає дієслово з іменником. Якщо дієслово відповідає іменникові, тобто вказує на дію даного предмета, учні повинні підняти руку, якщо не відповідає присісти. Наприклад, риба пливе - діти
піднімають руки, риба кричить - діти присідають. Виграє той, хто не помилився. Завдання із вибором (кожен учень вибирає собі завдання). - Списати прислів'я і приказки, розкриваючи дужки. Картка 1. 1. Чужим розумом (не) проживеш. 2. Поки (не) упріти, доти (не) уміти. 3. Краще (не) обіцяти, як слова (не) здержати. Картка 2. 1. Де сила (не) візьме, там розум допоможе.
2. 3 чужої біди (не) смійся. 3. (Не) хитруй, (не) мудруй, а чесно працюй. Картка 3.
1. Ото на себе (не) надійся, чужому лихові (не) смійся.2. (Не) вчи рибу плавати.3. (Не) журись, а за діло берись.Спиши прислів'я та приказки,розкриваючи дужки.1. 3 чужої біди (не) смійся.2. Де сила (не) візьме, там розум допоможе.3. Ото на себе (не) надійся, чужому лихові (не)
смійся.4. (Не) хитруй, (не) мудруй, а чесно працюй.5. (Не) вчи рибу плавати.6. (Не) журись, а за діло берись.7. (Не) вміє той, хто (не) працює.8. Краще (не) обіцяти, як слова (не) здержати. 9. Чужим розумом (не) проживеш.10. Поки (не) упріти, доти (не) уміти.
4	Змінювання дієслів за часами.			Кросворд-гра «Перехрестя». Кожен учасник гри креслить на аркуші паперу зображену тут фігуру. Ведучий (вчитель) називає неозначену форму якогось дієслова, що складається з 6 букв, і всі вписують це слово у будь-які б клітин очок своєї фігури. Далі учасники гри самостійно заповнюють решту рядів дієсловами в неозначеній формі. Після перевірки кожному зараховується стільки балів, скільки у нього перехресть. Наприклад, троє учнів, взявши за основне
слово читати, заповнили свої фігури так:Навчальна гра «Відповідай миттю»Ведучий (вчитель), звертаючись почерзі до учасників гри, називає іменник абоприкметник. Учні повинні утворити відцього іменника або прикметника дієслово внеозначеній формі. Хто не зможе дативідповідь, вибуває з гри. Виграє той, хтозалишиться.Слова для гри.Друг, ворог, вечеря, господарство,сніданок, хазяйство, спів, старт, плач,фініш, читання, радість, сум, синій,зелений, сухий, червоний.Який час...· Я миюся,· Який це час, Федоте?· Ну, раз ми з вами миємось· Виходить, що субота.
Б. Слюсар
5.		Змінювання дієслів за числами.			· Який це час: я бігаю, ти бігаєш, вінбігає, вони бігають!· Велика перерва.· Як буде минулий час від дієсловапрокидатися"!· Спати
6		Дієслово, що виражають незавершену і завершину дію.			Конкурс творів - фантазіїв «Якби птахиі звірі вміли говорити» (діти зачитуютьскладені ними дома твори).Гра «Знайди свою пару»Учасники гри діляться на дві рівнігрупи. Одна група отримує картки знаписаними на них дієсловами, що
означають незавершену дію, друга група зпарними дієсловами, що означаютьзавершену дію. За командою ведучого(вчителя) один із учнів першої групипіднімає таку картку. Учасник гри з другоїгрупи, у якого є слово-пара, повиненнегайно підняти її у відповідь. Програє той,хто не встигне цього зробити абонеправильно виконає завдання.Для гри використані такі пари слів:летіти — злетіти, літатипролітати, грюкати — грюкнути, зігрівати — зігріти, торохтіти -заторохтіти, малювати — змалювати,
стукати — стукнути, перемальовувати переманювати, рубати — зрубати, зчищати — зчистити, сіяти — посіяти, прочитувати - прочитати, дзвякати — дзвякнути, зашивати — зашити, бігти — прибігти, сідати — сісти, збігати — збігти, зраджувати — зрадити, розбивати — розбити, згортати — згорнути.
7		Дієслово теперішнього часу. Визначення особи і числа дієслів теперішнього часу.			Вправа - гра «Хто більше».- Утворіть зі слів писати, малювати,стукати, ходити дієслова, що означаютьзавершену дію. Виграє той, хто завизначений час (5-7 хвилин) утворитьякнайбільше таких слів.Вправа 105 (с.56). Знайди дієслова.вжиті у переносному значенні.З ТОБОЮПослухай, як струмок дзвенить,як гомонить ліщина.3 тобою всюди кожну митьговорить Україна.Послухай, як трава росте,напоєна дощами,і як веде розмову степз тобою колосками.Послухай, як вода шумить -Дніпро до моря лине,—з тобою всюди кожну митьговорить Україна.Петро Осадчук
		Дзвенить (струмок),гомонить (ліщина),говорить (Україна),веде розмову (степ),лине (Дніпро).Вправа 108. Прочитай, замінюючинеозначену форму, що в дужках,дієсловами теперішнього часу. Випиши
дієслова парами за зразком.1. Хвиля очі розкриває,(потягатися), (зітхати),млосно (дивитися) на місяць,(усміхатися) йому.2. Стогне ясен над водою,
(стогнати) лози, (губити) сльози,(в'янути) квіти, (плакати) вітер,хвиля ж знов (жартувати) з кимсь.За Олександром Олесем.
Зразок.Зітхати - зітхає.2. Що тобі допомогло встановити формидієслів? Які це форми?Міркуй так: дієслово зітхати требапов'язати з іменником хвиля.Підставляємо займенник вона: хвиля (що вона р о б и т ь?) зітхає. Отже, вживаємо дієслово 3-ї особи однини.
8.		Дієслова майбутнього часу.			Самостійна робота.(Матеріал для самостійної роботи —заздалегідь записаний на дошці вірш Т.Гриценка «Коли нам весело буває».)Коли нам весело буває?Як пташка в гаї заспіває,
Коли барвінком чи розмаємсебе весною заквітчаємо.Коли ми деревце пригожепосадимо, гарно обкопаємо,коли ми зробимо щось хороше,тоді нам весело буває. (Т. Гриценко) Випишіть дієслова майбутнього часу,визначте їх особу та число.Фізкультхвилинка.Станьмо, діти, чітко в ряд,вирушаємо у сад.Руки вгору піднімаємо,багато фруктів назбираємо,щоб узимку ласувати.Швидше, діти, треба стати,будемо дрова ми рубати.Раз — підняти руки вгору,два — змахнули всі додолу.І рубаємо завзято,хай тепло приходить в хату.Руки на пояс ставимо всі —будемо стрибати, мов горобці.
Скік вперед і скік назад. Крильця вниз всі опустили і на місці походили.

Таблиця 4

Стимулювання навчальної діяльності учнів у процесі вивченнятеми «Ділення на одноцифрове число» ( 4 клас)

№	Назва теми уроку	Зміст завдань
1.	Ділення багатоцифровихчисел на одноцифрові(загальний випадок).Задачі на вивчений	Гра «Естафета». Написавши одну відповідь, учень передає крейду наступному представникові команди. Переможе та команда, представник якої розв’яже останній приклад і всі приклади будуть зв'язані правильно.
2.	Ділення чисел на багатоцифровиходноцифрові.Ускладнені задачі назведення до одиниці.	Обчислити «ланцюжок». Задача-казка «Хитра лисичка».Біжить лисичка, а назустріч їй ведмідь.— Ти куди, сестрице?— Додому поспішаю. Мені зайчик дві морквинки дав. Вечерю варитиму.— А мені зайчик дав аж чотириморквинки. Ото й я з них вечерю зварю.— Давай, ведмедику, спільну вечерюзваримо — запропонувала хитра лисичка,зміркувавши, що у ведмедя більшеморквинок, ніж у неї.Ведмідь погодився. Наламали вонихмизу, розклали багаття і звариливечерю. Тільки їсти примостилися, аж тутжуравлик підскочив.— Здоровенькі були! Я, бачу,вечеряти зібрались? Чи не почастуєтемене часом? Я вам за це рибки дам...Погодилися звірі. Поділили вечерюна три рівні частини, сіли й поїли.Журавлик подякував, поклав на землю шість рибок і полетів. Лисичка й каже ведмедеві:— Тобі три рибки, і мені три. Такпорівну і поділимося.А ведмідь подумав і каже:— Ні, мабуть, несправедливо буде!Адже в мене чотири морквинки було, а в тебе тільки дві. Отже, мені належить чотири рибки, а тобі дві.Як не сперечалася лисичка, а такизмушена була віддати ведмедеві чотиририбки, а собі взяти дві.Невдовзі зустрів ведмідь у лісізайчика. Розповів, як з лисичкою вечерюварили, журавлика пригощали і рибкуділили.А зайчик на те посміхнувся і сказав;лисичка, мовляв, по всьому лісі язикомплеще, що ведмедя у цій пригоді об дурила.— Як же так? — замислився волохатий... А ти як гадаєш, хто кого обдурив?Відповідь. Лисичка все-таки обдурила ведмедя. Адже вона мала 2, а ведмідь 4 морквини. Поділивши всі шість морквин порівну, лисичка, ведмідь і журавель з'їли по 2 морквини.Виходить, що з журавлем поділився своїми морквинами тільки ведмідь. Йому й належали всі 6 рибок, які залишив журавель.
3.	Ділення багатоцифровихчисел на одноцифрові.Перевірка діленнямноженням.	Обчислити:Розв'язати задачу № 558.3 ділянки зібрали 248 ц капусти, буряків - у 2 рази менше, ніж капусти, моркви - на 84 ц менше, ніж буряків.Скільки всього центнерів овочів зібрали з ділянки?Середні учні розв'язують задачусамостійно. Слабшим учням учительдопомагає записати задачу коротко і зацим записом скласти план розв'язування задачі:Сильні учні замість задачі №558розв'язують задачу № 559*.Ілюстрація
Можна цим учням дата таку підказку: Уявіть собі, що ми поставиш шайби одна на одну. Чому дорівнює сумарна маса шайб? То на скільки кубиків припадає 9 кульок? Задача 559*. Маса 9 кульок така сама, як маса 2 кубиків і 2 шайб. Шайба у 2 рази легша, ніж кубик. Скільки кульок треба взяти, щоб їх маса дорівнювала масі 1 кубика?
4.	Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові у випадку, коли частка містить всередині нуль. Ускладнені задачі на зведення до одиниці.	Усні обчислення.
5.	Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові у випадку, коли частка містить всередині нулі. Ускладнені задачі на зведення до одиниці.	Протягом деякого часу червоне світло світлофора включалося 5 раз. По скільки разів між першим і останнімвключеннями червоного світлазасвічувались зелене і жовте світло?Розв'язання. Зобразимо процес роботи світлофора у вигляді такої схеми: Як бачимо, число включень зеленого світла на одне менше, ніж червоного, тобто 4, а число включень жовтого світла вдвічі більше, ніж зеленого, тобто 8.
6.	Ділення багатоцифрових чисел, що закінчуються нулями. Ускладнені задачі на зведення до одиниці.	Задача-жарт. Три брати за 7 хв. з'їли 63 вареники. Скільки вареників з'їсть один брат за 4 хв.? (Усі брати з'їдали за хвилину однакову кількість вареників.)Задача. Які речення однакові за змістом ? Познач під ними малюнки, для яких вони істинні. 1) У жодному будинку немає вікон.2) Не всі будинки без вікон.3) Є будинки не без вікон.4) Є будинок, який має вікна.5) Є будинок без вікон.6) Всі будинки без вікон.7) Немає будинку без вікон.
8) Є будинки з вікнами.9) У кожному будинку є вікна.10) Не всі будинки мають вікна.
7.	Ділення іменованих чисел. Ускладнені задачі на зведення до одиниці.	Задача. У трьох коробках лежить поодному олівцю; жовтий, червоний ізелений. На першій коробці написано «жовтий», на другій — «червоний», а на третій — «жовтий» або «зелений».Олівець якого кольору лежить у кожній 3 коробок, якщо жодний напис невідповідає дійсності ?Відповідь. У першій коробці — зелений олівець, у другій — жовтий, у третій — червоний. Заповнити таблицю.
8.	Ділення іменованого числа на іменоване. Знаходження значень виразів на сумісні дії. Задачі на вивчений матеріал.	Задача 597. 3 однієї ділянки поля фермер зібрав 127 т 8 ц цукрових буряків, а з другої — у 3 рази менше. Усі буряки він відвіз на цукровий завод. Скільки з них вийде цукру, якщо маса цукру становить 1 від маси буряків?До задачі № 597 слабші учні отримують допомогу у вигляді короткого запису:
Задача. Шнурок завдовжки 17 дм 5 см розрізали на частини по 25 см кожна. Скільки вийшло частин ?
9.	Вправи на сумісні дії. Задачі на зустрічний рух.	Задача-к а з к а. В Аравії помирав старий. Все своє майно, 17 верблюдів, він заповідав синам, причому старший мав одержати половину, середній — третину, а найменший — дев'яту частину. Після смерті батька сини не знали, що робити, бо 17 не ділилося без остачі ні на 2, ні на 3, ні на 9.Довго сперечалися брати, аж тут під'їхав до них на верблюді мудрець. Довідався про суперечку і дав братам мудру пораду, яка й допомогла розділити майно так, як заповів батько. Що то була за порада?Відповідь. Мудрець віддав братам свого верблюда. Верблюдів стало 18, Тоді їх поділили відповідно до батькового заповіту. Старший одержав 9, середній 6, молодший 2. Усього 17. А мудрець забрав свого верблюда й поїхав далі.
10.	Знаходження значень виразів на всі арифметичні дії. Задачі на зустрічний рух.	Задача. Водій автомашини має двох сестер, але вони не мають брата. Як це може бути ?Відповідь. Водій - жінка.
11.	Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Вирази на порядок дій. Задачі на зустрічний рух.	Гра «Хто швидше». Задача 626* . Два велосипедиста виїхали одночасно з міста до бази відпочинку. Один їхав зі швидкістю 10 км/год., а другий — 13 км/год. Через 2 год. другий велосипедист проколов камеру, тому далі йшов пішки зі швидкістю 4 км/год. На якій відстані від міста перший велосипедист дожене другого?
12.	Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Ділення на 10, 100, 1000 з остачею. Задачі наспільну роботу.	Задача 637*. Через 16 років Семен буде втричі старший, ніж тепер. Скільки років йому тепер ? Задача. У школі 370 учнів. Доведи, що серед них обов'язково знайдуться хоча б два школярі, які народилися в один день. Міркування. Оскільки рік має 365 (чи 366) днів, то 21 24 у різні дні року святкуватимуть свої дні народження не більш як 365 (чи 366) дітей. Але за умовою задачі в школі 370 учнів, отже, принаймні двоє з них відзначатимуть день народження в той самий день.

У процесі навчального експерименту ми використовували і методи створення морально - психологічного клімату, методи заохочення (різні форми).