Опытно-экспериментальная работа основывается на использовании следующих методов исследования: анкетирование учителей, учащихся 1-ых классов, констатирующий эксперимент в первом классе. Исследование проходило на базе школы № 618 в 1В классе. Всего участвовало в эксперименте 24 учащихся, в анкетировании – 22 учащихся и 1 учитель.
§1.Анкетирование детей: ранжирование предметов среди учащихся 1 класса
Для определения значимости уроков труда для учащихся проводилось анкетирование в 1-ом классе, обучаемом по традиционной системе без какой-либо программы по трудовому обучению, средней общеобразовательной школы №618 г. Москвы в середине второй учебной четверти. Было опрошено 22 учащихся, каждому из которых предлагался бланк анкеты с написанными заранее предметами, имеющимися в первом классе. Детям предлагалось распределить предметы по местам, написав напротив каждого предмета соответствующее число (от 1 до 8). На первое место выставляется тот предмет, который нравится учащемуся больше всего, на последнее место – нелюбимый предмет. Анкетирование проводилось с целью выяснения отношения первоклассников к уроку труда. Бланк анкетирования представлен в приложении 1.
Поскольку в нашем исследовании первостепенную роль играет статус предмета «Трудовое обучение», то приведём данные, полученные в результате анкетирования, только касающиеся урока труда. Количественные данные приведены в таблице 1.
Таблица 1. Ранжирование предметов.
Соотношение мест по уроку труда (в количестве голосов).
| Трудовое обучение | 1 место | 2 место | 3 место | 4 место | 5 место | 6 место | 7 место | 8 место |
| Процентное соотношение по местам (всего 22чел) | 2 | 1 | 3 | 5 | 3 | 2 | 2 | 4 |
Анализируя данные, приведённые в таблице, на первые три места урок труда поставили только 6 опрошенных, а 16 учащихся дали предмету с 4 по 8 места. Такое количественное соотношение приводит к выводу о том, что урок труда для детей-первоклассников является второстепенным предметом. Особенно ярко это выражено числом учащихся, поставивших 4 (5 чел.) и 8 (4 чел.) места, по сравнению с 1 (2 чел.) и 2 (1 чел.) местами.
Равное количество голосов отдали за 3 и 5 места (по 3 голоса) и за 1, 6 и 7 места (по 2 голоса).
Меньше всего человек поставили предмет на 2 место (1 чел.).
Таким образом, для первоклассников уже во второй четверти урок труда не является важным предметом. Такое отношение к предмету вызвано организацией и проведением уроков труда учителем. Поскольку в 1-ом классе отметки не ставятся, то это для большинства учителей создаёт проблему оценивания работ. Учителя часто ограничиваются оценкой «хорошо, аккуратно» - «плохо, неаккуратно, не постарался», а сами дети не участвуют в оценке работ одноклассников. Кроме этого, сам учитель, считая трудовое обучение не очень важным, не использует контроль и проверку умений школьников по предмету. Всем этим учитель нарушает обратную связь с учениками, и они теряют интерес к предмету и не видят в нём необходимости. Для детей в первом классе отметка не важна, даже если учитель ставит за работы только «4» и «5», так как у первоклассников нет ещё чёткого разделения отметок и нет представления о важности отметок.
§2. Организация и проведение констатирующего эксперимента на уроке трудового обучения в 1-ом классе: контрольная работа
Для определения возможности использования способов проверки и контроля по трудовому обучению, эффективности, валидности и доступности этих способов был проведён констатирующий эксперимент в виде контрольной работы по трудовому обучению в рамках текущего контроля в 1 классе средней школы № 618 в конце ноября 2002 г. Ранее в этом классе не проводились контрольные работы по труду, также на уроках трудового обучения не использовались и другие виды контроля, в том числе и самостоятельные работы. Учитель не имеет какой-либо программы по данному предмету и не планирует работу заранее.
По итогам эксперимента было получено 24 работы от 24 учащихся, присутствующих на уроке.
Организация работы. Контрольная работа рассчитана на 40 минут учебного времени. Обязательное условие – учащиеся не знают о том, что данный урок является контрольной работой, т.к. в этом случае не наблюдается напряжение и волнение детей.
Тема контрольной работы: составление композиции в технике аппликации с использованием одной детали, размеченной по шаблону и добавлением деталей по своему выбору (контрольная работа – периодический контроль).
Цель работы: проверить сформированность у первоклассников к концу 2-ой четверти следующих ЗУН:
·Разметка детали с помощью шаблона (аккуратность, правильность, точность, разметка на изнаночной стороне).
·Вырезание детали со сложным контуром (аккуратность, точность)
·Наклеивание детали на бумажную поверхность (аккуратность нанесения клея на поверхность детали, умение пользоваться кисточкой и бумажной макулатурой при работе с клеем).
·Экономное размещение деталей при разметке.
·Умение создать выразительную композицию в заданном формате.
Оборудование у учителя: набор картонных шаблонов со сложным криволинейным контуром - 3 шт. на каждого ученика (образец шаблонов см. в Приложении 2); листы цветной бумаги такого размера, чтобы на нём можно было свободно разместить все три шаблона – 1 шт. на каждого ученика; конверты с фамилиями учащихся для работ – 1 шт. на каждого ученика; заранее заготовлены картонные листы размером с открытку для каждого ученика (можно использовать альбомные листы).
Оборудование у учащихся: клей, кисть для клея и подставка для неё, бумажная макулатура, клеёнка, ножницы, цветная бумага (небольшие кусочки 2-3 цветов).
Задание заключается в следующем: разметить на листе цветной бумаги по шаблонам 2-3 фигуры со сложным криволинейным контуром. Одну из фигур (по выбору ученика) вырезать ножницами. Наклеить вырезанную фигуру на лист картона и дополнить несколькими деталями, наметив и вырезав их самостоятельно, так, чтобы получилась цельная композиция.
Работа организовывалась по этапам. На каждом из этапов давалось соответствующее задание и объяснение:
1. На листе бумаги нужно обвести данные вам шаблоны. Вспомните, как нужно выполнить разметку, чтобы не допустить ошибок, не забудьте про экономию материала.
2. Вырежьте любую из намеченных фигур. Оставшийся лист бумаги и обрезки от него вложите в конверт.
3. Вырезанную фигуру положите на лист картона. Придумайте с ней какую-нибудь картинку. Для этого самостоятельно вырежьте и добавьте к ней любые 3-4 детали из цветной бумаги.
4. Все детали наклейте на лист картона как можно аккуратнее. Картинку вложите в конверт и сдайте мне.
Оценивание. Так как урок является контрольной работой, то учащиеся сдают работы экспериментатору. Учитель не просматривал работы учащихся и не участвовал в оценивании. Оценивание результатов работы происходило на следующем уроке. Мы просмотрели работы в отсутствии детей, сделали выводы об общей работе и по каждому ученику. Анализ работ и результат занесли в сводную таблицу (см. Таблицу 2).
Таблица 2. Протокол результатов контрольной работы.
Класс: 1»В»
Дата: 29 ноября (II четверть)
Предмет: трудовое обучение
Тип работы: контрольная работа (периодический контроль)
Тема: составление композиции в технике аппликации с использованием одной детали, размеченной по шаблону и добавлением деталей по своему выбору
Количество учащихся в классе: 29 чел.
Количество учащихся, присутствующих в классе: 24 чел.
Количество сданных работ: 24 шт.
Количество учащихся, не справившихся с работой: 0 чел.
Количество учащихся, выполнивших работу с недостатками: 23 чел.
Количество учащихся, выполнивших работу без недостатков: 1 чел.
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Проверяемые ЗУН | Результат работы (с подробным описанием и рекомендациями) | ||||||||
| Разметка | Вырезание детали (аккурат- ность) | Работа с клеем | Умение создать вырази-тельную компози-цию | ||||||||
| экономное размещение деталей на бумаге | аккурат-ность | на изнаночной стороне | |||||||||
| по шаблону | по своему усмотрению | со сложным контуром | по своему выбору | аккуратность | использование макулатуры | ||||||
| 1. | Баджанова Адила | - | + | + | + | - | + | + | + | - | Работу выполнила в полном объёме, но нарушила требование – вырезать 1 деталь, размеченную по шаблону (вырезала все три детали), и создать одну выразительную композицию (попыталась сделать две композиции, одна из которых аналогична работе Маши Х.). Выразительной композиции не получилось. Очень неэкономно использовала материал. Следует больше тренироваться вырезать по контуру и создавать композицию. |
| 2. | Большаков Кирилл | - | - | + | + | + | - | - | + | - | Работу выполнил в полном объёме, но с большими недочётами. Очень неэкономно использовал материал. Попытался создать композицию, но не смог соизмерить пространство и размер деталей. Следует больше тренироваться в разметке деталей по шаблону, в создании композиции, в вырезании деталей по контуру. |
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Проверяемые ЗУН | Результат работы (с подробным описанием и рекомендациями) | ||||||||
| Разметка | Вырезание детали (аккурат- ность) | Работа с клеем | Умение создать вырази-тельную компози-цию | ||||||||
| экономное размещение деталей на бумаге | аккурат-ность | на изнаночной стороне | |||||||||
| по шаблону | по своему усмотрению | со сложным контуром | по своему выбору | аккуратность | использование макулатуры | ||||||
| 3. | Брыков Саша | - | + | + | - | + | + | + | + | - | Работа выполнена в полном объёме. Попытался больше сэкономить материала. Композиция составлена с нарушениями: детали размещены на нижней границе листа, хотя всё пространство листа задействовано, использовал не соразмерные друг с другом детали. Работа хорошая. Следует обратить внимание на правильность разметки, больше составлять композиций. |
| 4. | Булаков Вадим | - | + | + | + | + | + | - | + | + | Работу выполнил в полном объёме, составил хорошую композицию, недочёты работы: неаккуратное обращение с клеем, на работе остались следы, детали приклеены на нижнюю границу листа. Очень неэкономно использовал материал. Следует больше работать с клеем и составлять композиции. |
| 5. | Захарчук Саша | - | + | + | + | + | + | + | + | + | Работу выполнила в полном объёме, составила хорошую композицию, недочётами которой являются: выход деталей за рамки листа. Попыталась использовать всё пространство листа. Очень неэкономно использовала материал при разметке. Следует больше составлять композицию. |
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Проверяемые ЗУН | Результат работы (с подробным описанием и рекомендациями) | ||||||||
| Разметка | Вырезание детали (аккурат- ность) | Работа с клеем | Умение создать вырази-тельную компози-цию | ||||||||
| экономное размещение деталей на бумаге | аккурат-ность | на изнаночной стороне | |||||||||
| по шаблону | по своему усмотрению | со сложным контуром | по своему выбору | аккуратность | использование макулатуры | ||||||
| 6. | Кабанов Дима | - | + | + | 0 | + | 0 | + | + | - | Работу выполнил не в полном объёме: использовал только деталь, размеченную по шаблону, не составил полной композиции, дополнив её рисованной деталью. Следует больше тренироваться создавать композицию. |
| 7. | Колобухов Игорь | - | + | + | + | + | + | + | + | - | Работу выполнил в полном объёме. Композиция получилась не совсем удачной: много свободного пространства, неудачное размещение деталей (в противоположных углах), хотя идея композиции хорошая. Следует больше тренироваться составлять композицию. |
| 8. | Козлов Саша | - | - | + | + | + | + | + | + | + | Работу выполнил в полном объёме. Составил хорошую композицию, попытался изобразить перспективу. Недочёты работы: ветви деревьев нарисовал карандашом, несоразмерность деревьев и древесного листа. Очень неэкономно использовала материал. Работа очень хорошая. Следует больше размечать детали по шаблону. |
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Проверяемые ЗУН | Результат работы (с подробным описанием и рекомендациями) | ||||||||
| Разметка | Вырезание детали (аккурат- ность) | Работа с клеем | Умение создать вырази-тельную компози-цию | ||||||||
| экономное размещение деталей на бумаге | аккурат-ность | на изнаночной стороне | |||||||||
| по шаблону | по своему усмотрению | со сложным контуром | по своему выбору | аккуратность | использование макулатуры | ||||||
| 9. | Комкова Лена | - | + | + | + | + | + | + | + | + | Работу выполнила в полном объёме, составила выразительную композицию. Недочётом композиции является пустота в левой нижней части листа. Попыталась более экономно использовать материал. Следует больше вырезать детали по контуру. |
| 10. | Копнина Аня | - | + | + | + | + | - | - | + | - | Работу выполнила в полном объёме. Попыталась сделать выразительную композицию. Недостатком композиции является то, что использованы нарисованные детали, которые и заполнили пространство листа, создав композицию. На работе остались следы клея и заметны места разрыва детали. Используя только детали из бумаги, композиция не получилась, так как остаётся пустая правая сторона листа. Следует больше работать с клеем и составлять композицию. |
| 11. | Коротеев Никита | - | - | + | + | + | + | + | + | - | Работу выполнил в полном объёме. Попытался создать выразительную композицию. Это не получилось, только из-за помещения детали на правую сторону листа и пустоты на левой стороне. Идея работы очень хорошая. Следует больше обводить детали по шаблону и создавать композицию. |
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Проверяемые ЗУН | Результат работы (с подробным описанием и рекомендациями) | ||||||||
| Разметка | Вырезание детали (аккурат- ность) | Работа с клеем | Умение создать вырази-тельную компози-цию | ||||||||
| экономное размещение деталей на бумаге | аккурат-ность | на изнаночной стороне | |||||||||
| по шаблону | по своему усмотрению | со сложным контуром | по своему выбору | аккуратность | использование макулатуры | ||||||
| 12. | Крылов Саша | - | + | + | + | + | - | + | + | - | Работу выполнил в полном объёме. Создал хорошую композицию, но она не завершена (не хватает либо фона, либо неба, либо солнца), кроме того детали выступают за пределы листа. Следует больше тренироваться вырезать по контуру и создавать композицию. |
| 13. | Куриленко Катя | - | + | + | + | + | + | + | + | - | Работу выполнила в полном объёме. Попыталась создать выразительную композицию, но оставила пустой весь правый нижний угол листа, детали помещены на нижнюю границу листа. Идея работы хорошая. Наиболее экономно постаралась использовать материал. Следует больше тренироваться создавать композицию. |
| 14. | Маймаев Владик | 0 | 0 | 0 | + | 0 | + | - | - | + | Работу выполнил не в полном объёме. Нарушил требования: создать композицию, используя один элемент, размеченный по шаблону; сдать бумагу с обведёнными деталями и обрезки. Композиция получилась хорошей, её выразительность портит неосторожное обращение с клеем. Следует быть внимательным, больше работать с клеем. |
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Проверяемые ЗУН | Результат работы (с подробным описанием и рекомендациями) | ||||||||
| Разметка | Вырезание детали (аккурат- ность) | Работа с клеем | Умение создать вырази-тельную компози-цию | ||||||||
| экономное размещение деталей на бумаге | аккурат-ность | на изнаночной стороне | |||||||||
| по шаблону | по своему усмотрению | со сложным контуром | по своему выбору | аккуратность | использование макулатуры | ||||||
| 15. | Миронов Миша | + | + | + | + | - | + | - | + | - | Работу выполнил в полном объёме. Создал хорошую композицию, недочётами которой являются размещение всех деталей на правой стороне листа, не аккуратное использование клея. Попытался очень экономно использовать материал. Следует больше вырезать по контуру, работать с клеем и составлять композицию. |
| 16. | Пивоваров Владик | - | + | + | + | - | + | - | + | + | Работу выполнил в полном объёме. Создал выразительную композицию, хотя можно было подобрать более сочетаемые цвета. Попытался более экономно использовать материал. Следует больше вырезать по контуру и работать с клеем. |
| 17. | Посаженников Ваня | - | - | + | + | - | - | + | + | + | Работу выполнил в полном объёме. Попытался создать выразительную композицию, этому помешало неаккуратное вырезание деталей и выход деталей за рамки листа. Попытался более экономно использовать материал. Следует больше вырезать по контуру. |
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Проверяемые ЗУН | Результат работы (с подробным описанием и рекомендациями) | ||||||||
| Разметка | Вырезание детали (аккурат- ность) | Работа с клеем | Умение создать вырази-тельную компози-цию | ||||||||
| экономное размещение деталей на бумаге | аккурат-ность | на изнаночной стороне | |||||||||
| по шаблону | по своему усмотрению | со сложным контуром | по своему выбору | аккуратность | использование макулатуры | ||||||
| 18. | Пылаева Оля | + | + | + | + | - | + | + | + | + | Работу выполнила в полном объёме. Создала выразительную композицию, используя детали из бумаги, хотя большую выразительность работе придали нарисованные детали. Экономно использовала материал. Следует больше тренироваться вырезать по контуру. |
| 19. | Сергеева Оля | + | + | + | + | + | + | + | + | + | Работу выполнила в полном объёме. Очень хорошая работа. Создала очень выразительную композицию, которую можно взять за образец. Проявила сформированность всех навыков. Экономно использовала материал. Не нуждается в дополнительном контроле за каким-либо из представленных умений. |
| 20. | Соловьёва Настя | - | + | + | + | - | + | + | + | - | Работу выполнила в полном объеме. Композиция получилась не завершённой, наблюдается не соответствие деталей и расположение их на листе, остаются не оправдано пустые места. Следует больше вырезать по контуру и составлять композицию. |
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Проверяемые ЗУН | Результат работы (с подробным описанием и рекомендациями) | ||||||||
| Разметка | Вырезание детали (аккурат- ность) | Работа с клеем | Умение создать вырази-тельную компози-цию | ||||||||
| экономное размещение деталей на бумаге | аккурат-ность | на изнаночной стороне | |||||||||
| по шаблону | по своему усмотрению | со сложным контуром | по своему выбору | аккуратность | использование макулатуры | ||||||
| 21. | Трофимов Андрей | - | - | + | + | - | - | + | + | + | Работу выполнил в полном объеме. Попытался составить выразительную композицию, но этому помешало смещение деталей на левую сторону листа, неполное вырезание детали, размеченной по шаблону. Следует больше вырезать по контуру. |
| 22. | Фомина Катя | + | + | + | + | - | + | + | + | + | Работу выполнила в полном объёме. Попыталась создать выразительную композицию. Недочётом работы является не оправданно пустой правый нижний угол листа. Самое экономное использование материала. Следует больше вырезать по контуру. |
| 23. | Хвостова Маша | + | - | + | + | - | + | + | + | + | Работа выполнила в полном объёме. Составила очень выразительную композицию, которую можно взять для образца. Самое экономное использование материала. Следует больше размечать детали по шаблону и вырезать по контуру. |
| 24. | Щедрина Саша | - | + | + | + | + | + | + | + | + | Работа выполнила в полном объёме. Составила очень выразительную композицию, которую можно взять для образца. Попыталась более экономно использовать материал. Следует больше вырезать по контуру. |
Условные обозначения: