Специфические особенности и роль лингвострановедческого материала в процессе обучения чтению на уроках английского языка в 7-х классах (стр. 10 из 11)
Key:
1. An Amateur stage magician…
2. Ten people saw…
3. Oscar Gomes, 19, performed…
4. Then the heroic teenager helped…
5. Unfortunately, the young man reached…
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Организация обучения просмотровому чтению
В качестве примера организации обучения просмотровому чтению проводим серию заданий к тексту 2 (уровень – intermediateandabove).
Предтекстовыйэтап.
Task: Look at the titles of these leaflets and say what sort of advertisements we are going to read today.
Key: Advertisements about summer holidays, resorts, cruises.
Текстовыйэтап.
Task: Look through the advertisements of different resorts and fill in the table if the information is provided.
| № | The name of the place | Swimming pool (put «+» if any) | Health club/center, sporting, activities (put «+» if any) | Number of restaurants | Casino (put «+» if any) | Price |
| 1 | Summer Cruising | |||||
| 2 | Sandals | _ | _ | |||
| 3 | Canary Island | _ | _ | |||
| 4 | Cruises to Spain | £49 pp |
Key:
| № | The name of the place | Swimming pool (put «+» if any) | Health club/center, sporting, activities (put «+» if any) | Number of restaurants | Casino (put «+» if any) | Price |
| 1 | Summer Cruising | + | + | 1 | + | £649 pp |
| 2 | Sandals | _ | _ | _ | _ | _ |
| 3 | Canary Island | _ | _ | _ | _ | £699 pp |
| 4 | Cruises to Spain | + | _ | 3 | + | £49 pp |
Послетекстовый этап.
Task: Role-play – act out a situation.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Глоссарий
Asking/ AnsweringQuestion – вопросо-ответные упражнения – предполагают запрашивание и предоставление необходимой информации.
Cotegorising – деление на категории – группировка языковых или смысловых элементов согласно обозначенным категориям или определение этих категорий.
Close – восстановление/ заполнение пропусков – прием работы со связным текстом, в котором преднамеренно пропущено каждое n-е слово (n колеблется от 5 до 10). Задача учащихся – восстановить деформированный текст, подобрать пропущенные слова по смыслу, исходя из контекста или привычной сочетаемости слов.
Completing – упражнение на дополнение – прием работы, основанный на отрывке текста или ряда незаконченных предложений, которые необходимо закончить, используя информацию, полученную из прочитанного текста.
Correction – исправление – отделение и корректировка языковых или содержательных нарушений в тексте.
Findingdifferences/ similarities– сопоставление/ нахождение сходств и различий – прием работы, основанный на сравнении двух или более объектов, например: картинок, слов, текстов и так далее.
Gap-filling – заполнение пробелов/ пропусков – прием работы, в основе которого лежит методика дополнения или восстановления недостающих языковых элементов.
InformationTransfer – перекодирование информации – прием работы, заключающийся в переносе информации из одной формы ее представления в другую, например: трансформация вербальной информации (текст, предложение, слово) в невербальную (картинка, жест, прочее) или наоборот.
Jig-sawreading (listening) – «мозаика» - прием работы, основанный на разделении «банка информации», то есть текста для чтения или аудирования. После ознакомления с определенной частью информации учащиеся обмениваются ею и восстанавливают общее содержание текста.
Labelling – называние – прием работы, основанный на присвоении имени анализируемому материалу (картине, диаграмме, тексту и прочее).
Listing – составление списка – прием работы, заключающийся в перечислении объектов или идей, связанных с определенной темой/ ситуацией.
Matching – соотнесение/ сопоставление 0 прием работы, заключающийся в распознавании соотносящихся друг с другом вербальных и невербальных элементов, например, между картиной и предложением, словом и его определением, началом и концом предложения и так далее.
Mind-mapping – составление семантической карты – представление основных понятий обсуждаемой темы/ проблемы в графически упорядоченном и логически связанном виде.
MultipleChoice – множественный выбор – выбор правильного ответа из предложенных вариантов.
Note-taking – конспектирование/ составление кратких записей – прием работы, направленный на развитие умения записать кратко в форме заметок содержание прочитанного или прослушанного текста с целью зафиксировать необходимую информацию для дальнейшего использования.
Outlining (makingaplan) – составление плана – сокращение информации текста до основных идей, записанных в форме плана, то есть по пунктам.
Paragraphing – деление текста на параграфы – деление сплошного текста на части, согласно основной идее, содержащейся в каждой из них.
Picture-completion – дополнение рисунка/ картины – прием работы, заключающийся в выполнении недостающих частей, объектов на картине.
Predicting – предвосхищение/ прогнозирование – прием работы, направленный на развитие умения предвосхищать содержание/ языковое оформление текста.
Quiz – викторина – опрос-соревнование или опрос-игра, в которой участники отвечают на фактические вопросы общекультурного содержания.
Reordering (Sequencing) – логическая перегруппировка/ восстановление последовательности – перераспределение предлагаемого материала в логической последовательности или согласно плану. Результатом работы является воссозданный связный текст, серия картинок, и так далее.
Tablefilling – заполнение таблицы – прием работы, основанный на внесении в таблицу необходимой информации.
Translation – перевод – выражение идеи на другом языке. При этом учащиеся должны принимать во внимание лингвистические и культурные особенности языка, на который делается перевод. Перевод может быть устным и письменным.
True/ FalseStatements – верные/ неверные утверждения – содержательный и смысловой выбор ответов или суждений, который осуществляется путем соотнесения предлагаемых высказываний с содержанием прочитанного или прослушанного текста.
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Уроканглийскогоязыкав7 классенатему «THE PRESIDENTS OF THE UNITED STATES OF AMERICA»
Цели и задачи урока: воспитывать познавательный интерес к предмету, расширить знания по страноведению – познакомить учащихся с некоторыми президентами США; научить выделять главное, составлять связное высказывание по теме; формировать умения и навыки в устной речи.
Оборудование:
¾ Портреты президентов США: Дж. Вашингтона, А.Линкольна, Т. Джефферсона, Ф. Рузвельта, Джорджа Буша.
¾ Портрет Д.А. Медведева – Президента России.
¾ Видеофильм «Гора Рашмор. США» из серии «Великие творения людей».
¾ Аудиозаписьтекста :Washington. D.C. » («Happy English – 2», с. 210-211).
¾ «Wave the Flag, Mr. President» (журнал «Speak Out», 2004, №5, р. 19-19).
¾ Аудиозаписьмелодии «America the Beautiful».
¾ Книга для чтения по страноведению «США. Стран и люди» (Баграмова Н.В., Воронцова Т.И. – СПб.: Союз, 1999. – С. 36-40).
Ход урока
I. Введение в сюжет урока.
(Звучитмелодияпесни «America the Beautiful»).
Teacher (T):
Oh beautiful, for patriot dream
That sees beyond the years,
Thine alabaster cities gleam
Undimmed by human tears1
America! America!
God mend thine every flaw;
Confirm thy soul in self-control
Thy liberty in law!
Прекраснапатриотами,
Ты – зеркало их грез
О городах сверкающих,
Где горя нет и слез!
Америка! Америка!
Господь благослови
От берега до берега
Жизнь в братстве и любви.
These are the words from the patriotic song «America the Beautiful». Americans like to read and hear about the heroes of American history. They enjoy patriotic songs like «America the Beautiful». They are proud of their country, its achievements. And they are proud of their presidents as well as their country.
And today we shall speak about the presidents of the USA.
II Аудирование текста «WashingtonD.C. »
To begin with we shall listen to the text about the hometown of the President of the United States - Washington D.C. I want you to open your books. Let’s look through the new words. Repeat after me.
(учащиесяповторяютсловазаучителем)
Now, do it yourself. One, two, three.
(учащиесяхоромчитаютслова)
Listen to the tape recorder.
(учащиесяслушаютаудиозаписьтекста)
T: I want you to answer my questions.
1) What does ‘D.C.’ stand for?
2) Who was the first president of the USA?
3) Where was G. Washington born?
4) What did he especially like?
5) Who was the third President of the USA?
6) What was written by Thomas Jefferson?
7) Which president taught himself how to read and to write?
8) What did Lincoln write?
III. Сообщения учащихся о президентах США. Проверка домашнего задания.
(Выполнение упражнения 2 на с.38 в рабочей тетради – 2, где даны факты из жизни президентов США. Учащимся надо было распределить эти факты по колонкам в зависимости от того, к кому относятся они, сделать сообщение об американских президентах.)
Your homework was to make reports about presidents.
Let’s listen to your reports.
George Washington
G. Washington was the first president of the USA. He was born in Virginia. He went to school for about eight years. His favorite subject was mathematics. E also liked to study history. He grew up on a large farm. Washington led the American army in many battles during the War for Independence. He was an outstanding politician.
Abraham Lincoln
Lincoln became the sixteenth President of the USA in 1861. He was an outstanding politician. He is the author of the Emancipation Proclamation, which freed the blacks in the South from slavery. There is memorial to Abraham. A. Lincoln taught himself how to read and write. Thomas Jefferson was the third President of the USA. He is the author of the Declaration of Independence. He was an outstanding politician. The Thomas Memorial is in Washington.
IV. Просмотр видеофильма «Гора Рашмор. США» из серии «Великие творения людей».
T: Now we shall watch a film about a mountain, which attracts many people. It’s a granite mountain. Four faces are carved on the mountain. The faces are sixty feet high. is an interesting place to visit. It is in South Dakota, USA. Many people come to visit this place every year. There is a great view from Mount Rushmore.
First look at the blackboard and read the questions. Be ready to answer these questions after watching the film.
1) Where is the Memorial to four famous presidents located?
2) Who was the sculptor of this Memorial?
3) In whose honour was the Memorial on Mount Rushmore built?
4) When did Borglan start to build it?
5) How long did it take to build Mount Rushmore Memorial?
6) When did Borglan die?