2. Прикладом майбутніх сімейних відносин для мене є сім’я …
3. Найкраще, якщо дітей у сім’ї …
4. Найважливіше в сімейному житті…
5. У нашій сім’ї мене хвилює (указати життєві проблеми, які хвилюють зараз)…
6. Я думаю, що батьки будуть допомагати в сімейному житті…
7. У моїй майбутній сім’ї можуть бути конфлікти з приводу…
8. Конфлікти у сім’ї я буду усувати за допомогою…
9. Більшість шлюбів…
10. Я мрію, щоб моя сім’я …
11. Діти – це…
12. На місці моїх батьків…
13. Найяскравішим спогадом у моєму житті …
14. Наша сім’я могла б бути щасливою, якби …
15. Я люблю свою маму …
Додаток А4
Карта особистості дитини
1. Загальні дані:
1.1. Прізвище, ім’я, по батькові.
1.2. Адреса.
1.3. Дата і місце народження.
1.4. Національність.
2. Стан здоров’я і розвитку учня (заповнюється шкільним лікарем):
2.1. Загальна оцінка здоров’я учня (за даними медичної карти).
2.2. Ознаки підвищеної нервозності (відсутні; підвищена втомлюваність, знижена працездатність, пригнічений настрій, підвищена збуджуваність, спалах гніву, агресивність по відношенню до вчителів, відмова від контактів, загальних справ, схильність до руйнівних дій, садизм).
2.3. Патологічні потяги:
· палить (не палить, палить епізодично, систематично);
· вживає спиртні напої (не вживає, вживає епізодично, систематично);
· вживає токсико-наркоречовини (не вживає, вжив одноразово, епізодично, систематично).
2.4. Стоїть на диспансерному обліку (з приводу чого?).
3. Психологічна атмосфера у сім’ї:
3.1. Дані про батьків (батько, мати, особи, які їх заміняють):
· освіта;
· професія місце роботи.
3.2. Інші члени сім’ї.
3.3. Тип сім’ї:
· благополучна (батьки морально стійкі, володіють культурою виховання, емоційна атмосфера у сім’ї позитивна);
· неблагополучна, у тому числі:
~ педагогічно некомпетентна (батьки не володіють культурою виховання: відсутня єдність вимог, дитина бездоглядна, з нею жорстоко обходяться, систематично карають, погано поінформовані про її інтереси, поведінку поза школою);
~ морально-неблагополучна (батьки ведуть аморальний образ життя, пиячать, не працюють, утримують кубло, мають судимість, вихованням дітей не займаються);
~ конфліктна (у сім’ї неблагополучна емоційна атмосфера, між батьками постійні конфлікти, батьки підвищено дратівливі, жорстокі, нетерпимі).
3.4. Характер взаємовідносин батьків з дитиною:
· сімейний диктат (систематичне придушення ініціативи і почуття власної гідності дитини);
· надмірна опіка (задоволення всіх потреб дитини, огородження від труднощів, турбот, зусиль);
· потурання (ухил від активної участі у вихованні дитини, пасивність, визнання повної автономії дитини);
· співробітництво (взаємоповага, спільне переживання радощів, горя тощо).
3.5. Організація режиму праці і відпочинку:
· які обов’язки виконує у сім’ї;
· чи дотримується режиму дня;
· хто і якої мірою допомагає і контролює виконання домашніх завдань;
· як організовано спілкування учня у сім’ї під час дозвілля, літнього відпочинку, відпустки батьків.
4. Особливості навчальної діяльності:
4.1. Успішність учня.
4.2. Ставлення до навчання: позитивне, нейтральне, байдуже, негативне.
4.3. Інтелектуальні можливості учня: високі, середні, низькі.
4.4. Мотиви навчання: пізнавальний інтерес до предметів, усвідомлення необхідності навчатися, прагнення отримати оцінку, заслужити схвалення дорослих, прагнення уникнути покарання, прагнення до самоствердження у групі однолітків.
5. Становище у класному колективі, ставлення до колективу:
5.1. Позиція учня у колективі: лідер (зірка); той, кому віддають перевагу; той, кого прийняли; той, кого відкинули (ізольований).
5.2. З ким із класу найбільш близький; характер взаємного впливу.
5.3. Стосунки з іншими однокласниками: ділові, рівні, дружні, теплі, конфліктні, ні з ким не спілкується.
5.4. Манера, стиль спілкування з оточенням:
· домінантний стиль (упевнений у собі; прагне нав’язати свою думку; легко перериває іншого, але не дає перервати себе; ні з ким спілкується);
· недомінантний стиль (сором’язливий, поступливий, легко визнає себе неправим, потребує заохочення у розмові);
· екстраверт (постійно спрямований на спілкування, легко входить у контакт, зацікавлений, відкритий, дуже уважний до оточення);
· інтроверт (не схильний до контактів, замкнений, надає перевагу діяльності над спілкуванням, у розмові небагатослівний).
5.5. Ставлення до громадської думки:
· активно-позитивне (розуміє критику, згодний з нею, недоліки прагне виправити і т.п.);
· пасивно-позитивне (розуміє критику, згодний з нею, але недоліки не виправляє);
· байдуже (не реагує на критику, не змінює поведінки);
· негативне (сперечається, не погоджується із зауваженнями, поведінку не змінює).
6. Ставлення до громадської діяльності і суспільно корисної праці:
6.1. Ставлення до громадських доручень: з готовністю, без видимого інтересу, відмовляється.
6.2. Виконання громадських доручень: сумлінне, несумлінне, відповідно настрою, під тиском, з ініціативою.
6.3. Ставлення до трудових справ класу: бере активну участь, байдужий, демонстративно відмовляється.
6.4. Ставлення до фізичної праці:
· позитивне (працелюбність; часто надає перевагу фізичні праці, ніж розумовій; має "золоті руки");
· байдуже (не виділяє фізичну працю як цікаву діяльність; від неї не відмовляється, але виконує без ініціативи);
· негативне (лінивий, трудиться безвідповідально, під натиском, до фізичної праці ставиться зверхньо, зневажливо).
6.5. Ставлення до суспільного майна: ставиться бережливо, по-хазяйські, ставлення байдуже, ставиться демонстративно, зневажливо навіть до свідомої шкоди майна).
7. Спрямованість інтересів:
7.1. До якої діяльності проявляє інтерес (фізична праця, розумова праця, технічна, суспільно-політична, організаторська, художня (артистична, літературна, музична, хореографічна тощо), спортивна діяльність).
7.2. Які гуртки(секції) відвідує (відвідував)?
7.3. Культурний кругозір:
· чи відвідує і як часто театри, музеї, виставки;
· які читацькі інтереси, якій літературі надає перевагу, регулярність читання (книг не читає, читає епізодично, читає систематично).
8. Особливості сфери вільного спілкування учня:
8.1. Скільки часу приділяє вуличному спілкуванню протягом тижня: години вечірнього приходу додому?
8.2. З ким має дружні зв’язки поза класом, як вони впливають на учня?
8.3. Постійне чи таке, якому надається перевага, місце вуличного спілкування (клуб, двір, під’їзд тощо).
8.4. Зміст вуличного спілкування (робота з технікою, автомототехнікою, відвідування кіно, гра на гітарі, прослуховування музичних записів, розмови на різні теми, бездумне проведення часу, випивка, паління, азартні ігри та ін.).
9. Рівень самооцінки особистості:
· адекватна (правильно оцінює свої позитивні та негативні якості, особисті можливості і досягнення);
· підвищена (некритичний по відношенню до себе, перебільшує свої досягнення);
· занижена (завищена самокритика, недооцінює свої позитивні якості та особисті досягнення),
10. Особливості поведінки:
10.1. Позитивні вчинки учня; як часто він їх здійснює, можливі мотиви їх здійснення.
10.2. Негативні вчинки, їх поява (епізодично, систематично), характер (грубість, бійка, прогули, запізнення на уроки, порушення дисципліни у класі, відмова від вимог, доручень, не працює у класі на уроках).
10.3. Правопорушення учня (крадіжка, побори у молодших і слабших, спроби до насильства, жорстоке ставлення до тварин, проявлення садистичних нахилів, грубі порушення громадського порядку (хуліганство) і т.п.).
10.4. Ставлення до своїх вчинків: байдужий, переживає, виправдовує, засуджує.
10.5. Як ставиться до педагогічних впливів: із жорстокістю, байдуже, розуміє і намагається виконувати вимоги.
10.6. Стоїть на обліку у:
· школі;
· підрозділі у справах неповнолітніх;
· інший облік.
Додаток Б
Додаток Б1
Дослідження міжособистісних стосунків в експериментальній групі
| №п/п | Призначення шкал | Результат | ||
| позитивне% | середнє% | негативне% | ||
| 1 | Відношення до матері | 62 | 26 | 12 |
| 2 | Відношення до батька | 38 | 38 | 24 |
| 3 | Відношення до матері і до батька як наслідування | 34 | 40 | 26 |
| 4 | Відношення до братів і до сестер | 71 | 22 | 7 |
| 5 | Відношення до бабусі і дідуся | 68 | 21 | 11 |
| 6 | Відношення до друга (подруги) | 94 | 3 | 3 |
| 7 | Відношення до авторитетного дорослого | 84 | 10 | 6 |
| 8 | Цікавість, допитливість | 98 | 1 | 1 |
| 9 | Домінантність | 44 | 50 | 6 |
| 10 | Комунікабельність | 55 | 42 | 3 |
| 11 | Замкнутість | 74 | 7 | 19 |
| 12 | Соціальна адекватність поведінки | 62 | 34 | 4 |
Додаток Б2
Дослідження міжособистісних стосунків в контрольній групі
| №п/п | Призначення шкал | Результати | ||
| Позитивне% | Середнє% | Негативне% | ||
| 1 | Відношення до матері | 84 | 11 | 5 |
| 2 | Відношення до батька | 72 | 4 | 24 |
| 3 | Відношення до матері і батька як наслідування | 94 | 1 | 5 |
| 4 | Відношення до братів та сестер | 45 | 21 | 34 |
| 5 | Відношення до бабусі та дідуся | 64 | 12 | 24 |
| 6 | Відношення до друга (подруги) | 98 | 1 | 1 |
| 7 | Відношення до авторитетного дорослого | 54 | 26 | 20 |
| 8 | Цікавість | 90 | 2 | 8 |
| 9 | Домінантність | 68 | 2 | 40 |
| 10 | Комунікабельність | 48 | 23 | 29 |
| 11 | Замкнутість | 32 | 17 | 51 |
| 12 | Соціальна адекватність поведінки | 83 | 12 | 5 |