Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению (стр. 12 из 18)

Занятие «Противостояние влиянию» было одно из самых подвижных и веселых. Воспитанники сразу же включились в игру. Со всеми предложенными заданиями и упражнениями справлялись великолепно. Я до сих пор не могу привыкнуть к тому насколько же эти дети, каждый со своей историей и непростой судьбой, «легки на подъем», активны. Я считаю, что после данного занятия между нами укрепился контакт. Воспитанники начали мне доверять и прислушиваться. После занятия мы социальным педагогом разговаривали и я была очень обрадована тому, что узнала как на моем занятии наконец то смогли помириться брат с сестрой. Я считаю, что выводы, которые воспитанники сделали для себя после данного мероприятия, пригодятся им в дальнейшей жизни.

«ОБВИНИТЕЛИ» И «ЗАЩИТНИКИ»

Цель: формирование навыков волевой регуляции.

Задачи:

F научить корректно критиковать и правильно воспринимать критику, аргументировать собственную точку зрения;

F формировать умение правильно находить выход из конфликтных ситуаций;

F воспитывать чувство собственного достоинства и формирование умения его отстаивать.

Форма: тренинговое занятие.

Время проведения: 45 мин.

Количес. – 368 с.

План

1) ритуал приветствия;

2) основная часть;

3) ритуал прощания.

Ход занятия

Этапы, время	Содержание занятия
Ритуал приветствия, 5 мин.	Для начала давайте поздороваемся. Сейчас сидя в кругу, возьмитесь за руки. Соседу справа по очереди говорим такие слова: «Привет, я рад встрече с тобой!» (здороваются)
Основная часть, 35 мин.	Все ли мы умеем корректно критиковать, обвинять и принимать критику? А умеем ли мы защищаться, не используя «сильных» слов и кулаков? Попробуем выяснить это опытным путем. Ну, прежде всего, давайте выберем «обвиняемого». Потом вы все будете им по очереди. Пожалуйста, первый «обвиняемый» займите свое место в центре круга. Все остальные кто сидит слева от «обвиняемого» будут его обвинять, кто сидит справа будет его защищать. Послушайте условия. Функция «обвинителей» - выделить негативную черту «обвиняемого» и описать ситуацию ее проявления в группе. Просто оценочные высказывания, например «высокомерный», без ситуации проявления данной черты, не допускаются. Функция «защитников» - найти объяснение проявлению данной черты и дать другую, позитивную, характеристику «обвиняемому». Например, «он проявил себя таким образом потому, что его достоинства действительно не оценили» - сказал «защитник» , и продолжить обвинения, найти другие зацепки. Высказывания говорятся в лицо «обвиняемому», он должен видеть кто говорит. Участники адресуют свои обвинения не вообще, а непосредственно к данному человеку, описывая конкретную ситуацию проявления этой черты. После каждого тура слово дается обвиняемому. Он сам высказывается по поводу услышанного, выражая свое эмоциональное отношение к ситуации, сам отвечает на обвинения.(проигрывают)А теперь давайте проанализируем, ответив на ряд вопросов:- кто по вашему мнению лучше всего парировал обвинения и почему?(анализируют)- кто по вашему мнению лучше всего защищал и обвинял?(отвечают)- какие эмоции вы испытывали, находясь в роли «обвиняемого»?(рассказывают о своих ощущениях)- какие знания вы унесете с собой с этого занятия?(отвечают)
Ритуал прощания, 5 мин.	А сейчас нам необходимо попрощаться. Давайте опять возьмемся за руки и соседу справа произнесем следующие слова: «До свиданья, я рад, что ты сегодня был рядом со мной».(прощаются)Всем большое спасибо!

САМОАНАЛИЗ

Я проводила тренинговое занятие ««Обвинители» и «защитники»». При написании сценария старалась учитывать возраст детей. Время было рассчитано правильно. Дети с интересом выполняли задания, активно участвовали. Лишь некоторые проявляли чрезмерную активность: нарушали тишину, смеялись, переспрашивали по несколько раз задание. Но в итоге мое терпение победило и дети стали очень хорошо заниматься. Было чрезвычайно трудно заставить кого-то выйти первым. Мальчики очень стеснялись и смущались, выказывали свое недовольство, но и среди них нашлись смелые. По ходу проведения тренинга возникали конфликты между детьми, но содержанием это вполне предусматривается. Одна из задач и заключается в том, чтобы научить детей самостоятельно выходить из конфликтных ситуаций, искать наиболее эффективные способы разрешения конфликта. Я осталась вполне довольна и своей работой и работой воспитанников. Мероприятие проходило живо. Поставленные задачи удалось выполнить.

САМОКОНТРОЛЬ

Цель: тренировка умения произвольно регулировать свое состояние в различных ситуациях.

Задачи:

- научить контролировать внешние, поведенческие проявления и отслеживать свое внутреннее психологическое состояние;

- сформировать умение произвольно регулировать свое поведение;

- развитие внутреннего чувства времени.

Форма: тренинговое занятие.

Время проведения: 45 мин.

Количество участников: 16 человек.

Оборудование: секундомер

Литература: Грецов А. Тренинг уверенного поведения.- СПб.: Питер, 2008

План

1) ритуал приветствия;

2) основная часть;

3) ритуал прощания.

Ход занятия

Этапы, время	Содержание занятия
Ритуал приветствия, 5 мин.	Для начала давайте поздороваемся. Сейчас сидя в кругу, возьмитесь за руки. Соседу справа по очереди говорим такие слова: «Привет, я рад встрече с тобой!» (здороваются)
Основная часть, 35 мин.	УПРАЖНЕНИЕ «ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ДВИЖЕНИЯ» Участники разбиваются на пары. Один из партнеров начинает выполнять под музыку любые спонтанные движения. Задача другого партнера – выполнять те движения, которые, с его точки зрения, противоположны первым. Через 1.5 - 3 минуты участники меняются ролями, и игра повторяется.УПРАЖНЕНИЕ «НЕ СМЕЯТЬСЯ» Участники коллективно совершают какие-либо действия, которые незамедлительно вызывают смех у большей части из них. Например, следующие: По хлопку ведущего все участники подносят руки к лицу, делают «длинный нос» и хором говорят: «Я Буратино!». Это повторяется с интервалами 2 – 3 секунды. Все участники движутся по кругу, приседая, опираясь руками на колени, каждый из них по очереди говорит: «Я луноход!». Водящий поочередно задает участникам вопросы любого содержания, а те должны отвечать на них словом «колбаска». («Что у тебя надето поверх рубашки?» - «Колбаска!» и т.п.). Участники сидят в кругу, и каждый из них щекочет локоть соседа, находящегося по правую руку от него. Задача – выполнять подобные действия, сохраняя абсолютно серьезное выражение лица, и ни в коем случае не смеяться. Кто улыбнется или засмеется – выбывает из игры. Побеждают те участники, которые остаются в игре дольше всех.УПРАЖНЕНИЕ «СЯДЬТЕ ТАК, КАК…» Участникам предлагают сесть таким образом, чтобы изобразить своим видом различные ситуации, например следующие.- Школьник, получивший двойку за контрольную.- Бизнесмен, подписавший контракт, на очень большую сумму.- Фигурист, упавший в финальном выступлении и из-за этого оставшийся без медали.- Футболист – нападающий, забивший в матче решающий гол.- Котенок, только что нагадивший хозяйке на кровать.- Спортсмен, возвращающийся домой с олимпийской медалью.УПРАЖНЕНИЕ «ЧТЕНИЕ С ЭХОМ» Участники сидят в кругу. Одному из них, водящему, дают какой-либо текст и просят негромко читать его, обращаясь к соседу справа. Чтение должно быть небыстрым, размеренным, с небольшими паузами после каждого произнесенного слова. Находящемуся справа соседу надо как можно быстрее повторять каждое слово, которое он услышал, сидящему по правую руку от него следующему участнику, тот – следующему и т.д., пока каждое слово не пройдет полный круг и не будет сказано водящему, который в это время записывает данный текст на листок.
Ритуал прощания, 5 мин.	А сейчас нам необходимо попрощаться. Давайте опять возьмемся за руки и соседу справа произнесем следующие слова: «До свиданья, я рад, что ты сегодня был рядом со мной» (прощаются)Всем большое спасибо!

САМОАНАЛИЗ

Данное мероприятие проводилось с целью тренировки умения произвольно регулировать свое состояние в различных ситуациях. Все упражнения и задания подбирались в соответствии с возрастными и психологическими особенностями воспитанников. Время было рассчитано правильно. Дети проявляли активность. Самой большой наградой за мой труд было сегодня то, что после мероприятия ко мне подошли девочки и сказали, что на моих занятиях им действительно интересно. Я сделала для себя вывод о том, что если воспитанникам интересно, значит и запомнится надолго.

«НЕАГРЕССИВНОЕ НАСТАИВАНИЕ НА СВОЕМ МНЕНИИ