Одним из качественных показателей урока является внедрение передового производственного опыта. Поэтому, разрабатывая перспективно - тематический план, мастер должен предусматривать время на изучение передового опыта, изготовление необходимой оснастки, приспособлений для внедрения их на уроке.
Примерная структура перспективно - тематического планирования приводиться ниже.
1. Номера и наименование тем, подтем уроков программы.
2. Время, отведенное на изучение темы, подтемы, на инструктаж, упражнения и производственную деятельность.
3. Учебные цели темы, подтемы, урока.
4. Материально- техническое оснащение (наименование работ, учебных и производственных материалов, инструментов, приспособления)
5. Техническая документация и средства наглядности, чертежи, технологические карты, технические требования к работе
6. Межпредметные связи
7. Высокопроизводительные методы труда и передовой опыт
8. Домашнее задание
При планировании производственного обучения необходимо правильно намечать расстановку учащихся по рабочем местам.
6. Составление плана производственного обучения
Основной составления месячного плана являться учебный план и программа производственного обучения, перечень учебных работ по профессии, а также Положение о планировании производственной деятельности училищ. Такой план дает мастеру возможность заблаговременно определить последовательность изучения материала программы, календарные сроки выполнения учебно - производственных работ, способствует проведению более планомерной и целеустремленной учебной работы с группой. Он позволяет сделать всевозможные расчеты по определению количества работ на каждого учащегося и в целом на группу, подсчитать с помощью коэффициента ученическую норму времени для соответствующего периода .
7. Подготовка к изучению темы
В процессе подготовки к изучению очередной темы учебной программы мастер должен продумать, какую техническую литературы следует изучить, что можно заимствовать из опыта передовиков производства базового предприятия с какими приёмами организации труда ознакомить учащихся. При подготовке к каждой темы, мастеру следует определить какие операции, приемы работ, упражнения должны выполнять учащиеся, перечень работ, материально- техническое оснащение урока. Техническую и технологическую документацию, на что необходимо обратить внимание при работе на оборудовании при его наладке и уходе за ним; способы и приемы контроля качества продукции. Мастеру необходимо продумать, как научить учащихся соблюдению требований безопасности труда, бережному отношению к инструменту и как активизировать учащихся при изучении данного материала.
Мастер должен помнить, что при обучении любой профессии есть приемы работ, которые требуют более длительного освоения, но от них зависит квалификация учащегося и его становление как специалиста. Однако очень часто эти подъемы кажутся учащимся неинтересными, скучными. Чтобы сделать занятие более интересным, увлечь учащихся, мастер должен особенно тщательно продумать объяснения, устроить урок так, чтобы учащиеся поняли необходимость правильного выполнения упражнений.
Самое главное чтобы учащиеся не только организованно, с интересом выполняли упражнения, но и поняли их суть, научились самостоятельно оценивать правильность выполнения рабочих приемов.
8. Подготовка к проведению занятия
Все занятия начинаются с вводной беседы, во время которой мастер рассказывает о базовом предприятии, его истории, выпускаемой продукции, Рекомендуется также рассказать о себе, о своей работе, сколько лет работает в училище. В первый день знакомства с профессией и мастерской надо стараться, чтобы новички не столько узнали что-либо интересное из рассказа мастера, сколько увидели все это собственными глазами. Рекомендуется показать и основные изделия – эталоны, которые предстоит изготовлять учащимся, а также наборы инструментов, продемонстрировать лучшие изделия, подчеркнув, что это сделано руками выпускников. В заключение целесообразно ознакомить учащихся с работами по изготовлению сложной продукции, которые им предстоит сделать. От того насколько качественно подготовился мастер к занятиям с группой, во многом зависит успех обучения и воспитания учащихся. Готовясь к занятию, мастер должен ознакомиться с литературой, посмотреть, что можно внести нового в занятие по производственному обучению, какую следует подготовить материально- техническую базу, средства наглядности и т.д. Необходимо проанализировать предыдущее занятие, выяснить, что узнали его учащиеся на уроках теории, затем определить дозировку времени на все разделы занятия, цель предстоящего занятия и его воспитательные задачи, наметить упражнения и работы, которые учащиеся будут выполнять самостоятельно. Мастер должен помнить, что особенно тщательно следует готовиться к показу приемов работ, т.е. продумать, как организовать демонстрацию, чтобы все учащиеся хорошо видели выполняемые приемы, поняли их. Для этого мастеру следует заранее самому поупражняться в показе приемов работ, предусмотреть все, на что необходимо обратить особое внимание. От того, насколько легко и правильно он демонстрирует упражнения, зависит не только успех в обучении, но и его авторитет. В ходе подготовки к занятию мастер должен тщательно продумать методику его проведения, определить последовательность демонстрации, увязать материал с уроками теоретического обучения, наметить учащихся, которых нужно спросить в начале занятия, вызвать для повторения показанных приёмов, обдумать заключительный инструктаж.
9. Разработка домашних заданий
При разработке домашних заданий по производственному обучению мастер должен учитывать их влияние на степень овладения учащимися профессией, обогащение их знаниями, на самостоятельность в работе с технической литературой и т.д., что в дальнейшем поможет развить ценнейшие качества, как технологическое мышление, техническая грамотность учащихся и главное позволит выработать творческий подход к труду, что, в конечном счете, обеспечит учащимся более высокую квалификацию.
Домашнее задание могут быть различными, от самых простейших в начальной период обучения до самых сложных, например, от изучения чертежа и продумывания порядка обработки детали до эскизов простейших приспособлений и составления технологических процессов обработки. Домашнее задание может предусматривать овладения передовыми приемами, изучение новшеств в технологическом процессом, в конструкции материалов, Домашнее задание могут предусматривать использование в работе приспособлений, разработанных на базовом предприятии. В этом случае мастер дает учащимся задание - продумать, что можно сделать для усовершенствования этих приспособлений, чтобы сократить вспомогательное время и исключить возможности повреждения детали при ее закреплении, поломку инструмента, повысить качество обработки и т.д.
При разборке домашних заданий по производственному обучению надо учитывать перечень работ, имеющиеся оборудование, технологическую оснастку и индивидуальные особенности учащихся.
10. Подготовка технических средств
В процессе подготовки к новому учебному году мастер производственного обучения должен предусматривать применение технических средств обучения, особенно средств самоконтроля и моделирования трудовой деятельности. Одним из таких средств являются тренажеры-устройства, которые дают возможность формировать производственные умения и навыки по заранее разработанной программе. При изучении сложных приемов работ, показов процессов обработки, когда на все учащиеся группы могут увидеть демонстрируемые мастером приемы, полезно использовать плакаты, фильмы. Показ необходимо сопровождать объяснениями, занятие можно проводить в кабинете спецтехнологии совместно с преподавателем.
11. Особенности воспитательной работы
Чтобы успешно воспитывать будущих рабочих и формировать у них мировоззрение, каждый мастер должен обладать целым рядом качеств. Так, важно, чтобы мастер не только сам обладал глубокими знаниями, но и умел в ходе повседневного общения с учащимися правильно разъяснять им, проводить беседы. Уровень общего развития подростков , с каждым годом растет, это требует от мастера производственного обучения гибкости, культуры поведения, знаний в области теории и методики , умения работать с учащимися. Одним из важных условий успешного целенаправленного развития является глубокое знание индивидуальных особенностей учащихся. Для этого мастеру следует обстоятельно познакомиться с будущими своими воспитанниками, изучить уровень их развития, особенности характера, моральные качества, отношения к учебе и работе. Только педагогические наблюдения и повседневный анализ учебное - производственных успехов каждого учащегося позволяет мастеру правильно определить методы и средства их воспитания. Нужно подготовить вопросы каждому учащемуся. Чем увлекаешься, интересы в свободное время. Каким видом спорта занимаешься? Помогает ли родителям? Кто друзья? Анализ такой анкеты дает возможность мастеру дополнить сведения, полученные им из личных дел вновь принятых учащихся. Для дальнейшего изучения учащихся мастер должен проводить родительские собрания, просит родителей в письменном виде или в ходе личных бесед сообщить некоторые данные, которые могут быть ему полезны в работе. Желательно, чтобы родители были откровенные с мастером. Это поможет ему первых дней найти контакт с учащимися. Мастер производственного обучения должен знать адрес, телефон, место работы родителей, для того чтобы было легко и быстро связаться в случае необходимости.