Большинство учащихся на вопрос «Что лично для вас наиболее ценно?» из 12 предложенных вариантов ответов на первое место поставили дружбу, верных друзей (95%), на второе - здоровье (85%), на третье - счастливую жизнь (75%), на четвертое - материальную обеспеченность (55%), на пятое - мирную жизнь (45%). Как ни странно, об экологическом состоянии беспокоятся только лишь 15% опрошенных.
Результаты анкетирования теперь учитываются при организации учебно-воспитательного процесса в ТГПУ им. Л.Н.Толстого.
Заключение
Подготовка рабочих кадров и специалистов в нашей области осуществляется в 52 учреждениях начального профессионального образования с общим контингентом 19856 человек. Статус профессионального лицея имеют 13 учебных заведений.
Актуальными на сегодняшний день остаются: регламентация деятельности учреждений НПО, переход на обновление качества профессионального образования в соответствии с требованиями государственных стандартов нового поколения, перепрофилирование учреждений ПО, создание новых типов учебных заведений, открытие подготовки по новым профессиям и многое другое.
В итоге можно выделить основные направления и ожидаемые результаты реализации программы развития профобразования:
Основными направлениями развития НПО:
· Обеспечение сохранения НПО и развития его основных образовательных, культурных и профессиональных функций;
· Осуществление подготовки квалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на основе самоопределения личности и ориентации ее на удовлетворение развивающихся потребностей общества;
· Разработка методик прогнозирования потребностей в рабочих кадрах по отраслям и регионам;
· Разработка механизмов заинтересованности предприятий в развитии НПО;
· Обновление содержания НПО, педагогических технологий в указанной области образования и профподготовки обучающихся;[8]
В настоящее время областная система образования включала в себя 40 государственных ссузов и 3 негосударственных (Юридический колледж 1 Российской секции Международной полицейской ассоциации, Гуманитарный колледж и Белевский кооперативный техникум).Кроме этого функционируют: Экономический техникум Аксенова, Ефремовский и Новомосковский филиалы ЮК PC МПА, Новомосковский и Тульский филиалы Московского экономико-технического колледжа железнодорожного транспорта, Тульский филиал Московского финансового колледжа.
В современных социально-экономических условиях совершенствование системы подготовки специалистов и формирование необходимых региональных компонентов современной модели выпускника образовательного учреждения СПО обязательно должно предполагать формирование гуманистической направленности личности студентов - будущих специалистов, которое проявляется в достойном самоутверждении, в выборе гуманных средств педагогического воздействия, в нацеленности на потребности личности обучаемого. Формирование личности студентов как субъектов деятельности, должно развивать их самосознание и коммуникативную культуру, креативность, самостоятельность.Необходимость решения указанных задач обуславливает переход системы СПО на реализацию модели опережающего образования, в основе которого лежит идея развития личности, самой системы СПО и ее влияния на основные общественные процессы.
Основными направлениями развития СПО являются:
· Обеспечение сохранения потенциала, СПО и дальнейшего развития его образовательных, культурных и иных функций в интересах развития личности, общества и государства;
· Совершенствование системы ОУ СПО, реализующих образовательные программы СПО, расширение доступа граждан к СПО;
· Совершенствование содержания СПО, оптимизация структуры подготовки специалистов;
· Развитие нормативно-правовой и методической базы СПО;
· Обеспечение ссузов учебной и учебно-методической литературной, техническими средствами обучения;
· Создание необходимых экономических условий для развития и совершенствования материально-технической базы ссузов;[8]
Система высшего профессионального образования (ВПО) Тульской области включает ТулГУ и ТГПУ им. Л.Н. Толстого, являющиеся ведущими высшими учебными заведениями области, два института - Тульский артиллерийский инженерный институт и Новомосковский институт Российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева, четыре филиала центральных российских вузов, пять негосударственных учреждений высшего профессионального образования и представительства центральных вузов РФ, количество которых ежегодно меняется (от 5 до 10).
Основными направлениями развития Высшего и послевузовского профобразования являются:
· Разработка мер, способствующих выполнению системами высшего и послевузовского профобразования функций, соответствующих их общественному и государственному предназначению;
· Сохранение потенциала системы высшего и послевузовского профобразования и дальнейшее развитие их структурных составляющих;
· Формирование и обеспечение социально-экономических механизмов расширения доступа граждан к получению высшего и послевузовского профобразования за счет средств федерального бюджета;
· Увеличение вклада системы высшего и послевузовского профобразования в развитие фундаментальных научных исследований и распространение научных знаний, развитие культуры и искусства;
Задача адаптации системы профессионального образования к новой политической, социальной и экономической реальности является общей для всех структур, заинтересованных в качественной подготовке квалифицированныхспециалистов.
Решение этой задачи может быть достигнуто путем: интеграции учебных заведений различного уровня; устранения в них неоправданного дублирования профессий и специальностей, внедрения многоуровневой системы профессиональной подготовки; открытия новых направлений подготовки и переподготовки рабочих кадров и специалистов с учетом рыночной экономики региона;улучшения ресурсного обеспечения материально-технической базы учреждений;повышения уровня и социально-экономической эффективности.
Список литературы
1. Горчакова-Сибирская М.П. Инновации в профессиональном образовании: педагогические технологии. Учебное пособие.-Санкт-Петербург.: Вестник, 2000.
2. Профтехобразование России: Итоги ХХ века и прогнозы: В 2т.-2-й том: Систематизированный сборник нормативных документов (1888-1999) /Сост. Ю.А.Якуба; Науч. ред.
И.П.Смирнов - М.: ИРПО; Изд. центр «Академия»,1999.
3. Состояние и тенденции развития системы образования Тульской области 2002-2003 учебный год / под ред.Н.И.Ждановой.-Тула: ИПКиППРО ТО, 2002.
4. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. – 2-й том. / Под ред.С.Я.Батышева.-М.: АПО,1999.
5. Образование Тульской области в цифрах и фактах.
6. Программа развития педагогического образования на 2001-2010 годы.
7. Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2001-2010 годы.
8. Развитие системы образования Тульской области по уровням.
9. Система образования РФ (сборник статистических данных), М.:2000
10. «Профессиональное образование» №2, 2003