19 Гайдар К.М., Вьюнова Н.И. Диагностическая работа психолога в конфликтной ситуации//Журнал практического психолога.- 1996. - №4. – с.8-16.
20 Гозман Я.Л. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.
21 Ганзин В.А., Юрченков В.И. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психологических состояний человека. / Психологические состояния. – М., 1981. С. 5-16.
22 Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
23 Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников. // Вопросы психологии. – 1981. - №6. – С. 36-42.
24 Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников. // Формирование учебной деятельности школьников. – М., 1982.
25 Додонов Б.И. Потребность, отношения и направленность личности. // Вопросы психологии. – 1973. - №6. – С. 18-29.
26 Додонов Б.И. Эмоция как ценность. – М., 1978.
27 Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.
28 Зобков В.А. Психологические отношения личности учащихся. – Казань, 1992.
29 Изард К. Психология эмоций. – С.-П., 1999.
30 Индивидуальные варианты развития младшего школьника. / Под ред. Занкова Л.В., Зверевой М.В. – М., 1973.
31 Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Минск, 1976. с.17.
32 Кондратьева С.В. Учитель-ученик. – М., 1984.
33 Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.
34 Лейтес И.С. Умственные способности и возраст. – М., 1971.
35 Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М., 1997.
36 Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
37 Люшер М. Цвет вашего характера. – М., 1997.
38 Мейли Р. Факторный анализ личности. // психология индивидуальных различий. – М., 1982.
39 Мепчинская Н.А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников. // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. – М., 1971. – С. 8-31.
40 Методы изучения эмоциональных процессов и состояний. Ч.2. (сост. Михайлова С.Н., Исаева Т.А.). – Барнаул, 1992.
41 Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
42 Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985.
43 Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М., 1986.
44 Мясищев В.Н. Проблемы отношений человека и ее место в психологии. – М., 1957. С. 142-154.
45 Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1960.
46 Мясищев В.Н. Дружба и вражда в их социально-психологической значимости. // Социальная психология личности. – Л., 1974. – С.13-20.
47 Надирашвили Ш.А. Понятие установки в общей социальной психологии. – Тбилиси, 1974. – С.169.
48 Натазан Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. – М., 1991.
49 Неймарк М.С. Некоторые проблемы личности школьника. – М., 1975.
50 Немов Р.С. Психология в т. 2. Т.2. – М., 1995.
51 Обозов И.И. Межличностные отношения. – Л., 1979.
52 Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.
53 Ольшанский В.Б. Межличностные отношения. // Социальная психология. – М., 1975. – С. 196-240.
54 Особенности психологического развития детей 6-7-летнего возраста. / Под ред. Эльконина Д.Б. – М., 1988.
55 Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – М.,1997.
56 Петровский А.В., Платонов К.К. Психология межличностных отношений. // Общая психология. – М., 1976. –С. 136-157.
57 Проблемы психологического развития. // Материалы конференции “Психическое развитие в онтогенезе: закономерности и возможные периодизации”. (Общ. ред. Кравцова Е.Е., Спиридонова В.Ф.) – М., 2000.
58 Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. / Под ред. Бодалева А.А., Ляудиса В.Я. – М., 1980.
59 Психологические проблемы неуспеваемости школьников./Под ред Славиной Л.С. – М., 1979.
60 Психология эмоций./Под ред. Додонова Б.И. – Киев,1987.
61 Психическое развитие младших школьников./Под ред. Давыдова В.В.- М., 1990.
62 Работа психолога в начальной школе./Под ред. Рогова Е.И, - М., 1998.
63 Реан А.А. КоломинскийЯ.Л. Социальная педагогическая психология. – С-П.,1999.
64 Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. – М.,1998.
65 Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. – М., 1998.
66 Саморегуляция и прогнозирование социального поведения./Под ред. Ядова В.А. – Л., 1979.
67 Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. – М., 1958.
68 Современная психология: справочное руководство.- М., 1999.
69 Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М., 1980.
70 Степанов С.И. Психологическое диагностирование ребенка по его рисункам.//Воспитание школьников. – 1995. - №3.- С.17-28.
71 Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. – М., 1999.
72 Тарновский С.А. Исследование эмоционального взаимодействия (на примере диады). – Л.,1983.
73 Учитель и психическое развитие школьников./Под ред. Марковой А.К., Шиловой Т.А. – М., 1993.
74 Фридман Л.Ф. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.,1998.
75 Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск,1994.
76 Цукерман Г.А. Романеева М.П. Кооперация со сверстниками как существенное условие обучения младших школьников.//Вопросы психологии.- 1982. - №1. – С.11-18.
77 Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности.//Вопросы психологии. – 1999. -№6. – С.3-8.
78 Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М.,1995.
79 Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. – М., 1971.
80 Эмоциональное здоровье вашего ребенка./Под ред. Ауэрса Р. – М.,1996.
81 Эткинд А.М. Эмоциональные компоненты самоотчетов и межличностных суждений.//Вопросы психологии. – 1983. - №2. – С.25-37.
82 Якобсон П.М. Психология чувств. – М., 1961.
83 Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации: избранные психологические труды. – Воронеж, 1998.
Приложение 1
Эмоциональное отношение учителя 2 Б класса к ученикам (Результаты качественного анализа ЦТО)
Раскладка учителя по предпочтению: Красный, желтый, фиолетовый, зеленый, серый, синий, коричневый, черный.
| № п/п | Раскладка на ученика | Эмоциональное отношение |
| 1 | Серый | В-5 Н-7 Частичное эмоциональное принятие |
| 2 | Синий | В-6 Н-5 Эмоциональное неприятие |
| 3 | Красный | В-1 Н-1 Полное эмоциональное принятие ученика |
| 4 | Синий | В-6 Н-5 Эмоциональное неприятие |
| 5 | Серый | В-5 Н-7 Частичное эмоциональное принятие |
| 6 | Коричневый | В-7 Н-6 Полное эмоциональное неприятие личности ученика |
| 7 | Зеленый | В-4 Н-3 Частичное эмоциональное приятие |
| 8 | Желтый | В-2 Н-2 Эмоциональное принятие |
| 9 | Серый | В-5 Н-7 Частичное эмоциональное принятие |
| 10 | Фиолетовый | В-3 Н-4 Эмоциональное принятие, негативизм не выражен |
| 11 | Коричневый | В-7 Н-6 Полное эмоциональное неприятие личности ученика |
| 12 | Синий | В-6 Н-5 Эмоциональное неприятие |
| 13 | Черный | В-8 Н-8 Полное эмоциональное отвержение |
| 14 | Коричневый | В-7 Н-6 Полное эмоциональное неприятие личности ученика |
| 15 | Красный | В-1 Н-1 Полное эмоциональное принятие ученика |
| 16 | Фиолетовый | В-3 Н-4 Эмоциональное принятие, негативизм не выражен |
| 17 | Черный | В-8 Н-8 Полное эмоциональное отвержение |
| 18 | Серый | В-5 Н-7 Частичное эмоциональное принятие |
| 19 | Серый | В-5 Н-7 Частичное эмоциональное принятие |
| 20 | Красный | В-1 Н-1 Полное эмоциональное принятие |
| 21 | Черный | В-8 Н-8 Полное эмоциональное отвержение |
| 22 | Коричневый | В-7 Н-6 Полное эмоциональное неприятие |
Эмоциональное отношение школьников к учителю
Принимаемые
| № п/п | Раскладка на учителя | Раскладка по предпочтению | Эмоциональное отношение | ||
| 1 | Красный | ЖелтыйКрасныйСерыйКоричневыйФиолетовыйЗеленыйСинийЧерный | В-2 Н-1.Эмоциональное принятие, позитивное отношение, однако выражено чувство тревоги | ||
| 2 | Зеленый | Красный Желтый Зеленый СинийФиолетовыйКоричневыйСерыйЧерный | В-3 Н-3Средний уровень эмоционального принятия, негативизм не выражен | ||
| 3 | Зеленый | Желтый ЗеленыйКрасныйСинийФиолетовыйКоричневыйСерыйЧерный | В-2 Н-3Эмоциональное принятие, позитивное отношение | ||
| 4 | Зеленый | ЗеленыйКрасныйСинийЖелтыйФиолетовыйСерыйКоричневыйЧерный | В-1 Н-3Полное эмоциональное принятие, очень позитивное отношение | ||
| 5 | Фиолетовый | Желтый КрасныйЗеленыйФиолетовыйКоричневыйСинийСерыйЧерный | В-4 Н-4Частичное эмоциональное принятие, негативизм выражен не отчетливо | ||
| 6 | Зеленый | Фиолетовый ЧерныйСерыйСиний ЗеленыйЖелтыйКрасныйКоричневый | В-5 н-3Частичное эмоциональное принятие, негативизм, чувство тревоги | ||
| 2 «Б» Частично принимаемые | |||||
| Раскладка на учителя | Раскладка по предпочтению | Эмоциональное отношение | |||
| 7 | Красный | ЖелтыйКрасныйЗеленыйФиолетовыйСиний КоричневыйСерыйЧерный | В-2 Н-1 Эмоциональное принятие личности учителя, позитивное отношение | ||
| 8 | Синий | КрасныйФиолетовыйЖелтыйЗеленыйСинийКоричневыйСерыйЧерный | В-5 Н-5 Частичное эмоциональное принятие, негативизм | ||
| 9 | Красный | ЖелтыйСинийФиолетовыйЗеленыйКоричневыйСерыйЧерныйКрасный | В-8 Н-1 Полное отвержение личности учителя, ярко выраженный негативизм | ||
| 10 | Фиолетовый | ЖелтыйКрасныйЗеленыйФиолетовыйСинийКоричневыйСерыйЧерный | В-4 Н-4 Частичное эмоциональное принятие личности учителя, негативизм выражен не отчетливо | ||
| 11 | Фиолетовый | КрасныйЗеленыйЖелтыйФиолетовыйСинийКоричневыйСерыйЧерный | В-4 Н-4 Частичное эмоциональное принятие личности учителя, негативизм выражен не отчетливо | ||
| 12 | Синий | ФиолетовыйЗеленыйЖелтыйКрасныйСерый КоричневыйСинийЧерный | В-7 Н-5 Полное эмоциональное неприятие, выраженное чувство негативизма, тревоги. | ||
2Б Непринимаемые