В заключении необходимо оценить качество работы учащихся на экскурсии и при подведении итогов, выставить оценки.
Время проведения экскурсии с младшими школьниками не должно превышать 45 минут, т.к. более длительные экскурсии утомляют учащихся или требуют некоторого перерыва в работе и отдыха.
Во время подготовки к экскурсии дети должны ознакомиться с Памяткой для проведения наблюдений в природе (см. Приложение 1).
Итак, организуя наблюдения, учитель должен принимать во внимание следующие рекомендации:
Четко формулировать перед учащимися общую задачу наблюдения и более конкретные частные задачи.
Организовать условия для возможно более эффективного наблюдения: продумать место наблюдения, расположение объектов, рациональное размещение детей.
Намечать план и способы наблюдения, готовить вопросы которые будут заданы во время последовательного рассмотрения объекта, а также пот ходу диалога с детьми.
Кроме непосредственного рассматривания, которое на основе зрительного восприятия, использовать другие анализаторы - слух, вкус, обоняние.
Заранее наметить и продуктивную деятельность, которая будет использована в процессе наблюдения. Это прежде всего выполнение разнообразных зарисовок, схематических изображений предметов, моделирование их, сбор природного материала для дальнейшей работы в классе.
Анализ программ проводится с целью выявления экскурсионных форм образования по различным вариативным программам в современной начальной школе, и анализ их возможностей в процессе формирования наблюдательности у младших школьников.
ПРИРОДА И ЛЮДИ
Автор З.А. Клепинина
Основу содержания курса "Природа и люди" составляют естественно-научные знания и методы исследования. Поэтому ведущими методами преподавания являются непосредственные наблюдения предметов и явлений природы, моделирование, опыты и т.д. Видное место занимают и специфические формы организации учебной деятельности учащихся. Это экскурсии, учебные прогулки, фиксация результатов наблюдений и т.п. Наблюдения в природе ведутся по заданиям учебников и учителя. Порядок и конкретные объекты для наблюдений определяются особенностями природы и последовательностью изменений в природе данной местности.
Курс "Природа и люди" представляет единую систему, состоящую из двух подсистем: "Я и мир вокруг" (I и II классы) и "Природоведение" (III и IVклассы). Содержание подсистемы "Я и мир вокруг" представлено в таблице 1 и содержание подсистемы "Природоведение" представлено в таблице 2.
Таблица 1
Подсистема "Я и мир вокруг"
| Класс;тема | Место и цель проведения экскурсии | Наблюдения |
| I классМир людей | По школе, по пришкольному участку, по микрорайону (селу) | Наблюдение за правилами поведения в общественных местах |
| Мир природы | В окружающую природу | Наблюдения за разнообразием растений и места их произрастания; за разнообразием животных и места их обитания; за природой осенью, зимой, весной, летом |
| Здоровье | Экскурсии в кабинет биологииЭкскурсии в окружение школы (дороги) | 1. С целью уяснения роли зрения и слуха в познании окружающего мира2. С целью наблюдения дорожных знаков, их содержания, размещения на улицах; с целью наблюдения выполнения правил в системе "дорожный знак - дорога - пешеход" и выработки у учащихся умения пользоваться советами дорожных знаков |
| II классМир людей | Экскурсии в одно из общественных учреждений, в учреждение культуры | С целью наблюдения за трудом людей различных профессий |
| Мир природы | Экскурсии в природу осенью, зимой, весной; в кабинет биологии или оранжерею, или зимний сад с целью ознакомления с разнообразием комнатных растений, раннецветущими растениями; ознакомление с жизнью грачей весной; с трудом людей весной (сад, поле, парк, сквер) | Наблюдения в природе; за отношением людей к окружающей среде |
Таблица 2
Подсистема "Природоведение"
| Класс;тема | Место и цель проведения экскурсии | Наблюдения |
| III классВведение: Что такое природа | В заповедник (парк, лесопарк, лесопитомник, музей и т.п.) | С целью наблюдения многообразия растений и животных, положительного и отрицательного отношения человека к природе, результатов этого отношения; с целью наблюдения положительной природоохранной деятельности человека в природе |
| Неживая природа. Тела и вещества | В музей, в природу, на выставку | С целью наблюдения за разнообразием веществ в природе (на примере полезных ископаемых при наличии условий) |
| Летние и осенние изменения в природе | В лес, парк, сад | С целью наблюдения за изменением состояния леса, парка или сада в период золотой осени, а затем поздней осени |
| Зимние изменения в природе | В лес, парк, сад | С целью наблюдения состояния природы в начале и в конце зимы |
| Весенние изменения в природе | В лес, парк, сад | С целью наблюдения за изменениями в природе ранней весной и в конце весны |
| IV классПрирода нашего края | Ознакомление с формами поверхности, полезными ископаемыми; ознакомление с особенностями местного водоема, его использованием | С целью наблюдения за экологией, за растениями и животными около водоема |
Учебно-методический комплект "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"
Автор О.Т. Поглазова
В курсе предусмотрены разнообразные задания по наблюдению природных и социальных объектов и явлений, в том числе по проведению фенологических наблюдений. Большое значение отводится выявлению изменений в природе, связанных с жизнедеятельностью человека, в том числе - в процессе непосредственных наблюдений объектов и явлений природы учащимися во время экскурсий.
Содержание программы представлено в таблице 3.
Таблица 3
| Класс;тема | Место и цель проведения экскурсии | Наблюдения |
| I классОкружающий мир и его изучение | По пришкольному участку, в пришкольный уголок живой природы | Наблюдения за объектами живой природы |
| Разнообразие и красота растений | На пришкольный участок (в парк, в лес) | Наблюдения многообразий растений |
| Разнообразие и красота животных | В зоологический музей (в зоопарк, в цирк зверей, в зоомагазин) | Наблюдения за повадками домашних животных, диких птиц, за жизнью насекомых |
| II классКрасота и разнообразие неживой природы | На природу (к берегу реки, пруда, к холму) | Домашнее наблюдение звездного неба и созвездием, за Луной; наблюдения за Солнцем, облаками, небом |
| Человек-творец | К достопримечательностям города, в исторический или краеведческий музей, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей | Наблюдения за ближайшими объектами городского хозяйства: почты, магазинов, поликлиники, аптеки, библиотеки; наблюдения за источником загрязнением своего двора, своей улицы |
| Красота и симметрия в окружающем мире | По городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу | Наблюдения за домашним обиходом, городских сооружений, парковых ансамблей с целью выявления симметричных узоров |
| III классОсенние изменения в природе и в жизни человека | В лес (в парк, к водоему) | Наблюдения за осенними изменениями в природе и сбора природного материала для поделок; ведение дневника наблюдений за природой |
| Почва и ее роль в природе | По городу (селу) для выявления источников загрязнения воздуха, воды, почвы | Наблюдения за изменениями состояния почвы |
| Зимние изменения в природе и жизни человека | В зимний лес (в парк, на пришкольный участок) | С целью наблюдения состояния природы в начале и в конце зимы; ведение дневника наблюдений за природой |
| Дерево в жизни человека | В зимний лес (в парк, на пришкольный участок) | Наблюдения изменений в жизни деревьев; исследования спилов |
| Весна - утро года | На пришкольный участок (в парк, в лес) | Наблюдения первых признаков весны |
| Жизнь цветкового растения | На пришкольный участок (в парк, в лес) | Наблюдения за распусканием почек, за развитием цветкового растения (фасоли или гороха) |
| Удивительные превращения | На пришкольный участок (в парк, в лес); в зоологический музей | Продолжение наблюдений за развитием цветкового растения (фасоли или гороха); наблюдения за цветением трав и опыления деревьев |
| IV классОрганизм человека | В кабинет биологии (в палеонтологический музей) | Наблюдения за работой своих мышц; измерение пульса и наблюдения за его изменениями; наблюдения за работой своих легких, определение объема легких |
| Земная поверхность и недра на географичес-кой карте | В кабинет географии (в минералогический музей) | Внимательное целенаправленное рассматривание горных пород и минералов |
| Земля - планета | В зоопарк, в кабинет биологии и географии | Наблюдения за разнообразием растений и животных |
| Природные зоны | В биологический музей | Наблюдения за приспособленностью растений, животных и человека к условиям природным зон |
| Жизнь у воды | К водоему для знакомства на месте с его состоянием и источниками загрязнениями | Наблюдения за состоянием водоема, за растениями и животными водоема |
| Из прошлого в будущее родного края | В краеведческий музей | Наблюдения за изменениями растительного и животного мира в разные периоды времени |
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР