-Закріплювати з дітьми тему, показувати малюнки і ставити запитання: Що це? Де росте? Яке на смак?....
Д/г: «Вгадай на смак.»
Фізхвилинка.
-Діти обводять шаблони з овочами і замальовують їх потрібним кольором. Вчити дітей слововідтворенню за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів. Наприклад: Картопля – картопелька, морква – морквочка...
Д/г: « Назви ласкаво.»
4. Заключна частина.
- підведення підсумків заняття.
- закріплення матеріалу.
- оцінювання.
Фему
Тема: Поняття 1 – багато. Геометричні фігури.Співвідношення за формою і кольором.
Д/г: « Збери за ознаками.»
Мета: Знайомити дітей з поняттям 1 – багато. Вчити відповідати на запитання:»Скільки?» Повторювати геометричні фігури і їх назви. Тренувати дітей у вмінні співвідносити геометричні фігури за формою і кольором.
Корегувати пам’ять, мислення, увагу, дрібну моторику, кмітливість і спостережливість. Здійснювати корекцію недоліків мови. Збагачувати активний і пасивний словник новими словами і вчити використовувати їх у власній мові.
Виховувати інтерес і зацікавленість до предмета, прививати посидючість, охайність і терпіння.
Обладнання: лічильні палички, іграшки, геометричні фігури різного кольору.
Індивідуальна робота:
Хід заняття.
1. Нервово – психологічна підготовка.
2. Організаційна частина.
- логопедична хвилинка: «Тягнути губи…»
- пальчикова гімнастика: «На галявині…»
3.Головна частина.
- вчитель знайомить дітей з поняттям 1 – багато за допомогою іграшок і лічильних паличок. ( Діти за партами повторюють те, що вчитель робить на дошці.)
Д/г: « Покажи 1 гриб (їжака, ляльку, літак…)»
- діти виконують завдання по черзі.
Фізхвилинка.
- повторювати з дітьми геометричні фігури і їх назви. ( Вчитель демонструє геометричну фігуру, діти повинні показати таку ж і сказати як вона називається.).
- закріплювати назви кольорів і геометричних фігур, спочатку промовляючи, а потім на д/г.
Д/г: » Збери за ознаками».
3. Заключна частина.
- підведення підсумків заняття.
- підсумкові запитання.
- оцінювання.
Розвиток мови
Тема: Родина. Сім’я. Бесіда «Моя родина».
Д/г: «Дзеркальце».
Мета: Вчити дітей називати правильно своє ім’я та прізвище, знати членів своєї родини, вміти називати їх по імені, та знати ким вони приходяться їм ( мати, тато, бабуся, дідусь, сестра, брат). Вчити дітей, на малюнку родини, розуміти де мама, тато, і т.п.
Корегувати мислення, увагу, пам’ять, зв’язну мову, спостережливість і самостійність. Здійснювати корекцію недоліків мови. Збагачувати активний і пасивний словник новими словами. Ставити дітей в умови потреби спілкування. Спонукати до повних відповідей і адекватних запитань. Прививати зацікавленість до пізнавальної діяльності і до предмета.
Виховувати правильну поведінку на занятті, посидючість дисциплінованість і охайність.
Обладнання: малюнки з зображенням сім’ї, сімейні фото.
Індивідуальна робота:
Хід заняття.
1. Нервово – психологічна підготовка.
2. Організаційна частина.
- логопедична хвилинка « Казочка про язичок».
- пальчикова гімнастика « Сонечко сяє.»
Сонечко сяє сопілочка грає
Річка тече човник пливе
Правим віслом загрібаєм
Лівим віслом загрібаєм
А тепер двома руками
Повернулися до мами
3. Головна частина.
- вступне слово вчителя про ім’я. Потім діти називають своє ім’я та прізвище, як що дитина вагається, вчитель допомагає.
-Д/г: « Дзеркальце».
- розглядаємо фотокартки родини:
Хто на фото зображений? (Вчити дитину називати склад сім’ї, імена братів, сестер, батьків)
Завдання виконує кожна дитина.
Вчити дітей відповідати на запитання: Як звуть твоїх батьків? Сестер? Бабусю і дідуся?
Чим займається твоя мама? Батько? (опис трудових дій).
Фізхвилинка.
- Розглядання сюжетних малюнків: «Моя родина».
Вчити дітей описувати малюнок, на якому зображена родина.
4. Заключна частина.
Опис і розповідь дитини про родину. Називати імена близьких родичів, чим вони займаються.
Конструювання
Тема: Робота з паличками: «Паркан».
Д/г: « Покажи такого ж кольору».
Д/г: « Квітка семицвітка».
Мета: Розвивати здібності дитини до конструювання. Вчити вибирати деталі з урахуванням їх розміру і кольору, конструктивних властивостей, вибирати вузькі прямокутники та вчити горизонтально розташовувати елементи цільно, та на відстані одна від одної. Вчити використовувати набуті навички для розгортання або продовження в сюжетно – рольових іграх.
Корегувати пам’ять, мислення, увагу, дрібну моторику рук, уважність та посидючість.
Виховувати зацікавленість предметом, правильну поведінку на занятті, вміння доводити почату справу до кінця.
Обладнання: Вузькі і широкі прямокутники різного розміру.
Індивідуальна робота:
Хід заняття.
1. Нервово – психологічна підготовка.
2. Організаційна частина.
- логопедична хвилинка « Казочка про язичок».
- пальчикова гімнастика «Капуста».
3. Головна частина.
Д/г: « Покажи такого ж кольору».
- діти називають кольори одержаних геометричних фігур та отбирають тільки червоні, а інші відкладають у бік. ( гра повторюється з іншим кольором ).
- виконання дефектологом зразка «паркана» вчитель послідовно ставить прямокутники рівняє їх один за одним.
- виконання завдання «паркан» дітьми.
- вчитель допомагає тим дітям, які відчувають труднощі у виконанні завдання.
Фізхвилинка.
- діти обговорюють свої дії та повторюють назви використаних геометр. Фігур.
4. Заключна частина.
Д/г: « Квітка семицвітка».
- діти повинні прищипнути прищепки на геометричні фігури того ж кольору що й фігура.
- підведення підсумків заняття.