Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования
«Институт развития регионального образования
Свердловской области»
(ГОУ ДПО «ИРРО»)
Кафедра педагогики и психологии
Примерная региональная
программа образования детей
дошкольного возраста
Екатеринбург
2007
Примерная региональная программа образования детей дошкольного возраста / О.В. Толстикова, Т.Г. Гатченко – Екатеринбург: ИРРО, 2007. – 95 с.
Научное редактирование:
Дягилева Н.В., к.п.н., зав. кафедрой педагогики и психологии ИРРО
Багичева Н.В., к.ф.н., доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах УрГПУ
Ворошилова В.М., к.п.н., доцент кафедры естествознания и методики его преподавания в начальных классах УрГПУ
Гречухина Т.И., к.п.н. доцент кафедры педагогики УРГПУ им. А.М. Горького
Иваненко М.А., к.п.н., доцент кафедры социальной педагогики УрГПУ
Куприна Н.Г., к.п.н., доцент кафедры эстетического воспитания УРГПУ
В разработке образовательной программы принимали активное участие педагогические коллективы дошкольных образовательных учреждений Свердловской области:
МДОУ № 23 с. Грязновского, Богдановичского р-на
МДОУ № 6 г. Артемовска
МДОУ № 69 г. Полевского
МДОУ № 29 г. Серова
МДОУ № 17 г. Красноуфимска
МДОУ № 422 «Лорик» Орджоникидзевского р-на, г. Екатеринбурга
МДОУ № 356 Чкаловского р-на, г. Екатеринбурга
ДОУ № 57 п. Рефтинский
МДОУ № 102 Кировского р-на, г. Екатеринбурга
ДОУ № 39 ГОУ ЦО «Согласие», г. Екатеринбурга
ДОУ № 272 ГОУ ЦО «Согласие», г. Екатеринбурга
Рецензенты:
Ручкина В.П. – к.п.н., профессор Института педагогики и психологии детства УрГПУ.
Рахматуллина Р.Х. – зав. отделом планирования и анализа деятельности ИРРО, отличник просвещения РСФСР.
Смирнова З.И. – методист высшей квалификационной категории НМЦ Орджоникидзевского р-на, г. Екатеринбурга.
© ГОУ ДПО «Институт развития регионального
образования Свердловской области», 2007
Содержание
Пояснительная записка
Цель образовательной программы
Задачи образовательной программы
Рекомендуемый результат на этапе завершения дошкольного образования
Содержательные модули программы
Организация образовательного процесса
Предполагаемый образовательный результат
Основноесодержание программы
Принципы развивающей образовательной работы с детьми
Модуль 1.Физическое развитие ребенка дошкольного возраста
Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста
Содержание образования
Младший дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни
Средний дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 5 года жизни
Старший дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 6-7 года жизни
Модуль 2. Социально-личностное развитие ребенка дошкольного возраста
Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста
Содержание образования
Младший дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни
Средний дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 5 года жизни
Старший дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 6-7 года жизни
Модуль 3. Познавательно-речевое развитие ребенка дошкольного возраста
Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста
Содержание образования
Младший дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни
Средний дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 5 года жизни
Старший дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 6-7 года жизни
Модуль 4. Художественно-эстетическое развитие ребенка дошкольного возраста
Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста
Содержание образования
Младший дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни
Средний дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 5 года жизни
Старший дошкольный возраст
Образовательные задачи
Рекомендуемый результат образования воспитанников 6-7 года жизни
Уважаемые коллеги!
Направляем Вам «Примерную региональную программу образования детей дошкольного возраста», разработанную в ходе реализации научно-образовательного проекта «Модель организации образовательного процесса как условие развития каждого ребенка дошкольного возраста в соответствии с его потребностями, возможностями, потенциальными способностями»(2004-2007гг.).
Просим организовать апробацию данной программы педагогическим коллективом Вашего дошкольного образовательного учреждения, обсуждение целесообразности, влияния на достижение социально-значимого результата образования детей дошкольного возраста.
Обращаем Ваше внимание на содержание представленной программы, которая ориентирована на реализацию современных ценностно-целевых ориентиров системы дошкольного образования.
Мы просим Вас в ходе апробации образовательной программы обратить ваше внимание:
1. Насколько предложенное для освоения детьми дошкольного возраста содержание образования соответствует их возрастным возможностям, обеспечивает достижение поставленных целей и задач?
2. Позволяют ли определенные программой средства реализовать содержание образования каждой возрастной ступени?
Предложите свои методы и приемы реализации данного содержания образования
3. Способствует ли предложенные программой содержание образования и средства его реализации достижению прогнозируемого результата каждой возрастной ступени?
Предложите необходимое, по Вашему мнению, дополнительное содержание, последовательность его реализации
Ваши предложения и пожелания по программе мы учтем в последующем издании и это будет наш совместный труд, обогащенный вашим практическим опытом.
Пояснительная записка
Современные тенденции развития системы дошкольного образования выражены в реализации принципов гуманистической педагогики развития, педагогики сотрудничества, в признании приоритетности личностно-ориентированного стиля педагогического общения, предоставление ребенку самостоятельности, инициативы в самых разных видах деятельности, и, прежде всего в игре, обеспечивающих развитие собственной активной позиции у ребенка и позволяющих наиболее полно реализовать себя.
Дошкольное детство – период развития человека, в течение которого происходит первоначальное ознакомление с универсальными ценностями, признанными человечеством, обретение ребенком своего «Я», активная реализация потребности в проявлении индивидуальности, а также период, в котором формируется детское сообщество как первый институт социализации ребенка.
Дошкольное детство характеризуется развитием перцептивных, мнемических и элементарных мыслительных процессов, овладением сложными манипуляциями и действиями с вещами, накоплением опыта поведения в различных жизненных ситуациях. Этот период отличается интенсивным развитием речи, что, однако, не исключает использования и более ранних, несловесных экспрессивных форм поведения: мимики, жестикуляции, поз, интонации. Для этого периода характерно интенсивное освоение культуры через игру, деятельность, общение. В этом возрасте ярко выражено символическое начало в мышлении и поведении. Логическое мышление осуществляется в форме усвоения конкретных операций: группировки предметов, обобщения и т.д. Эта стадия имеет решающее значение для социализации ребенка, которая происходит уже не только эмпирически (посредством накопления опыта поведения), но и рационально - путем освоения основ морали и регулирования на этих основах многообразных социальных связей и отношений.
В связи с важностью эмоционального фактора для процесса социального развития ребенка особое внимание необходимо обращать на индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях,эмоциональных переживаниях (уровень чувствительности), эмоциональной экспрессии (степень выраженности) и эмоциональном поведении (способ реагирования). От того, как проявляется эта триада, зависит успешность социализации, формированиеличностных черт и интеллектуальное развитие ребенка. Чувственное переживание эмоции одновременно мотивирует человека на определенные действия: положительные эмоции способствуют конструктивному взаимодействию.Основныезадачи дошкольного образования[1]:- обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, сохранить и укрепить его психофизическое здоровье, способствовать становлению образа «Я»;
- формироватьбазовые качестваличности, обеспечивающие успешную социализацию ребенка;- развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения в данном возрасте;
- формироватьпредставления о таких универсальных ценностях, как жизнь, здоровье, счастье, природа, красота, общение, познание, человек, гуманизм, добро, труд, милосердие, любовь, свобода, личность, мир, справедливость;