Цель данного эксперимента: увидеть результаты проведений работы, т. е. формирующего эксперимента.
Была предложена анкета.
Вопросы анкеты:
1. Назовите Сибирских поэтов?
Отличаются ли былины Сибири от былин УНТ?
Что такое литературное краеведение?
Расположите в правильном порядке этапы свадебного обряда: девичник, сватовство, расплетание косы, смотрины, свадебный поезд в церковь, сговор, княжеский стол.
Как формировался песенный репертуар сибиряков?
Используете ли вы пословицы и поговорки в разговорной речи?
Итоги тестирования:
Количество испытуемых 18 человек 5 – го класса.
При проверке выяснился такой результат:
| Номер вопроса | Количество учеников и ответы |
| 1 | 18 человек - ответили |
| 2 | 15 человек - ответили, 3 человека - не ответили |
| 3 | 17 человек - ответили, 1 человек – не ответил |
| 4 | 12 человек - ответили, 6 человек – не ответили |
| 5 | 16 человек – ответили, 2 человек – не ответили |
| 6 | 9 человек – используют, 9 человек- не используют |
2.5 Вывод
Результаты анкеты покозали, что при опоре на региональный компонент учащиеся проявляют интерес к родному краю, к писателям и поэтам родного края, с удовольствием принимают участие в иследованиях. Связь литературы с жизнью очень важно.
Заключение
Региональный компонент располагает большими возможностями для формирования сознания, творческих способностей, воспитания любви к родине, вызывает живой интерес к жизни родного края.
Внеклассная работа необходима в современной школе, без нее жизнь не была бы полной и насыщенной, не привлекала бы детей к творчеству, не будила бы их чувства.
Обобщив весь теоритический и практический опыт можно действительно сказать, что внеклассная работа по литературе формирует у школьников жизненные идиалы, эстетический вкус, представление о жизни.
Но в то же время, школа практически мало удиляет внешкольным занятиям. Проведение внеклассной работы во многом зависит от учителя, от его личности. Но даже увличенный преподаватель – словесник может испытывать трудности при оргонизации внеклассной работы. Поэтому можно порекомендовать следующее:
1. В начале своей работы необходимо изучить читательские интересы ребят, чтобы правильно ее организовать.
Прежде, чем начинать внешкольные занятия, нужно разработать программу, план и четкую систему работы.
При проведении внеклассной работы необходимо соблюсти следующие общедедактические принципы – массовость, системность, добровольность и др.
Чтобы достичь желаемого результата, необходимо правильно выбрать форму, которая бы отвечала поставленной цели.
Гипотеза, выдвинутая нами, была подтверждена. Действительно, реализация регионального компонента по литературе во внеклассной работе помогает более полно понять литературное произведение, привить любовь и уважению к своему краю, к Омским поэтам и писателям и реализовать Государственный стандарт.