В 2004 году в соответствии с Концепцией модернизации Российского образования в части, связанной с введением профильного обучения, в лицее были открыты на базе предлицейских 5–6-х классов – предпрофильные классы, а на базе лицейских 7–11-х классов – профильные классы. Основная задача обучения детей в предлицейских классах заключается не в ранней специализации, а в создании условий для максимально эффективного развития способностей учащихся и получение прочного и качественного базового образования.
Предпрофильные классы обеспечивают развивающее обучение, предусматривающее комплексное формирование лингвистических, математических, гуманитарных, эстетических физических способностей, умений и навыков, необходимых для дальнейшего успешного систематического изучения профильных предметов.
Контроль знаний в лицее осуществляется по 12-балльной рейтинговой системе, с использованием зачетных недель по окончании каждой учебной четверти и экзаменационных сессий по окончании первого полугодия и учебного года.
Грамотный подбор используемых в преподавании методик, приемов и технологий возможен лишь при соответствующем кадровом обеспечении. На сегодняшний день в педагогическом коллективе лицея 21 учитель. Все учителя лицея имеют высшую квалификационную категорию, средний возраст в педагогическом коллективе – 35 лет.
Как правило, все выпускники выбирают для получения высшего профессионального образования учреждения, учитывающие профиль образовательной деятельности лицея. Это, прежде всего Московский государственный университет, медицинские университеты в различных городах, Санкт-Петербургская военно-медицинская академия, Высший химический колледж Российской академии наук и др.
Система дополнительного образования в лицее реализуется через систему курсов по выбору, кружковую работу, научно-исследовательскую работу учащихся.
Особенность данного учебного заведения еще и в том, что коллектив учителей и учащихся небольшой. Это, во-первых, позволяет оградить учеников лицея от различных негативных явлений в нашей сегодняшней жизни, и, во-вторых, создает особые возможности для развития педагогики сотрудничества, формирования единства интересов учащихся – учителей, традиций, особого облика учебного заведения.
4.4 МОУСОШ №20 г. Новомосковск, Тульская область
Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной школы перед ответственным выбором способа и профиля дальнейшего обучения. Поэтому особую важность приобретает предпрофильная подготовка девятиклассников. Такая подготовка может осуществляться в различных вариантах. В качестве примера можно рассмотреть модель ее реализации в МОУСОШ №20 г. Новомосковска.
Определяя целью предпрофильной подготовки девятиклассников развитие их умений к самоопределению в выборе путей продолжения образования, их «академическую мобильность», школа осуществляет такую подготовку в рамках внеклассной образовательной подсистемы. Внеклассная образовательная подсистема рассматривается как составная часть воспитательной системы школы по самоопределению школьников через их участие в работе факультативов, учебных кружков, спецкурсов, в школьных научных обществах и т.д.
Образовательный потенциал внеклассной образовательной подсистемы МОУСОШ №20 в первую очередь реализуется через деятельность Малой школьной академии, функционирующей на протяжении нескольких лет. Разнообразные курсы, выбираемые учащимися в зависимости от желаний, склонностей, сгруппированы в 6 отделений, каждое из которых способствует повышению мотивации обучения школьников, содействует развитию толерантных установок, формирует у детей привычку к творческой деятельности.
В 2004/2005 учебном году в Малой школьной академии открылось еще одно отделение. Его назвали «Шаги в будущее». 13 педагогов объединились для осуществления предпрофильной подготовки девятиклассников.
В течение предыдущего учебного года была проведена диагностика будущих девятиклассников специалистами Новомосковского детского оздоровительного центра, выяснились образовательные запросы самих детей, которые затем соотносились с результатами измерительных материалов, мнением учителей – предметников. Вопросы организации предпрофильной подготовки обсуждались на родительских собраниях, семинарах с учащимися, а также рассматривались на городской педагогической конференции «Пути построения человеко-ориентированной школы» в апреле 2004 года.
Одновременно велась работа и по нормативному обеспечению осуществления предпрофильной подготовки девятиклассников. Обсуждается вопрос о создании школьной кафедры педагогов предпрофильной подготовки.
Организационная структура предпрофильной подготовки девятиклассников в МОУСОШ №20.
Предпрофильная подготовка девятиклассников в МОУСОШ 320 осуществляется в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования и Распоряжением Минобразования России «Об утверждении плана-графика введения профильного обучения на старшей ступени общего образования». Целью предпрофильной подготовки является комплексная подготовка девятиклассников к жизненно важному выбору путей продолжения образования, к «академической мобильности» выпускников основной школы.
Основная часть времени отводится на краткосрочные, частосменяемые курсы по выбору – от 5 до 15 часов
| Профиль | Название курса | Количество часов |
| Естественнонаучный | Загадки Вселенной | 5 |
| Основы химического анализа | 10 | |
| Исследовательская работа по химии и биологии | 10 | |
| Математический | Красота в математике | 15 |
| Математическая мозаика | 15 | |
| ПК для «спецов» | 10 | |
| ПК для «чайников» | 10 | |
| Филологический | Русская словесность | 15 |
| Основы журналистики | 15 | |
| Социально-экономический | Экономика и менеджмент | 5 |
| Основы бухгалтерского учета | 5 | |
| Хозяин дома | 5 | |
| Машинопись | 5 |
В МОУСОШ №20 шесть 9-х классов. Разработана следующая структура изучения курсов предпрофильной подготовки
| №п\п | Название курса | Часов попрограмме | Кол-воповторов | 9А | 9Б | 9В | 9Г | 9Д | 9Е |
| 1 | Загадки Вселенной | 5 | 6 | * | * | * | * | * | * |
| 2 | ПК для «чайников» | 10 | 3 | * | * | * | |||
| 3 | ПК для «спецов» | 10 | 3 | * | * | * | |||
| 4 | Машинопись | 5 | 6 | * | * | * | * | * | * |
| 5 | Основы бухгалтерского учета | 5 | 6 | * | * | * | * | * | * |
| 6 | Основы химического анализа | 10 | 3 | * | * | * | |||
| 7 | Исследовательская работа по химии и биологии | 10 | 3 | * | * | * | |||
| 8 | Русская словесность | 15 | 2 | * | * | ||||
| 9 | Красота в математике | 15 | 2 | * | * | ||||
| 10 | Хозяин дома | 5 | 6 | * | * | * | * | * | * |
| 11 | Экономика и менеджмент | 5 | 6 | * | * | * | * | * | * |
| 12 | Математическая мозаика | 15 | 2 | * | * | * | |||
| 13 | Основы журналистики | 15 | 2 | * | * | * | * | * |
Для отдельного класса изучение курсов строится следующим образом
| Название курсов | Предпрофильная подготовка, 9В класс | |||||
| 1 этап | 2 этап | 3 этап | 4 этап | 5 этап | 6 этап | |
| Загадки Вселенной | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 |
| ПК для «чайников» | 12 | 34 | 12 | 34 | 12 | 34 |
| Машинопись | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Основы бухгалтерского учета | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Исследовательская работапо химии и биологии | 12 | 12 | 12 | |||
| Хозяин дома | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Экономика и менеджмент | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Математическая мозаика | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Основы журналистики | 12 | 12 | 12 | |||
Таким образом, у каждого девятиклассника есть возможность осуществить до девяти проб в год, занимаясь на курсах по выбору один час в неделю.
Учитель, разработав курс на 5 часов и прочитав его для шести групп учащихся, подготовив детей для участия в ученической конференции, имеет 34 часа годовой нагрузки, что очень удобно для тарификации – 1 час в неделю. Данная структура организации предпрофильной подготовки позволяет формировать группы из учащихся разных классов, но также приветствуется учащимися. Например, вот как выглядит образовательное поле курса «Загадки Вселенной» на весь учебный год.
| Название курса | класс | 1 этап | 2 этап | 3 этап | 4 этап | 5 этап | 6 этап |
| Загадки Вселенной | А | ||||||
| Б | |||||||
| В | |||||||
| Г | |||||||
| Д | |||||||
| Е |
Определенное количество часов отводится на информационную работу: знакомство с местными учреждениями возможного продолжения образования после 9-го класса, изучение особенностей их образовательных программ, условий приема, посещение дней открытых дверей и т. Д. Предпрофильная подготовка осуществляется в психолого-педагогическом сопровождении.