Реализация интегративного технологического образования в школе (стр. 7 из 12)

13. Рекомендации по материально-техническому обеспечению процесса обучения по данному разделу:

Помещение должно отвечать санитарно – гигиеническим требованиям. Необходимо соблюдать правильное оформление рабочего помещения (расстановка парт, освещение). Обеспечение видео материалом, наглядными пособиями.

14. На мой взгляд, существенным упущением является недостаточное количество часов, которые отводится на изучение данного раздела, так как «Профессиональное самоопределение» является интересной, но в то же время достаточно сложной темой для учащихся. В силу того, что на каждом уроке выполняется практическая работа с тестами, необходимо добиться качественного и прочного усвоения ЗУНов учащимися, а для этого очень важен резерв времени. Также можно было бы расширить темы по содержанию.

Анализ учебников· Библиографическое описание учебника по предметуВ.Д. Симоненко, «Технология 9 класс» Москва «Вента – Граф» 2005 год. 266 страниц· Назначение пособия.Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков)
Соответствие содержания учебника учебной программе

Рубрики учебной программы

Рубрики учебника

Внутренний мир человека и система представлений о себеПрофессиональные интересы и склонностиСпособности, условия их проявления и развитияПриродные свойства нервной системыПсихические процессы и их роль в профессиональнойдеятельностиМотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределенииПрофессиональные и жизненные планы.Профессиональная пригодность Здоровье и выбор профессии Отрасли общественного производства.Профессии, специальности, должностиПрофессиональная проба

Основы профессионального самоопределенияКлассификация профессий Профессиограмма и психограмма профессии Внутренний мир человекаи профессиональное самоопределение Профессиональные интересы, склонности и способности. Роль темперамента и характера в профессиональномсамоопределении Психические процессы, важные для профессиональногосамоопределенияМотивы и ценностные ориентации самоопределения.Профессиональная пригодность Здоровье и выбор профессии Профессиональная проба Мой профессиональный выбор. (Примерный творческийпроект по профессиональному самоопределению)

В учебник внесены дополнительные рубрики (рисунки рабочих разных профессий) которые позволяют расширить кругозор школьника.· Качество внешнего оформления учебникаОбложка учебника промелирована, схемы и рисунки выполнены разными цветами, используются понятные и простые схемы и чертежи.· Изучите материал темы учебника, составьте аннотацию, план и приведите объём (количество страниц), время на изучение.Тема: «Психические процессы важные для профессионального самоопределения ». Аннотация: в данной теме рассказывается о том какова роль психических процессов в деятельности человека.План:1) Ощущения и восприятие2) Представление3) Воображение4) Память5) Внимание6) МышлениеДанная тема представлена на четырёх листах, тема подробно раскрыта. Время на изучение материала 1 урок и практическое занятие.

Требования	Критерии	Пример
Принцип научности	Техническая и технологическая терминология	Параграф 41: используются понятия: представление, воображение, память.
	Раскрытие научных основ	В параграфе 1 приводятся объяснятся и понятия из психологии (холерик, сангвиник )
	История, методы технических законов, методы их исследования и внедрения в производство	В данном разделе не используются
Учёт возрастных и познавательных возможностей учеников	Простота и доступность изложения материала	Учебник разработан для 9 класса и допущен Министерством образования Российской Федерации. В учебнике используются простые понятия на которые даются определения
Принцип системности и последовательности	Составление рубрик, последовательности изложения материала. Равномерность распределения объёма материала.	Материал изложен от простого к сложному: Основы профессионального самоопределенияКлассификация профессий Профессиограмма и психограмма профессии Внутренний мир человекаи профессиональное самоопределение Профессиональные интересы, склонности и способности. Роль темперамента и характера в профессиональномсамоопределении Психические процессы, важные для профессиональногосамоопределенияМотивы и ценностные ориентации самоопределения.Профессиональная пригодность Здоровье и выбор профессии Профессиональная проба Мой профессиональный выбор. (Примерный творческийпроект по профессиональному самоопределению)

· Качество иллюстрацийПриведенные иллюстрации крупные, подробные и цветные что помогает их восприятию, правда их число незначительно. · Сделайте вывод о качестве учебника и внесите обоснованные предложения по методике его использования в учебном процессе

Таким образом, данный учебник содержит достаточное количество информации, относящейся к Профессиональному самоопределению; материал изложен подробно и последовательно с хорошими иллюстрациями, что способствует воспитанию у учащихся технологической культуры, прилежности, усидчивости и аккуратности. Целесообразно рекомендовать данный учебник, как основной, при изучении раздела «Профессиональное самоопределение»

2. Методика организации работы по разделу «Профессиональное самоопределение»

2.1 Методы, формы и средства изучения раздела

Успешной реализации задач курса способствует использование учителями разнообразных методов и форм обучения.

Методы обучения. Методы обучения подразделяются на две взаимосвязанные группы: объяснительно-иллюстративные, предполагающие словесный характер передачи школьникам знаний (беседа, рассказ, объяснение, лекция, иллюстрация изучаемых явлений и процессов средствами наглядности),-эти методы еще называют репродуктивными;

информационно-поисковые методы (проблемное изложение, эвристические беседы, диспуты, методы организации исследовательской деятельности, наблюдение, работа с учебной и другой литературой).

В зависимости от содержания материала, уровня подготовленности учащихся к восприятию новой учебной информации, материально-технической базы школы и методической подготовленности преподавателя, на занятиях применяются различные методы обучения. Сочетание их должно обеспечивать развитие творческой активности школьников, активизацию их познавательной деятельности.

Одним из наиболее широко применяемых в преподавании курса методов является беседа. Она позволяет учителю при изложении нового материала опираться на жизненный опыт школьников. Беседа часто сочетается с рассказом, объяснением.

Рассказ может применяться, чтобы подкрепить учебную информацию примерами из истории, художественной литературы. Например, на занятии по теме «Способносги и профессиональная пригодность», раскрывая вопрос о неравномерном развитии и проявлении способностей у различных людей, преподаватель может привести примеры раннего развития способностей (В.А. Моцарт, А.С. Пушкин, Л.Д. Ландау, С.Я. Лемешев) и проявления способностей в зрелом возрасте (М.А. Врубель, С.Т. Аксаков, О. Бальзак, Ж.-Ж. Руссо). Используют рассказ и для изложения материала о достижениях и перспективах развития народного хозяйства, его отраслей. Так, учащихся целесообразно познакомить с опытом внедрения последних достижений науки в производственные процессы на предприятиях, показать, какова эффективность этого внедрения.

Объяснение имеет место при ознакомлении учащихся с новым материалом, техническими, технологическими, экономическими, психологическими и профессиографическими понятиями: технологический процесс, автоматическая система, интересы, склонности, способности, профессия, предмет труда и. т.п. Этот метод можно также применять для изложения последовательности выполнения трудовых операций рабочих какойлибо профессии, сопровождая объяснение демонстрацией таблиц, диаграмм, технологического оборудования, инструментов и т. п.

К объяснительно-иллюстративньш методам обучения относится л е к ц и я. Выбор темы для лекционносо изложения зависит от содержания учебного материала, его сложности и новизны для учеников. Возможно предусмотреть небольшие лекции по темам: «Способы защиты природы от вредного воздействия производства», «Системы машин и комплексы технологического оборудования», «Способности и профессиональная пригодность», «Профессиональные интересы и склонности». По теме «Пути получения профессии» лекция может быть прочитана преподавателями СПТУ, техникума.

Лекция, используемая для концентрированного изложения материала, как правило, бывает непродолжительной и включает элементы беседы. Перед лекцией преподаватель разъясняет школьникам, как конспектировать содержание нового материала, диктует план лекции. Например, лекция по теме «Здоровье и выбор профессии» может быть прочитана по такому плану:

1. Значение здо-ровья при выборе профессии.

2. Конституция Р.Ф.об охране труда.

3. Льготы для работающих подростков.

4. Виды неблагоприятных профессионально-производственных факторов.