Мы вынесли такой показатель, как творческий подход к выполняемым заданиям. 24% школьников всегда проявляли самостоятельность, неординарность, творчество при выполнении различных заданий. Средний уровень проявления креативности прослеживался у 40% учащихся. Низкий уровень у 36% ребят.
Анализ продуктов творческой деятельности детей: рисунки, поделки, позволил нам выявить степень креативности детей. 24 % учащихся имеют высокий уровень креативности; у 40 % детей наблюдается средний уровень; 36 % - выполняют творческие задания на низком уровне.
В итоге всего 16 % учащихся имеют высокий уровень проявления творческих способностей, 52% имеют средний уровень и 32% - низкий уровень.
Для более точного определения уровня развитости творческих способностей у детей, мы провели ряд тестов и анкет.
1. «Анкета изобретателя» (См. Приложение 5). В анкетировании участвовало 23 человека.
Состояла из 10 вопросов, на которые ребенок должен был ответить: «да» или «нет». Каждый положительный ответ оценивался в 1 балл, отрицательный – 0 баллов. Суммарный результат в некоторой степени характеризовал способность ребенка к творчеству.
Вопросы:
1. Часто ли тебе в голову приходят новые идеи?
2. Тебе нравится монотонная работа?
3. Любишь ли ты решать головоломки и загадки?
4. Настойчив ли ты в достижении цели?
5. Ты любишь заниматься чем-то одним?
6. Тебе приходят в голову необычные идеи?
7. Можешь ли ты себя называть изобретателем?
8. Нравится ли тебе узнавать новое?
9. Ты любишь заранее рассматривать новый учебник?
10. Часто ли ты можешь реешь новую задачу, с которой не справилось большинство твоих одноклассников?
Если результат анкеты равен 8-10 баллам, то уровень развития творческих способностей высокий, 5-7 баллов – средний уровень, 0-4 балла – низкий уровень.
Затем мы проанализировали ответы детей. 32 % учащихся имеют высокий уровень развития творческих способностей, 68% - средний уровень и 0% - низкий уровень.
На первый вопрос: «Часто ли тебе в голову приходят новые идеи?», 84% ответили, что часто; 16% - не часто.
На вопрос «Нравится ли тебе монотонная работа?», 28% детей ответили, что нравится; 72% - не нравится.
96% учащимся нравится решать различные головоломки, 4% не любят.
На следующий вопрос 68 % ответили, что им приходят в голову необычные идеи; 32% ответили, что у них не возникают необычные идеи.
Результаты следующего вопроса показали, что 44 % детей любят заниматься чем-то одним, и 56 % утверждают, что им это не нравится.
Отвечая на следующий вопрос, 86% детей утверждали, что им приходят в голову необычные идеи, 14 – наоборот.
На седьмой вопрос 72% детей ответили, что могут назвать себя изобретателем, 28% что нет.
На вопрос «Нравится ли тебе узнавать что-то новое», 96% учащихся ответили «да», 4% - «нет».
80% ребят утверждали, что они всегда заранее просматривают учебник, и всего 20% - нет.
На последний вопрос: «Часто ли ты можешь решить новую задачу, с которой не справилось большинство твоих одноклассников?», 78% дали положительный ответ, 28% - отрицательный.
Полученные результаты мы представили в таблице. Если ответ ребенка положительный – «+», отрицательный – «-».
Таблица 3.
| № | Ф.И. | Номер вопроса | итог | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| 1 | Настя Л. | + | - | + | + | - | + | + | + | + | - | СУ | |
| 2 | Вика У. | + | - | + | + | - | + | + | + | + | - | СУ | |
| 3 | Коля К. | - | + | + | + | + | - | + | + | - | + | СУ | |
| 4 | Настя Н | + | + | + | + | - | + | - | + | + | + | ВУ | |
| 5 | Настя К. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | - | ВУ | |
| 6 | Коля Б. | - | - | + | + | - | + | + | + | - | + | СУ | |
| 7 | Кирилл У. | + | - | + | - | - | + | - | + | + | + | СУ | |
| 8 | Артем Б. | + | - | + | + | + | + | + | + | + | + | ВУ | |
| 9 | Вероника К. | + | - | + | - | - | - | - | + | + | + | СУ | |
| 10 | Влад Я. | + | - | + | - | + | - | + | - | + | - | СУ | |
| 11 | Максим П. | + | + | + | - | + | + | - | + | + | + | ВУ | |
| 12 | Саша М. | + | - | - | - | + | + | + | + | + | + | СУ | |
| 13 | Миша Н. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ВУ | |
| 14 | Катя П. | + | + | + | - | + | + | + | + | + | + | ВУ | |
| 15 | Кирилл Б. | + | - | + | + | - | + | + | + | + | - | СУ | |
| 16 | Артем Г. | - | - | + | + | + | + | + | + | + | - | СУ | |
| 17 | Максим Д. | + | - | + | + | - | + | + | + | + | + | ВУ | |
| 18 | Алина Б. | + | - | + | + | - | + | - | + | + | + | СУ | |
| 19 | Диана М. | + | - | + | + | - | + | + | + | - | + | СУ | |
| 20 | Дима К. | - | - | + | + | - | + | + | + | - | + | СУ | |
| 21 | Андрей У. | + | - | + | + | - | + | - | + | - | - | СУ | |
| 22 | Данил Ч. | + | - | + | - | + | - | + | + | + | + | СУ | |
| 23 | Илья Х. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ВУ | |
| 24 | Настя Ф | + | - | + | + | - | + | - | + | + | + | СУ | |
| 25 | Катя Ш | + | - | + | - | - | + | + | + | + | + | СУ | |
Следующее исследование – анкетирование (См. Приложение 6).
Анкета состояла из 5 вопросов, на каждый из которых есть 4 варианта ответа. Ее цель – выявление степени отношения детей к творческой деятельности.
Вопросы анкеты:
1. После уроков ты остался в группе продленного дня, ты предпочтешь:
а). Начнешь рисовать;
б). Свой ответ;
в). Почитаешь книгу;
г). Сразу же приступишь к выполнению дом. задания;
2. На уроке математики – контрольная работа. Предлагается решить задачу. Ты:
а). Будешь искать множество способов решения этой задачи;
б). Решишь двумя способами;
в). Решишь ее тем способом, кот. предлагал на прошлом уроке учитель;
г). Спишешь у соседа.
3. На уроке русского языка тебе больше всего нравится проверка знаний вида:
а). Сочинение;
б). Изложение;
в). Выполнение упражнений;
г). Диктант
4. Ваш класс изготавливает стен газету к празднику 8 марта. Ты предложишь:
а). Сочинить стихотворение, рассказ;
б). Свой вариант ответа;
в). Найти материал по данной теме;
г). Не примешь участие.
5. На уроке окружающего мира ты любишь:
а). Сочинять истории, рассказы, разыгрывать сценки по теме;
б). Свой вариант ответа;
в). Пересказывать тексты учебника;
г). Узнавать новое, интересное о природе.
Каждый ответ, соответствующий варианту а – оценивается в 10 баллов;
Вариант б – в 8 баллов;
Ответ в – оценивался в 6 баллов;
Вариант г – в 4 балла.
В анкетировании приняло участие 25 человек.
Далее проанализируем ответы детей.
1. На этот вопрос 40% учащихся ответили «порисую», 32% детей предложили свой ответ, например, «поиграю», 28% предпочли бы почитать книгу, и 0% захотели бы сразу же преступить к выполнению домашнего задания.
2. Во втором вопросе ответ «найду множество способов решения» выбрали 32 % ребят, «решу двумя способами» выбрали 28% учащихся, «решу тем способом, который предлагал на прошлом уроке учитель» ответили 36% детей и последний вариант «спишу у друга» не выбрал никто.
3. На этот вопрос 12 % детей ответили, что больше нравится сочинение, 20% выбрали изложение, 52 % учащихся нравится выполнять различные упражнения, 8 % выбрали вид проверки знаний – диктант.
4. На данный вопрос дети ответили следующим образом: 60% уч-ся «сочинили бы стихотворение, рассказ», 24% предложили свой ответ типа «нарисую рисунок», 8% помогли бы найти материал, 8% вообще не приняли бы участия.
5. На уроке окружающего мира 20% детей предпочитают сочинять истории, рассказы, разыгрывать сценки, 48% предпочитают выполнять задания в рабочих тетрадях или какой – либо другой вид деятельности, 20% учащимся нравится пересказывать тексты учебника, 12% ребят любят узнавать новое, интересное о природе.
Высокую степень отношения к творческой деятельности показывает результат от 45 до 50 баллов; среднюю степень – от 35 до 45; низкую – от 25 до 35 баллов; очень низкую степень – от 20 до 25.
Следовательно, высокой степенью (ВС) отношения к творческой деятельности обладают 5 человек, это Катя Ш, Настя Л, Дима К, Диана М. и Саша М.
Среднюю степень (СС) имеют 15 человек, низкую – 5 человек, очень низкой степенью не обладает никто.
Таблица 4.
| итог | |||||||||||||||||||||
| № | И.Ф. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||||
| а | б | в | г | а | б | в | г | а | б | в | г | а | б | в | г | а | б | в | г | ||
| 1 | Алина Б | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 2 | Коля Б | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 3 | Настя Н | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 4 | Миша Н | + | + | + | + | + | НС | ||||||||||||||
| 5 | Андрей У | + | + | + | + | + | НС | ||||||||||||||
| 6 | Кирилл Б | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 7 | Кирилл У | + | + | + | + | + | НС | ||||||||||||||
| 8 | Артем Б | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 9 | Настя К | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 10 | Илья Х | + | + | + | + | + | НС | ||||||||||||||
| 11 | Вероника К | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 12 | Влад Я | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 13 | Коля К | + | + | + | + | + | НС | ||||||||||||||
| 14 | Настя Л | + | + | + | + | + | ВС | ||||||||||||||
| 15 | Максим Д | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 16 | Катя П | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 17 | Данил Ч | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 18 | Настя Ф | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 19 | Дима К | + | + | + | + | + | ВС | ||||||||||||||
| 20 | Вика У | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 21 | Катя Ш | + | + | + | + | + | ВС | ||||||||||||||
| 22 | Диана М | + | + | + | + | + | ВС | ||||||||||||||
| 23 | Максим П | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 24 | Артем Г | + | + | + | + | + | СС | ||||||||||||||
| 25 | Саша М | + | + | + | + | + | ВС | ||||||||||||||
В творческом процессе можно выделить четыре характеристики: