В ближайшем будущем, по мере расширения парка компьютеров в наших школах, учебные программы будут предусматривать обучение школьников с помощью электронно-вычислительной техники с шести лет.
Итак, обосновав классификацию методов развития речи младших школьников по дидактическим целям и используемым средствам, заметим, что во всех группах методов дидактическая цель всегда четко выражена: сообщение новых знаний, приобретение знаний, формирование умений, выработка навыков, использование ТСО.
Заметим, что поставленные дидактические цели обеспечиваются разнообразными методическими и дидактическими средствами обучения: разнообразными видами наглядности (непосредственной и опосредованной), в форме атрибутов для игр; таблицами, схемами, памятками, образцами рассуждений, рисунками, справочной литературой.
Список использованных источников
1.Багусловская Н.Е. Методика развития речи на уроках русского языка/ Н.Е. Багусловская – М.: Просвещение, 1980 – 240 с.
2.Городилова Г.Г. Практикум по развитию речи/ Г.Г. Городилова – М. Просвещение, 1991 – 288 с.
3. Жинкин. Н.И. «Язык – речь – творчество»/ Н.И. Жинкин - М., Просвещение, 1998 г. – 349 с.
4. Закожурникова В.А. «Работа над предложением и связной речью в начальной школе»/ В.А. Закожурникова - М., Просвещение, 1988 г. – 245 с.
5.Коляденко Т.С. Развитие речи с элементами стилистики/ Т.С. Коляденко – Л. : Просвещение 1981 г. – 264 с.
6. Ладыженская, Т.А. «Живое слово»/Т.А. Ладыженская - М., Просвещение, 1986 г. – 232 с 6. Львов М.Р. «Речь младших школьников и пути её развития»/ М.Р. Львов - М., Просвещение, 1985 г. – 459 с.
7. Т.А. Ладыженская «Методика развития речи на уроках русского языка» - М., Просвещение, 1991 г. – 540 с.
8. Львов, М.Р. «Тенденции развития речи учащихся в начальной школе»/ М.Р. Львов, - М., Просвещение, 1980 г. – 423 с.
3.Рождественский Н.С.«Речевое развитие младших школьников» Н.С.Рождественский - М., Просвещение, 1980 г. – 245 с.
9. Политова Н.И. «Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка» / Н.И. Политова - М., Просвещение, 1984 г. – 342 с.
10.Пустовалов П.С. Пособие по развитию/ П.С. Пустовалов – М. Просвещение, 1976. – 287 с.
11.Пустовалов П.С. Пособие по развитию 2-е издание/ П.С. Пустовалов – М. Просвещение, 1987. – 288 с.
12.Рождественский Н.С.«Речевое развитие младших школьников» Н.С.Рождественский - М., Просвещение, 1980 г. – 245 с.
13. Синицын, В.А. «Путь к слову»/ В.А. Синицын - М., АО «Столетие», 1996 г. – 321 с.
14. Ушаков. Н.Н. «Вопросы методики развития связной устной речи на уроках русского языка в начальной школе»/ Н.Н. Ушаков. - М., Просвещение, 1980 г. – 176 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
СЕРЫЙ АСФАЛЬТ И ЦВЕТУЩАЯ ПОЛЯНА
Представь себе ровную асфальтированную дорогу и летнюю лесную поляну; как утомительно смотреть долгое время на серое однообразие первой и как радует глаз вторая. На поляне растения всяческих форм, размеров и окраски: зелёные, стройные, высокие, узорные, тонкие, бархатные, белые, длинные, низкорослые, голубые, круглые, стрельчатые, фиолетовые, прямые и т. д.; обрати внимание на то, что всё это разнообразие передаётся с помощью прилагательных, которые делают нашу речь живописной.
Та же мысль выражена в рисунке: ковёр без узора и каймы символизирует описание без прилагательных, узоры и кайма украшают ковёр, как прилагательные речь.
ПРИЗНАК НА ЛЮБОЙ ВКУС
Знайкин показал друзьям рисунок и попросил:
—Назовите прилагательные!
—Чёрные\— выпалил Самоделкин.
—Бальные,— сказал Задумкин.
—Мамины,— подала голос Пятёркина.
—Ты, Самоделкин, увидел свой признак непосредственно,— начал комментировать Знайкин,— и назвал качественное прилагательное, Задумкин соотнёс признак с понятием бал и употребил относительное прилагательное, а Пятёркина назвала признак по принадлежности, использовав притяжательное прилагательное. Когда вы хотите как можно шире описать качества предмета, используйте разные разряды прилагательных,— подвел итог Знайкин.— Но помните, что прилагательные иногда перебегают из одного разряда в другой (железный гвоздь — железные нервы).
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ,КОТОРЫЕРАСТЯГИВАЮТСЯ
Признак, который выражается качественным прилагательным, может быть в предмете в большей или меньшей степени. По этой примете качественное прилагательное легко отличить от притяжательного и относительного. Посмотри на рисунок: качественное прилагательное изображено здесь в виде аккордеона. Нам нужно попытаться растянуть его, т. е. узнать, может ли быть признак в большей степени, есть ли форма сравнительной степени. Попытка нам удаётся, и открывается, что это прилагательное качественное (например, длинный — длиннее).
Однако не все качественные прилагательные имеют степени сравнения. Те, которые перешли из относительных в качественные, не развили такой способности.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, КОТОРЫЕ ИДУТ В ОБХОД
Качественные прилагательные прямо и непосредственно выражают признак, а относительные обязательно идут в обход и заимствуют свои признаки у материала (пластилиновый, железный, костяной), места (сельский, уличный, дворовый), времени (сегодняшний, прошлогодний, завтрашний), действия (плавательный, талый, сберегательный). Вот относительные прилагательные деревянный и берестяной, они называют признак не прямо, а через отношение к материалу.
Относительные прилагательные, как мы уже сказали, могут переходить в качественные, поэтому предлагается такое задание.
Определи, качественные или относительные прилагательные: золотое кольцо, золотой человек, железный брусок, железный характер.
ПАДЕЖ НАПРОКАТ
Родились Прилагательные с покладистым характером, и с удовольствием согласовывались бы они с Существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных собствен.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Прозрачных облаков спокойное движение. Как дымкой, солнечный перенимая свет, То бледным золотом, то мягкой синей тенью Окрашивает даль. Нам тихий свой привет Шлёт осень мирная.
А.К.Толстой
1.Картину какой осени рисует поэт?
2.Как ты понимаешь слова осень мирная?
3. К какой части речи относятся выделенные слова? Что они обозначают?
4.Спиши, укажи стрелками слова, с которыми связаны прилагательные. Какая это часть речи?
Карточка № 158
На чёрной воде плавала громадная птица. Оперение её переливалось лимонным и розовым цветом. Головы не было видно, — она вся, по длинную шею, была под водой. Птица вытащила из воды маленькую голову, величиною с яйцо, с курчавым пухом. К голове был как будто приклеен громадный клюв с кожаным красным мешком. (По К. Паустовском)
1. Ты догадался, о какой птице идёт речь?
2. Подчеркни имена прилагательные. Какую роль они играют в речи. Выдели их окончания.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Задание 1.
Храбриться, храбрость, ... . Запах, пахнет, ... . Лень, лениться, ... . Ночь, ночевать, ночлег, ... . Тень, затенить, оттенки, ... .
1. Спиши.
2. Выдели корни и дополни однокоренными прилагательными.
3. Подчеркни безударную гласную в корне.
Задание 2.
1. Используя имена прилагательные, попробуй состав загадки о бабочке, стрекозе, белке, дне, ночи.
2. Запиши одну из них.
Карточка № 169
Деревушка спряталась в л__ сной глуш___ . Вокругмаленькой деревеньк поднимается вечнозелёныйхвойный лес. За острыми в рхушками елей и пихтможно разгл_______________________ деть горы. Вбл зи деревеньк в днелась г____________________________ рбатая гора с седой м хна тойв ршиной. В пасмурную погоду в___________ ршина пряталасьв мутном сером туман . С горы сб____________________________ гают ключи иручейки. Один такой ручеёк поит всю деревню студёной, чистой, как слеза, водой.
(По Д. Мамину-Сибиряку)
1.Определи тему текста. Подбери заголовок.
2.Спиши, вставляя пропущенные буквы.
3.Определи падежи имён прилагательных. Выдели окончания
прилагательнх.
Карточка № 170
Стоял чудесный летний день. От лёгкого ветерок; чуть-чуть шевелились листья на деревьях. Hа солнечную поляну выскочил из-за куста маленький зайчонок.
1.Подумай, как можно продолжит текст.
2.Придумай конец и запиши тек полностью.
3.Выдели окончания прилагателых и определи их падежи.