Вряд ли сегодня иного школ, в который есть музей, но практически в каждой школе можно выпустить историческую газету или провести неделю истории. Широко распространенной формой работы стали олимпиады, викторины, конкурсы по истории, экскурсии практически проводил каждый учитель истории. Однако вряд ли все соблюдают методические требования к экскурсионной работе. Они могут быть сведены к следующему; определение тепы и целей экскурсии. Подготовка учащихся к экскурсии, постановка групповых и индивидуальных заданий, разнообразие приемов экскурсии, подведение итогов и оформление результатов.
В осуществлении внеурочной деятельности можно выделить два направления:
а) расширение исторических знаний, приобретаемых на уроках,
б) получение новых знаний краеведческого характера.
Второе направление связано с "оживлением" исторического материала путей ознакомления с историей родного края; изучение истории города, улиц, зданий; культурного прошлого родного края.
По длительности виды внеурочной работы подразделяются на систематические, проводимые на протяжении всего учебного года исследовательская работа, работа музея) и эпизодические походы, экскурсии, встречи с ветеранами труда и войны, выпуски исторических газет, предметная неделя.
Основные направления и формы внеурочной работы по истории. Внеклассная работа
| Массовая | Групповая | Индивидуальная |
| Исторические вечераЛекцииБеседыИсторическиеЭкскурсииВикториныКонкурсыОлимпиадыКонференциипросмотр фильмов'Неделя истории в школе' | Исторический кружокИсторический клубПоходыЭкспедицииВыпуск газетЛекторииФакультативы | Чтение исторической литературыПосещение архиваРабота в музееНаписание рефератовВыполнение творческих заданий |
Внеклассная работа по истории
Методические подходы к патриотическому воспитанию учащихся во внеклассной работе по истории
2000
Автор-составитель: Лазутина Л.В., учитель истории Тамбовской классической гимназии имени Г.Р. Державина.
Под редакцией Праздниковой Г.З., методиста кабинета ППО ТОИПКРО.
Рецензенты:
Авдеева Т.Н., заведующая кабинетом истории ТОИПКРО;
Евтихиева Л.Ю., к.ф.н., доцент кафедры Российской истории ТГУ им. Г.Р. Державина.
Методические рекомендации составлены на основе обобщения опыта учителя истории Лазутиной Людмилы Васильевны и тех достижений в организации и проведении внеурочной работы, которые имеются в Тамбовской классической гимназии им. Г.Р.Державина.
В методических рекомендациях кратко рассматриваются виды и формы внеклассных мероприятий с разными возрастными группами школьников, приводятся материалы для проведения некоторых видов внеклассной работы по истории, организации системы патриотического воспитания.
Краеведческий материал делает предлагаемые методические рекомендации особенно интересными для учителей истории, литературы, классных руководителей, организаторов воспитательной работы.
Содержание
От составителя
Виды и формы внеклассной работы
Научное общество учащихся
Державинские чтения
Краеведческие чтения
Экскурсии
Приложения
Исторический вечер, посвященный 100-летию со дня рождения Георгия Петровича Шторма (5-е классы)
Державинский урок
КВН «Восток - дело тонкое» (6-е классы)
Рыцарский турнир
Историческая игра "История городов Тамбовской губернии"
Литературно-краеведческая викторина "Г.Р. Державин и Тамбовский край"
Литература
Виды и формы внеклассной работы
1. Экскурсии:
а) дети получают дополнительный материал по изучаемой теме(если экскурсия учебная) и расширяют свой кругозор (если она носит познавательный характер);
б) конкретизируется представление учащихся об исторических процессах;
в) осуществляется принцип наглядности преподавания истории;
г) учащиеся накапливают конкретно-образный материал, в процессе осмысления которого происходит развитие исторического мышления;
д) учитель имеет возможность применять не только иллюстративно-созерцательный метод изучения истории, но и исследовательский.
2. Исторический (или историко-краеведческий) кружок.
Формы работы кружка разнообразны и зависят от его тематики, от возрастных особенностей членов кружка. Самыми распространенными являются: тематические заседания, встречи с интересными людьми, работа лекторской группы, организация и проведение вечеров, КВН, викторин и т.д., выставок рисунков учащихся к памятным датам или "Иллюстраций к учебнику истории", выпуск стенгазет на исторический сюжет или "Занимательная история", экскурсии, исследовательская работа учащихся под руководством преподавателя.
Таким образом, работа исторического кружка реализует многие формы внеклассной работы по истории. Именно кружок является наиболее гибкой формой, которая чаще всего становится организационным центром целого ряда внеклассных мероприятий.
В 1998/1999 учебном году Лазутина Л.В. ведет исторический кружок "Введение в историю" в 3-х классах, факультативные занятия в 11-х классах "Спорные вопросы истории России".
3. Научное общество учащихся. (См. ниже)
4. Создание и работа школьного музея.
Несколько лет назад Лазутина Л.В. была руководителем клуба "Поиск", который занимался сбором материала о женщинах-медиках, наших землячках, принимавших участие в Великой Отечественной войне. Затем круг поиска расширился: стали собирать материал о тех медиках, которые работали в госпиталях г. Тамбова. Кроме того, клуб был инициатором проведения многих мероприятий военно-патриотического характера, таких как слеты участников поиска, вечера, встречи с ветеранами, уроки мужества, читательские конференции, экскурсии по экспозициям музея и т.д. Материалы были переданы музею медицины и пополнили его экспозицию.
5. Издание исторических бюллетеней, стенгазет, рукописных журналов - одна из организационных форм внеклассной работы.
В гимназии издаются "Вестник гимназии" и "Методический вестник" (инициатива и исполнение принадлежат МО учителей истории, русского языка и литературы, руководителем которого является учитель Лазутина Л.В.).В кабинете истории оформлены три стенда, объединенные названием - "Мозаика исторических дат". Один стенд отведен для памятных (победных) дней России. Все 15 страниц выполнены в едином стиле и в нужный момент помещаются на стенде. Два других - "За страницами учебника истории" (фотографии проведенных внеклассных мероприятий по истории); "Династия Романовых". На стенде представлены красочные портреты, гербы дома Романовых и Российской империи. Стенды обновляются. На них будут представлены тамбовский гербовник (гербы и рассказы о тех городах, которые входили в состав Тамбовской губернии), новая фотоиллюстрация внеклассных мероприятий, посвященных 200-летию со дня рождения А.С. Пушкина.
Наглядно представлены некоторые страницы истории тамбовского края: "Крепость на Цне", "Тамбов губернский", "Тамбов православный". Находится в работе экспозиция "Краеведы земли тамбовской", где представлены фото и текстовый материал о 20 известных краеведах, начиная с Березнеговского С.А. и до наших современников: Мизиса Ю.А., Кученковой В.А., Овсянникова И.И., Андреева В.Е.
6. Встречи с интересными людьми.
7. Исторические вечера.
Организация, подготовка и проведение исторического вечера представляют собой процесс коллективного решения учащимися ряда познавательных и организационных задач. Здесь речь идет об игровых, инсценировочных элементах. В процессе подготовки к вечеру, работы над текстом выступлений, над ролью каждого участника вечера, обсуждения костюмов и декораций, музыкального оформления происходит постановка и решение творческих задач в основе своей познавательного характера. Исторические вечера могут быть тематическими, занимательными.
8. Внеклассное чтение по истории.
Обязательным условием является целенаправленное руководство учителя внеклассным чтением ребенка: своего рода "рекламирование" той или иной книги, систематические обзоры на уроке или во время посещения областной детской библиотеки, проведение викторин, читательских конференций, выставок книг по какой-либо теме, привлечение дополнительного материала к изучению новой темы на уроке и использование его при подготовке внеклассного материала, составление кроссвордов и т.д.
9. Внеклассная историко-краеведческая работа.
Сравнительная близость и доступность местного материала дает учителю возможность включить учащихся в поиск, исследование и обработку историко-краеведческого материала (исследовательская работа, оформление стендов кабинета истории; встречи с интересными земляками; экскурсии в ТОКМ). Увлекательными и познавательными стали историко-краеведческие игры ("200-лет Тамбовской губернии"); Державинские чтения; творческие вечера Т.Л. Курбатовой и В.Т. Дорожкиной; встреча с автором книги "Неизвестный Тамбов" Кученковой В.А. Историко-краеведческая работа детей дает результаты: собранный материал о Муравьеве Н.В., авторе книги "Улицы и площади Тамбова", учащимися 9 класса стал началом работы над темой с условным названием "Они могли бы быть почетными гражданами Тамбова".
10. Исторические игры.·обучающая игра (помогает узнать новое по какой-либо исторической теме);·развивающая игра (развивает память, побуждает обращаться к словарям, энциклопедиям, научно-популярной литературе по истории); Игра дает возможность ребенку ощутить собственный успех; создает условия для интеллектуального общения детей и родителей.
11. Олимпиады. По своей форме внеклассные
[1] П.Г.Постников. Историческое сознание как цель, ценность и результат образования. Пиош, № 8. С.60, 2003.