Заключительное слово: В заключении сделаем вывод, что не всегда нужно родителям идти в ногу со временем так, чтобы это нанесло вред ребенку. Современным нужно быть, но в меру, понимать, видеть, слышать, но пояснять, исправлять, не нужно махать рукой на своего ребенка, пускать его в круговорот современности, отдавая ему право распоряжаться своим будущим.
Быть современным значит быть умным, образованным, воспитанным.
Дополнительный материал.
Группы родителей:
Родитель-консерватор: прочно стоящий на позиции взглядов истории. Не способны воспринять все изменения времени. Болезненно переносит любое непостоянство, занимает прочные жизненные позиции.
Прогрессивный родитель ("класс") - придерживающийся всех современных взглядов, оценивающий любую ситуацию с точки зрения сегодняшнего дня и жизни общества вообще. Данная категория родителей обычно стоит на одних жизненных позициях с собственным ребенком.
Родитель-взрослый: способный понять и принять требования ребенка, но оценивая и разъясняя с точки зрения поучения. Для них характерны методы типа коротких алгоритмов, наглядно показывающие достоинства и недостатки любой ситуации.
Родитель-пропитатель: современный тип семьи, весь воспитательный потенциал которой - вскормить, одеть, прокормить "Покупная любовь".
Родитель-родитель: Все функции в данной семье максимально приближены к образу, родители реально осознают свою ответственность и хорошо выполняют все функции воспитания.
Третьим направлением программы является коррекция взаимоотношений в семье. Мы провели 5 занятий с комплексом тренинговых упражнений для семей имеющих проблемы во взаимоотношениях с детьми, «семей группы риска».
Эти занятия посещали родители вмести с детьми.
Занятие 1.
Цель - формирование атмосферы доверия.
1. Установка на работу.
Представьте, что у вас в руках находится волшебный цветок добра. Протяните две руки вперед так, как будто вы держите его в руках. Ваши руки чувствуют удивительную теплоту, он согревает вас, ваше тело, вашу душу. Вы можете мысленно рассмотреть, как он выглядит, большой он или маленький, на что похож? Может он имеет запах, и тогда вы можете его понюхать. А может от него звучит какая-то музыка, а вам хочется ее слушать. Мысленно поместите все добро цветка к себе в сердце, почувствуйте, как добро входит в вас, как оно согревает вашу душу. И помните, что в минуты, когда будет болеть душа, представив этот цветок, вы освободитесь от части груза.
2. Игра "Европейский городок".
Игра способствует снятию напряжения в преодолении барьеров. Ведущий говорит: "У населения нашего города есть удивительный обычай: ровно в полдень все приходят на центральную площадь, и, услышав удары колокола, приветствуют друг друга разными способами. Когда они слышат 1 удар, каждый трогает правой рукой левое ухо партнера; когда услышат 2 удара, партнеры берут друг друга за плечи, когда они слышат 3 удара - они трутся друг об друга спинами. Давайте же и мы поприветствуем друг друга этими необычными способами. Удары колокола я буду изображать хлопками".
3. Упражнение с мячом 1.
а) Сесть на мяч. Ведущий: "Как вы себя чувствуйте? Неизвестность... . Так и дети куда-то собираются, переживают. Я сказала, что мяч выдержит 100 кг. Вы все сели с уверенностью? Можно изучить мяч, попробовать, рассмотреть, то есть должна быть активная жизнь, чтобы к 17 годам им жить хотелось.
4. Упражнение с мячом 2.
Работа в парах "мама - ребенок". Ребенку завязывают глаза, и он начинает руками изучать мяч, мама ему помогает. Работают молча. Меняются ролями.
Обсуждение: Что ощущали дети? Было ли желание сделать что-то свое? Мама чувствовала, что ощущает ее ребенок?
5. "Зеркало".
Мы сегодня хорошо поработали, настал момент прощания. Попробуйте выполнить, как прощаются люди без слов, а с помощью действий.
На первом занятии я попыталась организовать совместные действия матери и ребенка и установить доверительные отношения между ними.
Занятие 2.
Цель: формирование атмосферы добра и безопасности.
Установка на работу.
Упражнение "Чему я научился за год".
Участники получают по одинаковому листу бумаги, ручки или карандаши. Каждый в течение какого-то определенного времени пишет, чему он научился в течение последнего года. Затем все работы сдаются ведущему, который зачитывает их.
Комментарий к упражнению: Это упражнение является и диагностическим и терапевтическим, по сути. Часто родители не подозревают о том, что их ребенок узнал что-то новое за этот год жизни. И для ребенка, и для родителей важно продемонстрировать свои достижения. В ходе выполнения видны нарушения взаимоотношений.
3. Упражнение "Зеркало".
Участники встают парами, один изображает позы слушателя, а другой их повторяет (внимательный слушатель, не внимательный слушатель, не слушающий человек, создание видимости слушателя. .).
4. Игра с мячом.
Говорить друг другу перекидывая мяч: "Семья - это... ", "Быть родителями - это... ", "Дети - это... ", "Если бы я был ребенком то... ".
5. "Зеркало".
Занятие второе было на изучение мыслей друг друга и изучение внутреннего мира друг друга.
Занятие 3.
Цель: Развитие положительной динамики в отношениях.
Установка на работу.
Игра - разминка "Европейский городок".
Упражнение "Спроси без языка". Вы должны угадать, что хочет спросить каждый из вас.
Игровая ситуация "На службе у царя-батюшки".
До 1917 года в России правил царь, власть переходила из рук в руки. Нелегко жилось народу при царе, еще более сложно было тем, кто служил царю, итак, раз, два, три... мы попадаем в 17 век, перед нами царь (ребенок), и служащий царя (мама).
Проснулся царь в плохом настроении, зовет он прислугу (маму).
Принеси воды, да побыстрее. Ну, чего ты стоишь? Аль не слышал?
Помоги одеть халат, указывает на служащего (маму).
-Какие новости сегодня? Чего смущаешься? Не знаешь, что в стране делается? (Если царя не устраивает служащий, его на казнь, хотя ему дается последнее слово для собственной защиты. .
Значение данного упражнения в том, чтобы родитель ощутил, как бывает тяжело ребенку в семье.
5)"Зеркало".
6) Рефлексия занятия.
Что понравилось, что не понравилось? Что завтра хочется повторить?
Занятие 4. Цель: формирование атмосферы доброты и безопасности.
Настрой на занятие. У кого за то время, что мы занимались, произошло что-то новое, позитивное и вы хотели нам об этом рассказать.
Упражнение "Счастье - это". Предлагаются листы с разнообразными формулами "счастья"
Счастье - это я сам.
Счастье - это когда тебя понимают.
Счастье - это жить среди людей.
Счастье - это много друзей.
Счастье - это мои родители.
Счастье - это жить в мире.
Счастье - это моя семья.
Участникам предлагается выбрать свою формулу и защитить ее. После защиты предлагается написать как можно больше хороших слов на каждую букву слова:
С - солнечный, спокойный.
Ч - чуткий, человечный.
А - активный, артистичный
С-
Т-
Ь
Е
3 Упражнение "Слепой и поводырь".
Мама берет за руку ребенка и ведет его рядом с собой, при этом должна говорить, как и куда он должен идти.
Что значит ответственность? Это контроль? Быть хорошими родителями это, значит, быть ответственными? Легко ли подчиняться действиям родителя.
4) Упражнение "Комплименты". Выполняется в паре, участники говорят друг другу комплименты, добрые слова.
5)"Зеркало".
Занятие 5. Цель: закрепить представление об отношениях в семье.
Установка на работу.
Сегодня последнее наше занятие, давайте вспомним все упражнения, которые вас понравились.
а) Игра - разминка "Европейский городок" Приветствие друг друга разными способами.
б) Упражнение "Зеркало" Изображение поз друг друга.
в) Упражнение "Спроси без языка".
г) Упражнение "Чему я научился за эти занятия".
д)"Зеркало".
Мы хорошо потрудились, настал момент прощания. Вспомните, как прощаются люди без слов, а с помощью действий».
Итоги реализации Программы социально-педагогической деятельности «Семья группы риска» свидетельствуют:
во-первых, о том, что путь решения комплекса проблем семей «группы риска» - разработка Программы, учитывающей комплекс преобразующих, коррекционных и просветительских мер;
во-вторых, на основе Программы «Семья группы риска» можно разработать «Индивидуальный маршрут социально-педагогической поддержки» для каждой конкретной семьи.
Так, наша работа с семьей Златниковых строилась по «Индивидуальному маршруту социально-педагогической поддержки», включающему 14 последовательных шагов, определившихся после обращения классного руководителя за помощью к социальному педагогу:
1. Установление контакта с ребенком – Полиной – комплимент, просьба помочь подобрать музыку к новогоднему вечеру;
2. Установление контакта с отцом, пользующимся доверием Полины – использование возможностей классного руководителя как посредника, беседа втроем в школьной библиотеке;
3. Установление контакта с матерью Полины – обсуждение карнавального костюма к новогоднему вечеру;
4. Приглашение родителей на родительское собрание – заполнение тестов, анкет наряду со всеми родителями;
5. Интерпретация результатов анкетирования – педагогический консилиум, подбор форм и методов работы с семьей;
6. Тренинг общения «Мать и дочь»;
7. Беседа с родителями «Тип семейного воспитания»;
8. Консультация матери с наркологом по телефону доверия;
9. Тренинг у психолога по развитию памяти у Полины;
10. Определение Полины в группу продленного дня, контроль над посещаемостью; постановка на бесплатное питание в школьной столовой;
11. Использование воспитателем ГПД метода опережающего обучения Полины в процессе самоподготовки;