Подростки легко идут на конфликты, правонарушения, чтобы не быть «белой вороной» пробуют наркотики, алкоголь, занимаются токсикоманией. Все это обусловлено особенностями подросткового периода и отягощается той микросредой, в которой воспитываются подростки группы социального риска.
Опыт показал, что одним из самых эффективных методов профилактической работы является подход «мотив – изменение поведения». Главный метод работы здесь – это тренинг. Тренинг позволяет дать недостающую информацию, сформировать навыки устойчивости к давлению сверстников, навыки безопасного поведения.
Во время реализации программы «Альтернатива+» с подростками группы соцриска проводятся занятия (в форме игр, тренингов, акций) (Приложение 1)
Проведение занятий по данным темам повысит уровень информированности подростков по проблемам, связанным с ИППП и ВИЧ/СПИД, наркоманией, возникновением конфликтов среди подростков, будет способствовать выработке и развитию навыков предотвращения заражения ИППП и СПИД и сохранения репродуктивного здоровья у подростков.
Также данная работа способствует профилактике негативных явлений среди молодежи и пропаганде здорового образа жизни.
Данная просветительная и воспитательная работа направлена на формирование у подростков понимания того, что гарантия их счастья и здоровья – это в первую очередь здравомыслие и целомудрие.
Тип воспитательной системы: воспитательная система социальной ориентации.
В основе системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: справедливость, общество, коллектив, совместный труд и т.д.
В данной воспитательной системе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.
Вид воспитательной системы:
| Основные компоненты ценностно – смыслового ядра | Вид воспитательной системы | Основные характеристики данного вида воспитательной системы |
| личность | Воспитательная система развития личности | Наличие личностного идеала, целевые программы и проекты, направленные на формирование отдельных личностных качеств. |
| созидательный труд | Воспитательная система созидание | Осуществление созидательной деятельности различной направленности. |
| пример | Воспитательная система коллективной творческой деятельности | Создается актив из учащихся, способных быть примером для других. |
Цель воспитания
Цель воспитания направлена на воспитание гражданина, которого можно охарактеризовать следующими качествами:
- Осознание и принятие ценности человеческого общества, социального взаимодействия
- социально-активный, законопослушный;
- гражданин и патриот своей страны;
- способный участвовать в творческом преобразовании социальной действительности
- бережное отношение к экологии и тому, что способствует ее сохранению.
Компоненты воспитательной системы
Используются педагогические технологии: коллективной творческой деятельности, ролевой игры, социального проектирования, тренинга, лагерного сбора, общественно-полезных акций и другие.
Ключевыми направлениями работы могут являться:
- вовлечение подростков и молодежи в социально значимую деятельность
- Развитие волонтерского движения в молодежной среде
- содействие социальной адаптации учащихся, направленное на формирование умение выполнять социальные требования и решать различные социальные проблемы;
- Профилактика негативных явлений, пропаганда здорового образа жизни среди подростков и молодежи.
- социальное творчество учащихся, направленное на преобразование окружающих социальной среды и самих себя.
Компоненты воспитательной системы:
- создание системы социально-педагогической помощи и поддержки учащихся;
- выездные лагерные сборы, направленные на социальное проектирование;
- социальные тренинги;
- система обучения социальным навыкам (безопасности жизни, общение и коммуникация, самореализация, профориентация);
- участие в различных социальных проектах и акциях.
- участие в различных экологических проектах, акциях, мероприятиях
Работа с родителями включает в себя:
- включение родителей в учебно-воспитательный процесс, совместные дела учащихся, педагогов, родителей;
- социально-педагогическое просвещение родителей;
Формы подведения итогов реализации программы:
1. Анализ проводимых методик и тестов.
2. Отзывы подростков – участников программы.
3. Отзывы заинтересованных лиц (классных руководителей, социального педагога и др.)
4. Проведение заключительного мероприятия.
5. Реализация социально значимых проектов, акций, мероприятий, их анализ.
6. Введение ступенной системы индивидуального оценивания.
7. Создание сайта организации, электронных и мультимедийных презентаций команд, проектов, мероприятий и т.д.
Основные этапы реализации программы воспитательной работы:
1 этап октябрь – ноябрь 2008 г.:
А) Знакомство с подростками, набор групп.
Б) Исследование ценностных ориентаций подростков.
В) Выявление интересов, увлечений участников программы.
Г) Введение ступенной системы индивидуального оценивания.
2 этап ноябрь 2008г. – май 2009г.:
Вовлечение участников в активную деятельность:
А) Организация и проведение досуговых и профилактических мероприятий (тематические вечера, тренинги, профилактико-игровые занятия и т.д.)
Б) Работа по социальным проектам. Организация и проведение выездных стационарных и палаточных лагерей (в каникулярное время), однодневных и двухдневных выездов в лес (во время учебного года). Создание и реализация социально значимых проектов, акций.
В) Организация трудовой деятельности подростков: работа по уборке территорий, организация и проведение во время каникул трудового лагеря.
Г) Проведение тематических и итоговых праздников
Д) Применение ступенной системы индивидуального оценивания.
Е) Разработка и реализация социально значимых проектов «Ориентир», «Гарантия», «Прояви себя!» и др.
3 этап май – август 2009 г.:
Подведение итогов реализации программы «Альтернатива+»:
А) Проведение итоговых лагерей, мероприятий.
Б) Отслеживание изменений в социальной позиции ребенка
(применение тестирования, методик, опрос подростков, педагогов).
В) Анализ результативности реализованных проектов и акций в рамках программы «Альтернатива +» за 2008 -2009 учебный год.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
1. Социально-реабилитационные технологии:
А) Исследование микросоциума ребенка
Б) Установление доверительных отношений
2. Обучающие и воспитательные технологии, использование различных методов работы:
А) Наглядные (иллюстративные) – использование пособий, брошюр, методичек, плакатов
Б) Демонстрация слайдов, компьютерных дисков, дискет, видеофильмов
В) Рассказ, беседа
Г) Проведение итоговых и тематических праздников
Д) Выезды на природу, лагеря
Е) Использование компьютерных технологий, фото и видео –техники.
3. Диагностика подростков:
А) Исследование интересов подростков (проведение игры на знакомство, групповая работа, тестирование).
Б) Исследование ценностных ориентаций участников программы
(методика неоконченных предложений, анкеты).
4. Организация и проведение профилактическо-игровых занятий по теме: «Профилактика негативных явлений, пропаганда ЗОЖ в молодежной среде».
5. Работа в группах, проведение групповых тренингов на следующие темы (Приложение 1,4):
А) на формирование позитивных дружеских отношений
Б) групповую сплоченность
В) на формирование доверия друг к другу
6. Наблюдение:
А) Ступенная системы индивидуального оценивания.
Б) Пред и пост - тестирование участников программы.
Диагностика достижения воспитательных результатов.
| № | Основные результаты воспитательной деятельности | Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов |
| 1. | Усвоение норм социального поведения в обществе – усвоение правил поведения в коллективе: детском и смешанном (дети + взрослые). | - Опрос участников программы на предмет понимания ими правил поведения в обществе в начале и в конце реализации программы- Ступенная система индивидуального оценивания- Оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения -отзывы заинтересованных лиц (классных руководителей, социальных педагогов, родителей и т.д.) |
| 2. | Получение основных знаний о причинах и следствиях негативных явлений, а также профилактике их возникновения | - Пред и пост - тестирование- Проведение итоговых игр, мероприятий, тренингов- Рефлексия |
| 3. | Повышение уровня творческих способностей у подростков | - Участие ребят в акциях, мероприятиях, праздниках, играх |
| 4. | Вовлечение участников программы в трудовую деятельность | - Организация и проведение трудовых акций, лагерей, мероприятий- Отзывы общественности |
| 5. | Повышение уровня патриотического воспитания у подростков | - Опрос участников программы на данную тему- Участие подростков в акциях и праздниках, посвященных Дню Победы,23 Февраля, Дню Города и т.д.- Участие в мероприятиях и лагерях с патриотической направленностью |
| 6. | Привитие навыков безопасного проживания и самообслуживания в условиях выездов, лагерей | - Проведение итоговых лагерей- Проведение итоговой игры- Прохождение испытаний |
| 7. | Получение 1 ступени участниками программы | - Положение о ступенной системе индивидуального оценивания |
| 8. | Ребята станут бережнее относиться к природе | - Отзывы участников программы о природе в начале и в конце реализации программы- Анализ проведения выездных лагерей, экологической деятельности |
| 9. | Возникновение у подростков «чувства команды» | - Организация и проведение общих дел, мероприятий- Опрос участников программы- Игра «Мы - команда» |
| 10. | Получение навыков пользования компьютерными технологиями. | Создание сайта организации и мультимедийных презентаций. Тестирование на умение работать с сетью интернет, офисными приложениями, графическими редакторами. |
| 11. | Результативность программы по детям и подросткам, находящимся в трудной жизненной ситуации | Занесение подростков в Банкданных УДО и контроль результативности программы на основе Банка. |
Заключение