В ходе педагогической практики велось наблюдение за тем, как ученики умеют составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы, композиционно оформлять их содержание.
Основная задача, стоящая перед нами на данном этапе, заключалась в том, чтобы определить, что дети знают о словах с противоположным смыслом, умеют ли их видеть в текстах литературных произведений. Конечно, учителем велась работа по внедрению в речь учащихся слов с обратным значением. Особенно ярко она проявлялась на уроках чтения при работе с пословицами и поговорками. В эксперименте принимали участие ученики 2 "А" класса (1-3) – 30 человек. Выявить уровень знаний детей о словах с противоположными значениями удалось на одном из уроков русского языка, который был посвящен повторению пройденного в 1 классе.
Фрагмент урока русского языка.
Тема урока: Путешествие в город слов.
| I."Хмурый осенний день".Сегодня холодный пасмурный день. Стоит ненастная погода. Сеет мелкий осенний дождик. Дует резкий ветер. Небо мутное, низкое. Под ногами грязь. Скучная, унылая пора. | II. "Солнечный осенний день"Сегодня теплый солнечный день. Стоит прекрасная погода. Дует слабый ветерок. Небо чистое, высокое. Под ногами сухо. Веселая пора. |
Прочитайте I текст.
- Как он называется?
- О чем этот текст: Каким описан день?
- Что помогло вам определить, что день хмурый?
- Какая картина предстает перед вами?
- Но не все осенние дни бывают хмурыми и холодными. И вы сейчас в это убедитесь.
(открывается второй текст).
- Прочитайте название. Как вы думаете, о каком дне пойдет речь? Проверим.
- Прочитайте этот текст.
- Итак, какой же день здесь описан?
- А эти тексты связаны между собой или нет?
- Чем похожи они?
- А чем отличаются?
- Благодаря чему хмурый осенний день стал солнечным?
- Обратите внимание на слова, которые говорят нам об этих днях. Что в них особенного? Какие они по значению?
- Выпишите пары слов с противоположными значениями. (Дети пишут).
хмурый – солнечный
холодный – теплый
ненастная погода – прекрасная погода
резкий ветер – слабый ветер
мутное – чистое
высокое – низкое
грязь – сухо
скучная – веселая
В ходе эксперимента установили, что особых затруднений в нахождении разницы между "Хмурым осенним днем" и "Солнечным осенним днем" не возникло. Дети поняли, что тексты противоположны или, как они сказали, обратные. В основном, дети оперировали термином "наоборот" вместо "противоположный по смыслу, значению".
К некоторым словам были подобраны иные, но с обратным значением слова.
Например:
хмурый – ясный
ненастная – спокойная
В целом, результаты выглядят следующим образом:
| Деятельность учащихся | Результат |
| Быстро установили обратную связь между текстами | 93% (28 чел) |
| Подобрали несколько антонимов к одному слову | 40% (12 чел.) |
| Не смогли установить связи между текстами | 6,6% (2 чел.) |
2.4. Обучающий (формирующий) эксперимент.
Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что ученики уже знают, что к слову можно подобрать слово, противоположное по значению. Поэтому перед нами теперь стоит задача ввести понятие "слова с противоположными значениями – антонимы". Мы должны учить детей видеть такие слова в тексте, правильно употреблять их в речи. Но главное – объяснить ученикам, что означает понятие "противоположные по значению".
Для этого мы разработали урок в занимательной форме Урок проводился 30 сентября 2002 года, на уроке присутствовало 28 учеников. Одному ученику – Богдановичу Михаилу – заранее поручена роль дежурного, а другому – Киселеву Сергею – роль ученика.
Урок в занимательной форме (2 класс)
Тема урока: Введение понятия "антоним".
Цели урока: 1. познакомить детей со словами, противоположными по значению, - антонимами.
2. учить подбирать слова с противоположным значением, находить их в речи.
Ход урока.
Учительница: - Здравствуйте, садитесь. Дежурный, кто сегодня отсутствует и по какой причине.
Ученик: - Я дежурный. На уроке никто не отсутствует, а все присутствуют. Отсутствующих нет, есть только присутствующие.
Учительница: - Ребята, ответ дежурного получился многословными смешным, потому что он не сумел правильно употребить в речи слова противоположного значения:
отсутствовать – присутствовать
отсутствующие – присутствующие
Ведь это же ясно, что если никто не отсутствует, то все присутствуют! Именно о таких словах мы сегодня будем говорить. Тема нашего урока "Слова с противоположным значением, или антонимы".
Антонимами называют разные по звучанию слова с противоположным значением. Объединяясь в пары, антонимы могут характеризовать состояние (молодость – старость, труд – лень, здоровый – больной), деятельность (работать – отдыхать), явления природы (жара – холод, восход – закат), пространство время (близко – далеко, правый – левый, зимой – летом).
Не все слова русского языка имеют пару противоположного значения. Антонимов нет, например, у слов нога, Сергей, карандаш, корова. Употребляются антонимы обычно в тех случаях, когда необходимо подчеркнуть противоположность (светлый – темный, короткий – длинный). Само слово "антоним", наверно, напоминает вам другие термины, с которыми мы уже знакомы. Кто скажет об этом?
Ученик: - Слово "антоним" похоже на слова "омоним", "синоним". У них одинакова вторая часть.
Учительница: - Вторая часть у этих терминов -онима- по-гречески означает "имя". А если к этому добавить "анти", то и получится "антоним".
Интересные слова в русском языке! Есть слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Как называются такие слова?
Есть слова, которые об одном и том же говорят по-разному. Что это за слова?
А есть слова с противоположным значением. Попытайтесь отгадать загадки и найти в них такие слова.
1. Далеко мой стук
Слышится вокруг
Червякам я враг,
А деревьям друг.
2. Как столкнулся -
Стук да стук!
Тишину вспугнут вокруг.
Толстый тонкого побьет –
Тонкий что-нибудь прибьет.
- Слова с противоположным значением (враг – друг, толстый – тонкий) называются антонимами.
- Подберите антонимы к следующим словам: горе, конец, свет, жара, утро, узкий, добрый, радоваться, приходить.
- Как видите, антонимами могут быть и существительные, и прилагательные, и глаголы.
- А теперь выпишите из рассказа Л.Толстого "Лебеди" 2 предложения, в которых есть антонимы.
- Вот видите, как антонимы помогают нам представить эту картину: теплая сторона, очевидно, очень далеко, и птицам пришлось долго-долго быть в пути.
- Послушайте рассказ и попытайтесь его закончить.
"Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно плелся я домой после уроков. Мам всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне все это. Что я хуже других? Стал я внимательным, старательным. И вот я уже считаюсь…"
- Чтобы продолжить этот рассказ, возьмите его начало, замените выделенные слова противоположными по значению. (ученики зачитывают свои рассказы).
Учительница: - Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то веселым, то грустным, то аккуратным, то небрежным. Вот, например, как об этом сказано в одном стихотворении.
Жила плохая девочка.
Она была хорошая,
Она была хорошая,
Хотя была плохая.
- Ну да!
Вот это выдумки!
- Ха-ха!
Вот это выдумки!
Не может быть хорошая,
Когда она плохая!
- И ничего не выдумки!
Она была плохая.
Она была хорошая,
Когда была послушная,
Когда она не слушалась,
Она была плохой.
Учительница: - а можете ли какой-нибудь предмет в одно и то же время быть глубоким и мелким, высоким и низким, далеким и близким? Прежде чем ответить на этот вопрос, помогите разрешить спор между отцом и сыном.
Вьется синяя река,
Убегает к морю.
Говорит отец:
-Мелка!
-Глубока! – я спорю.
Так мелка иль глубока?
Как же быть нам с нею?
До колен отцу река,
Ну а мне – по шею.
Кто же прав? Оказывается, оба правы, по-своему. Послушайте еще одно стихотворение и найдите в нем слова с противоположным значением.