Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях (стр. 20 из 25)

Или мы стыдимся своего ребенка перед другими людьми, что тоже совсем не похоже на любовь.

Откажемся от мысли, будто у нас должен быть идеальный ребенок, без недостатков; откажемся от мысли довести ребенка до совершенства. Примем его таким, какой он есть, и он с каждым днем будет лучше и лучше. А если мы его не принимаем, он будет сопротивляться каждому нашему слову, каждому движению, и все наши усилия ни к чему не приведут.

Есть семьи, где дети навсегда признаны неудавшимися и навечно виноваты перед родителями. С ними и не разговаривают. Какие могут быть разговоры? Он мне в душу плюнул, он меня покоя лишил, а я с ним разговаривать должен?

В детстве, лет в 6-7, такая мера воздействия срабатывает, но придет час, и дети скажут нам: "Я с тобой тоже не разговариваю". Обычно мы отказываем в любви ребенку тогда, когда он больше всего нуждается в ней. Веселого и благополучного все любят, а от неудачливого отворачиваются, хотя именно ему нужна наша любовь. А мы часто оставляем ребенка одного перед лицом неприятности. Самые злобные чувства рождаются в душе ребенка, самые мстительные картины появляются в его сознании.

А сейчас я предлагаю продолжить наш разговор о поощрениях и благодарностях, адресованных нашим детям. Но вначале стоит обсудить такие вопросы:

1.За что, вы считаете, нужно благодарить, хвалить ребенка?

А должны ли родители вообще благодарить детей?

"Не подавлять, а возносить. Надо внушать чувство уверенности, заострять внимание на самых малых успехах". Согласны ли вы с этим утверждением?

Чего надо опасаться во время похвалы?

Выступления психолога по опросникам и ответам анкет.

- Дети, которых редко хвалят, нерешительны, болезненны, подавлены. Можно ли контролировать поведение ребенка с помощью призов? Вопрос сложный? Тогда вначале предлагаю вам познакомиться с содержанием памятки и высказать ваше мнение. Использовали ли вы на практике эти правила, приносили ли они вамжелаемые результаты? Что для вас является новым и что вы непременно, как там и предлагается, решили попробовать в общении со своим ребенком?

(Включается запись с ответами детей на вопросы.)

Вопросы родителей к психологу.

Музыкальная пауза.

- Вы, должно быть, уже обратили внимание, что на ваших столах лежат красочно оформленные карточки со словами великих людей, русскими пословицами. Нельзя ручаться за правильность этих мыслей, а поэтому мы предлагаем, прочитав, передавать их по кругу с тем, чтобы все могли познакомиться с содержанием карточек, и, конечно же, надеемся услышать ваше мнение: с какими из пословиц вы соглашаетесь и почему; какие из высказываний вызывают протест души и почему?

Музыкальная пауза.

Обсуждение.

Ведущая благодарит за откровенность высказываний, содержательные аргументы.

"Острое блюдо".

- Учитывается ваше добровольное желание ответить на вопрос, поэтому, если вам досталась перечница, но желания отвечать по каким-либо причинам нет, вы можете передать вопрос дальше по кругу.

Родители по очереди зачитывают вопросы, отвечают. После ответа на вопрос педагог предлагает желающим дополнить прозвучавший ответ.

"Слово-эстафета".

- Если бы нам предложили составить свод правил для взрослых по применению к детям мер поощрений и наказаний, какие правила вы бы в него внесли, благодаря которым можно было бы предотвращать ошибки в использовании этих мер?

Музыкальная пауза.

"Что бы это значило?" (На рисунке - кнут и пряник.)

Звучит музыка, под которую родителям предлагается дать остроумную подпись к рисунку, после чего листок передается ведущему. Зачитываются все ответы, выбирается лучший, победитель поощряется.

- Присутствие врача на нашей встрече не случайно. Ведь наши действия, особенно такие, как наказании детей, порой неоправданны, потому что мы не всегда можем управлять своим настроением. Чтобы дети реже страдали от настроения взрослых, нам полезно будет узнать о том, как можно снять стресс, депрессию, плохое настроение.

Выступление врача.

В класс входят дети и садятся на стулья рядом со своими родителями. Входит фокусник Петрушка.

- Здравствуйте, дети, здравствуйте, взрослые. Я - знаменитый фокусник по имени Петрушка. В том, что я настоящий фокусник, вы сможете сейчас убедиться (крутит волшебным ключиком и шепчет слова). С помощью этого ключика я сделаю так, что вы не сможете повторить за мной трех предложений. Повторяйте:

Мы любим, играть и веселиться.

Родители нас редко ругают и наказывают.

Вот и неправда.

Что же вы Молчите? Вот видите, третье предложение вы не повторили. (Оно было: "Вот и неправда".)

Петрушка показывает фокус:

- Посмотрите, в носовом платочке у меня лежит спичка. Заверну ее в платочек. А теперь, кто хочет, подходите ломайте ее, (подает в свернутом платочке спичку, которая находится в сгибах шва носового платка, - она заранее туда вложена.) Развертываю платок. Видите, спичка целая.

Я надеюсь, вы поверили в то, что я настоящий волшебник, а это значит, что все, что я привез с собой, - волшебное, оно лежит в волшебном сундуке и после чудесных превращений и вкусных угощений превратит вас ребята в таких детей, которые будут доставлять только радость.

Вот он мой волшебный сундучок и ключик. Сундучок откроется, если вы все вместе скажите "Ключик, ключик помоги, сундучок отвари".

Посмотрите, какие волшебные пряники находятся в нем Уважаемые родители! Если вы хотите, чтобы дети слушались вас, радовали вас, забыли противные, капризные слова "не хочу", "не буду", то скорее угощайте их этими пряниками.

Дети, вы хотите чтобы родители не ругали не когда не говорили грозные слова "замолчи", "какой ты плохой ребенок" скорее угощайте родителей пряниками и волшебным чаем. Угощайтесь! (Родители и дети пьют чай). Во время чаепития звучит музыка. Можно провести игры и аттракционы, концерт. Заканчивается встреча исполнением песни "Улыбка".

Цели:

1.В совместном разговоре попытаться выяснить причины недисциплинированности детей и способы воспитания дисциплины.

Познакомить родителей с приемами поощрения и наказания детей.

Содействовать укреплению взаимопонимания между взрослыми и детьми посредством применения единых воспитательных средств.

Подготовительная работа:

Дать детям задание нарисовать рисунок на тему "Моя семья".

Написать сочинение по наблюдениям "Вечер в моей семье".

Провести тест на выявление самооценки детей (материалы тестирования можно взять из сборника Р.В. Овчаровой "Практическая психология в начальной школе»).

Напечатать карточки для родителей с заданием:

Вставить нужные слова.

а)Корень любого порока –…

Запрет на наказание - ...

В гневе наказание превращается в ... (слова: месть, гнев, ложь)

б)Царица детской добродетели -…

Основа наказания - ...

Цель наказания - ...

(слова: любовь, послушание, исправление)

5. Провести среди детей письменный опрос:

- Какие поощрения для тебя самые приятные и желаемые?

- Какое наказание самое страшное?

Форма собрания - групповая.

Ход собрания.

1. Вступительное слово учителя:

- Проблема недисциплинированности детей дома, в общественных местах существовала всегда. Сегодня эта проблема стоит наиболее остро, ведь все социальные невзгоды сказываются, прежде всего, на семье, а человек начинается с семьи.

Негативная статистика неумолимо возрастает:

около 90% семей распадаются с появлением ребенка;

каждая вторая мать кормит грудью ребенка менее чем до полугода;

возрастает рождаемость детей детьми (когда мать и отец сами еще юного возраста);

за 2002 г. в Мурманске на 100 браков - 91 развод...

Однако, несмотря ни на какие негативные обстоятельства, главная задача для родителей - воспитание детей.

2. Источники недисциплинированности.

Предлагаю вам поразмышлять над вопросом: что может послужить причиной того, что ребенок систематически нарушает установленные в вашей семье правила или нравственные устои, принятые в обществе?

Родители работают в группах, обсуждают вопрос, затем выводится общее мнение. (Были отмечены влияния улицы, телевидения, компьютера, отношения в семье, проблемы в школе.)

- Кто может ответить на вопрос: замечали ли вы в своем ребенке негативные черты характера, которыми обладают ваши родственники? В таких случаях еще говорят "весь в своего дядю" или "копия бабушки" (Находится большое количество подтверждений таких черт характера, как упрямство, жадность, эгоизм, неряшливость, лень.)

Принято считать, что дурные черты характера приобретаются в процессе неправильного воспитания. Но как объяснить наличие той или иной плохой привычки, которая наблюдалась у деда, а деда внук даже не помнит? Существует точка зрения, согласно которой человек рождается с определенным характером, и с первых лет жизни черты его характера начинают ярко проявляться, в том числе и негативные. Каждый человек рождается с каким-то главным недостатком, и к нему потом примыкают остальные дурные наклонности. Как узнать этот главный недостаток?

Познай себя. "Кто хорошо знает себя, тому нетрудно узнать других".

Прислушайся, что говорят о ребенке другие.

Понаблюдай за ребенком тогда, когда он не знает, что за ним наблюдают. Во время игр или другой деятельности большей частью открываются добрые или дурные наклонности вашего ребенка.

Обсуждается связь между обстановкой в семье и влиянием телевидения, улицы на воспитание ребенка.

Вывод: главная причина недисциплинированности ребенка исходит от семьи.

По статистике, дети переступают порог школы уже с искаженными представлениями о себе как о личности. Неадекватная самооценка - вторая причина недисциплинированности ребенка. Признаки неадекватности самооценки выражаются: в сильной обидчивости, упрямстве, эгоизме, различных трудностях в общении, игнорировании культурных норм поведения, в агрессивных поступках, в ощущении себя неумным, неумелым, в чрезмерной стеснительности или во всяческом привлечении внимания учителя путем нарушения дисциплины.