Ребенок спокойно реагирует на события - 0 баллов.
Методика 7
Дидактическая игра № 7 "Заболела кукла" (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка воспринимать через собственные эмоции понятие "боль", "холодно", "хорошо", (склонность ребёнка к эмпатии).
Инструкция к выполнению: взрослый рассматривает с ребенком картинки (мальчик ударил по пальчику молотком; мальчик тепло одет, потому что на улице зима; девочка подметает веником и мама ее хвалит) и просит ребенка вспомнить, было ли такое с ним.
Методический комментарий: умение ребенка воспринимать через собственные эмоции понятие "боль", "холодно", "хорошо" фиксируется в таблице.
Ребенок с пониманием реагирует на события - 1 балл.
Ребенок с пониманием реагирует на события после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда понимает, что произошло - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки - 0 баллов.
IV. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за языковым развитием ребенка третьего года жизни
4.1. Речевое понимание
Методика 8
Дидактическая игра № 1 "Лото" (вариант 1)
Цель: выяснить умение ребенка понимать слова, обозначающие предметы, действия и признаки.
Инструкция к выполнению: игра в лото с картинками - предметами разного цвета и картинками - действиями.
Методический комментарий: умение ребенка понимать слова, обозначающие предметы, действия и признаки, фиксируется в таблице.
Ребенок понимает слова, обозначающие предметы, действия и признаки - 1 балл.
Ребенок понимает слова, обозначающие предметы, действия и признаки, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок понимает не все признаки, действия и предметы - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки и иногда подбирает похожие - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 2 "поиграй с бабочкой" (параметры 2, 6)
Цель: выяснить умение ребенка понимать предлоги "за", "по", " к", "над", "через", "круг", "перед".
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут картинку с изображением летнего леса, на картинку кладут отдельно бумажные фигурки бабочек и предлагают показать бабочку, которая летит перед деревом.
Методический комментарий: умение ребенка понимать предлоги "за", "по", "к", "над", "через", "круг", "перед" фиксируется в таблице.
Ребенок понимает предлоги - 1 балл.
Ребенок понимает предлоги после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок понимает не все предлоги - 0,25 балла.
Ребенок просто разглядывает картинки и бабочек - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 3 "Найди цветочек на поляне" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка понимать единственность и множество прилагательных.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают найти на поляне (показывают картинку) большой красный цветочек, маленькие желтые цветочки, маленькие синие цветочки, большие оранжевые цветочки.
Методический комментарий: умение ребенка понимать единственность и множество прилагательных фиксируется в таблице.
Ребенок понимает единственность и множество прилагательных - 1 балл.
Ребенок понимает единственность и множество прилагательных после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок понимает не все прилагательные - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки и показывает пальчиком хаотично - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 4 "Что делал дедушка - и что будет делать?" (параметр 4)
Цель: выяснить умение ребенка понимать настоящее и прошедшее время глаголов.
Инструкция к выполнению: разглядывают картинки и делят на группы: где дети что-то делают, а где уже сделали; где дедушка-то делает, а где уже сделал.
Методический комментарий: умение ребенка понимать настоящее и прошедшее время глаголов фиксируется в таблице.
Ребенок понимает настоящее и прошедшее время глаголов - 1 балл.
Ребенок поймет настоящее и прошедшее время глаголов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок ошибается при разложении картинок - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки и хаотично раскладывает их на группы - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 5 "Покажи козу-косу, балку-палку" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка различать слова, близкие по звучанию.
Инструкция к выполнению: взрослый кладет перед ребенком картинки и просит показать нужную.
Методический комментарий: умение ребенка различать слова, близкие по звучанию, фиксируется в таблице.
Ребенок различает слова, близкие по звучанию - 1 балл.
Ребенок различает слова, близкие по звучанию, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда различает слова, близкие по звучанию - 0,25 балла.
Ребенок спокойно разглядывает картинки и показывает пальчиком на каждую картинку подряд - 0 баллов.
Методика 8
Дидактическая игра № 6 "Назови большие и очень большие предметы" (параметр 7)
Цель: выяснить умение ребенка понимать слова с суффиксом увеличения.
Инструкция к выполнению: перед ребенком лежат одинаковые игрушки разного размера. Взрослый предлагает показать большие и очень большие игрушки: большие - огромные.
Методический комментарий: умение ребенка понимать слова с суффиксом увеличение фиксируется в таблице.
Ребенок различает слова с суффиксом увеличение - 1 балл.
Ребенок различает слова с суффиксом увеличения после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда различает с суффиксом увеличение - 0,25 балла.
Ребенок спокойно рассматривает игрушки и показывает пальчиком на любую из них - 0.
4.2. Активная речь
Методика 9
Дидактическая игра № 1 "Расскажи сказку, которую прочитали" (параметр 1)
Цель: выяснить умение ребенка разговаривать многословными предложениями (более 3 слов).
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку рассказать сказку, которую только что прочитали.
Методический комментарий: умение ребенка разговаривать многословными предложениями (более 3 слов) фиксируется в таблице.
Ребенок разговаривает многословными предложениями - 1 балл.
Ребенок разговаривает многословными предложениями после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок разговаривает однословными преложениями - 0,25 балла.
Ребенок говорит на своем языке - 0 баллов.
Методика 9
Дидактическая игра № 2 "Бабушка пришла домой - бабушка выходит из дома" (параметр 2, 5)
Цель: выяснить умение спрашивать: "Где?" "Куда?", "Почему?", "Когда?"
Инструкция к выполнению: взрослый вместе с ребенком провожает и встречает бабушку и спрашивает малыша "Где была бабушка?", "Куда идет бабушка".
Методический комментарий: умение ребенка ставить вопрос фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно ставит вопрос - 1 балл.
Ребенок самостоятельно ставит вопрос после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок спрашивает, но не ждет ответа - 0,25 балла.
Ребенок не спрашивает ничего - 0 баллов.
Методика 9
Дидактическая игра № 3 "Назови картинки" (параметр 3, 6)
Цель: выяснить умение принимать двухсоставные слова типа "лимон, батон" и употреблять слова со стечением согласных типа: "вилка, чашка, ложка, майка, мышка".
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку назвать картинки, которые он показывает.
Методический комментарий: умение ребенка принимать двухсоставные слова типа "лимон, батон" и употреблять слова со стечением согласных типа: "вилка, чашка, ложка, майка, мишка" фиксируется в таблице.
Ребенок правильно называет предлагаемые картинки - 1 балл.
Ребенок правильно называет предлагаемые картинки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается повторить название картинок - 0,25 балла.
Ребенок называет картинки на своем языке - 0 баллов.
Методика 9
Дидактическая игра № 4 "Расскажи сказку, которую прочитали"
Цель: выяснить умение ребенка принимать подчиненные предложения.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку рассказать сказку, которую только что прочитали.
Методический комментарий: умение ребенка принимать подрядные предложения фиксируется в таблице.
Ребенок при переводе принимает подрядные предложения - 1 балл.
Ребенок при переводе принимает подрядные предложение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок говорит простыми предложениями - 0,25 балла.
Ребенок говорит на своем языке - 0 баллов.
V. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за экологическим развитием ребенка третьего года жизни
Методика 10
Дидактическая игра № 1 "Прогулки в парк, зоопарк, в лес" (параметр 1, 2)
Цель: выяснить умение ребенка радоваться от общения с растениями, животными, прислоняться к взрослому, когда услышит гром или увидит молнию.
Инструкция к выполнению: предлагать ребенку прогулку в парк, зоопарк или в лес.
Методический комментарий: умение ребенка радоваться от общения с растениями, животными и реагировать на незнакомые явления фиксируется в таблице.
Ребенок радуется от общения с растениями, животными и реагирует на незнакомые явления - 1 балл.
Ребенок радуется от общения с растениями, животными и реагирует на незнакомые явления после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно проявляет интерес к окружающему - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует, что происходит вокруг - 0 баллов.
Методика 10
Дидактическая игра № 2 "Наблюдение за явлениями природы" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка знать основные свойства объектов природы (вода теплая - холодная, льется-капает; песок сухой - мокрый, теплый - холодный, сыплется-формируется; грунт твердый - мягкий, сухой - мокрый; камни твердое , сухое - мокрое, теплое - холодное; снег холодный, в руке тает.
Инструкция к выполнению: взрослый вместе с ребенком играет с песком, водой камнями летом, со снегом - зимой и изучает с ней основные свойства объектов.