Методический комментарий: выяснен умение ребенка открывать руку в соответствии с размером плода фиксируется в таблице.
Ребенок раскрывает руку, чтобы взять плод - 1 балл.
Ребенок раскрывает руку, чтобы взять плод после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не раскрывает руку достаточно, чтобы взять плод - 0,25 балла.
Ребенок не пытается взять плод - 0 баллов.
Методика № 9
Цель: выяснить умение ребенка ухаживать за животными и растениями (параметр 17)
Инструкция к выполнению: ребенку дают поливалку, чтобы поливать цветы, крошки хлеба, чтобы кормить птиц, пшеничную муку, чтобы кормить собаку, и т.п.
Методический комментарий: умение ребенка ухаживать за животными и растениями фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью выполняет работу - 1 балл.
Ребенок с радостью выполняет работу после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет работу совместно с взрослым - 0,25 балла.
Ребенок отказывается кормить животных и поливать растения - 0 баллов.
VI. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за художественно-эстетическим развитием ребенка первого года жизни
Методика № 1
Цель: выяснить умение ребенка следить за предметом, что движется (вариант 1)
Инструкция к выполнению: повесить на расстоянии от ребенка яркую игрушку, чтобы она была в поле ее зрения, и передвигать ее перед глазами ребенка Фиксировать или рассматривает ли ребенок игрушку или смотрит в другую сторону. Направление движения игрушки надо постоянно менять.
Методический комментарий: умение рассматривать игрушку фиксируется в таблице.
Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения - 1 балл.
Ребенок рассматривает предметы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно рассматривает игрушку, что движется - 0,25 балла.
Ребенок не фиксирует взгляд на игрушке, которая перед ней движется - 0 баллов.
Методика № 2
Цель: выяснить реакцию ребенка на яркую игрушку (параметр 2)
Инструкция к выполнению: ребенку показывают яркую игрушку, звенит, и касаются ею ребенка. Ребенок пытается дотянуться до игрушки руками.
Методический комментарий: реакция ребенка на игрушку фиксируется в таблице.
Ребенок рассматривает игрушку и пытается взять ее себе - 1 балл.
Ребенок рассматривает игрушку и пытается взять после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок проявляет к игрушке кратковременный интерес - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на игрушку - 0 баллов.
Методика № 3
Цель: выяснить реакцию ребенка на цвет (параметр 3)
Инструкция к выполнению: перед ребенком выкладывают игрушки разного цвета (красные, синие, желтые). Ребенок с увлечением рассматривает их.
Методический комментарий: реакция ребенка на цвет фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом рассматривает яркие игрушки - 1 балл.
Ребенок рассматривает яркие игрушки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно обращает внимание на игрушки разного цвета - 0,25 балла.
Ребенок не обращает внимания на разноцветные игрушки - 0 баллов.
Методика № 4
Цель: выяснить реакцию ребенка на музыку различных жанров (колыбельную, народную, танцевальную) (параметр 4)
Инструкция к выполнению: включить или играть ребенку музыку различных жанров и петь песни.
Методический комментарий: реакция ребенка на музыку различных жанров фиксируется в таблице.
Ребенок радостно реагирует на звуки музыки - 1 балл.
Ребенок реагирует на звуки музыки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно прислушивается к звукам музыки - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на звуки музыки - 0 баллов.
Методика № 5
Цель: выяснить реагирование ребенка на тепло и холод (параметр 5)
Инструкция к выполнению: давать в руки ребенку кусочки замороженных продуктов из холодильника, теплое вареное яйцо, чашку - непроливайку с теплой водой. Ребенок должен прикоснуться к предмету и оторвать от него руку.
Методический комментарий: реагирование ребенка на тепло и холод фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом касается предмета и отводит от него руку - 1 балл.
Ребенок касается предмета и отводит руку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенку не понравилась игра и он отводит руку - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на подобные действия - 0 баллов.
Методика № 6
Цель: выяснить реакцию ребенка на фактуру поверхности (параметр 6)
Инструкция к выполнению: ребенку дают в руки апельсин, огурец, картошку и т.п. Ребенок касается их, берет плоды в руку, в исследует их, кусает, играет ими.
Методический комментарий: реакция ребенка на фактуру поверхности фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом касается плодов - 1 балл.
Ребенок с интересом касается плодов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок касается плодов с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не проявляет интереса к игре - 0 баллов.
Методика № 7
Цель: выяснить умение ребенка познавать музыкальные инструменты (параметр 7)
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут музыкальные инструменте или картинки с их изображением. Звучит музыка, и взрослый с ребенком рассматривают этот инструмент.
Методический комментарий: умение ребенка познавать музыкальные инструменты, музыку которых часто слышит, фиксируется в таблице.
Узнает музыкальный инструмент сразу - 1 балл.
Узнает музыкальный инструмент после стимуляции - 0,5 балла.
Узнает не все инструменты - 0,25 балла.
Не узнает ни одного инструмента - 0 баллов.
Методика № 8
Цель: выяснить интерес ребенка к театрализованным действиям (параметр 8)
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком в знакомые детские игры "Коза рогатая", "Гули-гули" и т.п.
Методический комментарий: интерес ребенка к театрализованным действиям фиксируется в таблице.
Ребенок радостно смеется и побуждает взрослого повторить игру - 1 балл.
Ребенку нравится игра, но долго играть она не может - 0,5 балла.
Ребенок играет 1 раз и переключается на другой вид деятельности - 0,25 балла.
Ребенок плачет - 0 баллов.
Методика № 9
Цель: выяснить умение ребенка вкладывать один предмет во второй (параметр 9)
Инструкция к выполнению: ребенку дают по 2 баночки разного размера и вызывают у него действия. Если ребенок не понимает, что надо делать, взрослый сам показывает.
Методический комментарий: умение ребенка вкладывать один предмет во - вторых фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно вкладывает меньший предмет в больший - 1 балл.
Ребенок вкладывает предметы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок вкладывает предметы вместе с взрослым - 0,25 балла.
Ребенок берет предметы и кладет их на место - 0 баллов.
Методика № 10
Цель: выяснить получение ребенком удовольствие от рисования кисточкой (параметр 10)
Инструкция к выполнению: ребенку дают кисть, бумагу и краски.
Методический комментарий: получение ребенком удовольствие от рисования кисточкой фиксируется в таблице.
Ребенок с удовольствием рисует кисточкой - 1 балл.
Ребенок рисует кисточкой после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок рисует кисточкой, но не долго - 0,25 балла.
Ребенок не пытается рисовать - 0 баллов.
Методика № 11
Цель: выяснить удовольствие ребенка от примерки на себя элементов костюма (параметр 11)
Инструкция к выполнению: приготовление к Новому году сопровождается покупкой костюма, и ребенок с радостью примеряет.
Методический комментарий: удовлетворение ребенка от примерки на себя элементов костюма фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью примеряет на себя элементы костюма - 1 балл;
Ребенок примеряет на себя элементы костюма после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает примерять, но потом отказывается - 0,25 балла.
Ребенок не хочет ничего на себя надевать - 0 баллов.
Методика № 12
Цель: выяснить желание ребенка слушать сказки, стихи, рассказы и т.п. (параметр 12)
Инструкция к выполнению: взрослый читает или рассказывает ребенку сказку.
Методический комментарий: желание ребенка слушать сказки фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно и долго слушает сказку - 1 балл;
Ребенок слушает сказку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не может долго слушать сказку - 0,25 балла.
Ребенок не хочет слушать сказку - 0 баллов.
Таблица 2.2.
Результаты наблюдения и количественной оценки физического и психического развития ребенка первого года жизни
| №п / п | УровниЛинии развития | Высокий уровень | Достаточныйуровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| 1. | Физическое развитие | 47-45 | 41-39 | 35-32 | 29-26 |
| общая моторика | 22 | 20 | 18 | 16 | |
| мелкая моторика | 12 | 10. | 8 | 6 | |
| артикуляция | 13 | 11 | 9 | 7 | |
| 2. | Эмоционально-социальное развитие | 20-18 | 17-16 | 15-14 | 13-12 |
| 3. | Познавательное развитие | 30-28 | 26-24 | 22-20 | 18-16 |
| сон и бодрость | 12 | 10. | 8 | 6 | |
| тактильно-зрительные реакции | 18 | 16 | 14 | 12 | |
| 4. | Развитие речи | 36-34 | 33-32 | 30-28 | 24-22 |
| слуховые ориентировочные реакции | 16 | 14 | 12 | 10. | |
| Активное вещание | 20 | 18 | 16 | 14 | |
| 5. | Экологическое развитие | 16-14 | 13-12 | 11-10 | 9-8 |
| 6. | Художественно-эстетическое развитие | 14-12 | 11-10 | 9-8 | 7-6 |
| Всего баллов | 160-150 | 140-130 | 120-110 | 100-90 |
Обобщенные выводы по результатам наблюдения психологов, педагогов, родителей психического и физического развития
детей первого года жизни
Высокий уровень:
- Психическое (познавательный, речевой и др.) и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает с опережением на ... ... ... месяцев, что соответствует возрастной норме.