Методика обследования включает использование: картинок, изображающих действия людей в разное время суток; картинок, изображающих один и тот же пейзаж в разное время суток; картинок с изображением времен года; числовых карточек, обозначающих дни недели; сюжетные картинки.
Ребенку предлагалось выполнить следующие задания и ответить на вопросы.
7 блок. Представления о частях суток.
1. Выбери картинку, на которой изображена ночь (картинки с действиями людей рис. 5, 6,7).
2. Выбери картинку, на которой изображен день.
3. Выбери картинку, на которой изображено утро.
4. Выбери картинку, на которой изображен вечер.
5. Выбери картинку, на которой изображена ночь (картинки с природой рис.8).
6. Выбери картинку, на которой изображен день.
7. Выбери картинку, на которой изображено утро.
8. Выбери картинку, на которой изображен вечер.
9. Разложи картинки по порядку, что бывает раньше, что потом. Сначала ночь, потом...
10. Назови соседей утра, что было раньше, а что будет потом.
11. Назови пропущенное слово, используя слова утро, день, вечер, ночь: «Мы завтракаем ..., а обедаем ...».
12. «Мы ложимся спать ..., и все уже спим ...».
Оценка:
1 балл – правильный ответ с первой попытки;
0,5 балла – правильный ответ со второй попытки (самокоррекция);
0,25 балла – правильный ответ с третьей попытки (со стимулирующей помощью);
0 баллов – неверный ответ с третьей попытки.
Аналогично оценивались все последующие блоки методики.
8 блок. Представления «вчера», «сегодня», «завтра».
1. Ответь на вопрос, используя слова «сегодня», «вчера», «завтра»: «Как называется день, который уже прошел?»
2. «Как называется день, который идет?»
3. «Как называется день, который будет?»
4. Закончи предложение нужным словом — «вчера», «сегодня», «завтра»: «Мы гуляем на улице ...».
5. «На следующий день дети посетят музей. Это будет ...»
6. «Мы навещали бабушку в предыдущий день. Это было ...»
7. «Через полчаса мы пойдем гулять в парк. Это ...»
8. «На следующий день мы будем читать книгу. Это будет ...»
9. «Мы приехали из деревни в Москву день назад. Это было ...»
10. Определи, все ли правильно в этих предложениях? Исправь ошибку. «Завтра дети нарисовали дерево».
11. « Вчера мы поедем в цирк ».
12. « Вчера дети слушают музыку».
9 блок. Представления о временах года.
1. Назови все времена года.
2. Выбери картинку, где изображена зима.
3. Выбери картинку, где изображено лето.
4. Выбери картинку, где изображена осень.
5. Выбери картинку, где изображена весна.
6. Разложи картинки с изображением времен года в правильном порядке.
7. Назови по порядку времена года, начиная с лета.
8. Скажи, что следует за осенью?
9. Скажи, что бывает перед летом?
10. Скажи, какое время года между летом и зимой?
11. Скажи, что бывает после весны?
12. Скажи, какое время года бывает до зимы?
10 блок. Представления о месяцах.
1. Скажи, сколько всего месяцев в году?
2. Скажи, сколько месяцев в каждом времени года?
3. Назови зимние месяцы.
4. Назови летние месяцы.
5. Назови осенние месяцы.
6. Назови весенние месяцы.
7. Назови второй месяц весны.
8. Назови последний месяц осени.
9. Назови, что бывает до и после сентября.
10. Определи, к какому времени года относятся эти месяцы? (К осени). Разложи их по порядку.
11. Отбери карточки с названиями зимних месяцев и разложи их по порядку.
12. Отбери карточки с названиями весенних месяцев и разложи их по порядку.
11 блок. Представления о днях недели.
1. Назови дни недели по порядку.
2. Назови дни недели по порядку, начиная со среды.
3. Скажи, какой сегодня день недели?
4. Скажи, какой день недели был вчера?
5. Скажи, какой день недели будет завтра?
6. Скажи, какой день недели между средой и пятницей?
7. Назови, что бывает до и после среды.
8. Разложи карточки, изображающие дни недели (кружочками), по порядку и покажи четверг.
9. Назови, какой день недели я закрыла?
10. Назови вчерашний день по отношению к закрытому.
11. Выбери из карточек день, который бывает перед вторником и день, который идет после вторника.
12. Разложи карточки со всеми днями недели по порядку.
12 блок. Понимание обратимых активных и пассивных конструкций.
Инструкция: «Что было раньше?»
1. Перед тем как идти гулять, я зашел к другу.
2. Форточка открылась, потому что подул ветер.
3. Прохожие раскрыли зонтики, потому что пошел дождь.
4. Миша посмотрел мультфильм после того как вернулся с прогулки.
5. Коля пошел гулять без куртки, потому что на улице стало тепло.
6. Папа прочел газету после того как позавтракал. Что папа сделал сначала?
7. Перед тем как сесть за стол, дети вымыли руки.
8. Мы пошли гулять перед ужином.
9. Маша надела кофту, потому что стало холодно.
10. Мы пошли гулять, когда пообедали.
11. Я буду играть, когда нарисую дерево.
12. Катя заснула, после того как мама прочитала ей сказку.
2.2 Анализ результатов исследования пространственных и временных представлений у детей с задержкой психического развития
В ходе констатирующего эксперимента по модифицированным методикам было обследовано три группы детей. Две группы детей с ЗПР экспериментальная (ЭГ ЗПР) и контрольная (КГ ЗПР) по 10 детей в каждой в возрасте от 6 лет 4 месяцев до 7 лет 4 месяцев, средний возраст 6 лет 8 месяцев. И группа детей с нормально формирующейся психикой сопоставительного анализа (ГСА норма) состоящая из детей в возрасте от 6 до 7. В таблицах №1, №2, №3 представлены суммарные баллы за каждый блок методики, суммарный балл за тест в целом в абсолютном и процентном значении, показатель уровня успешности по каждому ребенку, общегрупповой показатель в абсолютном и процентном значении. Подробные оценки, полученные детьми за каждое задание всех блоков методики, суммарное значение за каждый блок в абсолютном и процентном выражении, общегрупповой показатель за каждый блок в абсолютном и процентном значении представлены в протоколах обследования.
Таблица 1. Результаты выполнения заданий методики детьми с ЗПР экспериментальной группы.
| № | ФИ | Констатирующий эксперимент ЭГ ЗПР | макс. возм. балл | реальн. набр. балл | % | ур. усп. | |||||||||||
| Номер блока методики | |||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||
| 1 | Витя К. 6л.8мес. | 10,25 | 10,25 | 6,75 | 1,5 | 3 | 0 | 10,5 | 6 | 2,5 | 1 | 5 | 4,75 | 144 | 61,5 | 42 | I |
| 2 | Маша К. 6л.5мес. | 11,5 | 6,75 | 7,5 | 5,75 | 7,75 | 2,75 | 8,75 | 4 | 5,5 | 2 | 5,5 | 1 | 144 | 68,75 | 48 | I |
| 3 | Никита О. 6л.11мес. | 8,5 | 2 | 9 | 7,75 | 8,25 | 5,75 | 8,25 | 1,5 | 10,75 | 2,25 | 3,5 | 3,25 | 144 | 70,75 | 49 | I |
| 4 | Миша К. 6л.6мес. | 6 | 5 | 6 | 7 | 3 | 0 | 4 | 0 | 9,5 | 0 | 2 | 0,5 | 144 | 43 | 30 | I |
| 5 | Никита Б. 6л.7мес. | 11 | 1 | 7,5 | 7,25 | 10 | 10,25 | 10 | 0 | 9,5 | 0,5 | 7 | 0 | 144 | 74 | 51 | II |
| 6 | Денис С.6л.11мес. | 11,5 | 0 | 5 | 0,5 | 4,75 | 0,5 | 6 | 0 | 4 | 0 | 0,25 | 3 | 144 | 35,5 | 25 | I |
| 7 | Лера М. 6л.9мес. | 1 | 0 | 0 | 1,25 | 0 | 0 | 8,25 | 0 | 9 | 2 | 7,25 | 1,5 | 144 | 30,25 | 21 | I |
| 8 | Александра П. 7л.2мес. | 11,5 | 1 | 7 | 5 | 10,75 | 10,5 | 6,75 | 3 | 8,25 | 2,75 | 2,75 | 1,75 | 144 | 71 | 49 | I |
| 9 | Максим Г. 6л.10мес. | 6 | 3 | 10,75 | 7,5 | 8,25 | 0 | 4 | 0 | 4 | 0 | 0 | 3,25 | 144 | 46,75 | 32 | I |
| 10 | Данил П. 7л.1мес. | 10,25 | 10 | 8,5 | 8,5 | 10,75 | 8 | 7,75 | 5,75 | 9,75 | 2,25 | 8 | 2,5 | 144 | 92 | 63 | III |
| Общий балл за методику | 1440 | 593,5 | 41 | I | |||||||||||||
| Средний показатель успешности за выполнение методики | 59,35 | ||||||||||||||||
1.Ориентировка в «схеме собственного тела».
2.Ориентировка в «схеме тела» человека стоящего напротив.
3. Понимание предлогов.
4. Употребление предлогов
5. Ориентировка на листе бумаги.
6. Ориентировка на листе бумаги, перевернутом на 180*.
7. Представления о частях суток.
8. Представления «вчера», «сегодня», «завтра».
9. Представления о временах года.
10. Представления о месяцах.
11. Представления о днях недели.
12.Понимание обратимых активных и пассивных конструкций.
Таблица 2. Результаты выполнения заданий методики детьми с ЗПР контрольной группы.
| № | ФИ | Констатирующий эксперимент КГ ЗПР | макс.возм. балл | реальн.набр. балл | % | ур. усп. | |||||||||||
| Номер блока методики | |||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||
| 1 | Артем А. 6л.11мес. | 10,25 | 9,25 | 7,5 | 8,75 | 9,75 | 7,75 | 8 | 7 | 11 | 2,25 | 8,75 | 4,25 | 144 | 94,5 | 66 | III |
| 2 | Саша П. 7л. | 6,5 | 1,75 | 10,25 | 7,75 | 8 | 0 | 4,75 | 0 | 4 | 0 | 0 | 1,5 | 144 | 44,5 | 31 | I |
| 3 | Павел П. 7л.1мес. | 11,5 | 1 | 8 | 5,25 | 10 | 9,5 | 6,75 | 2,75 | 8,25 | 2,75 | 2,75 | 4 | 144 | 72,5 | 50 | I |
| 4 | Арсений Г. 6л.10мес. | 1,25 | 0 | 0 | 1,25 | 0 | 0 | 7,5 | 0 | 9 | 1 | 7 | 0,25 | 144 | 27,25 | 19 | I |
| 5 | Юля К. 6л.9мес. | 8,75 | 0 | 7,5 | 0,5 | 4 | 0 | 7,25 | 0 | 4,5 | 0 | 0,25 | 0 | 144 | 32,75 | 23 | I |
| 6 | Алексей М.7л.4мес. | 10,25 | 1 | 7,5 | 5,75 | 9 | 10 | 9,5 | 0 | 9,25 | 1,25 | 7,5 | 3,5 | 144 | 74,5 | 52 | II |
| 7 | Варя У. 6л.11мес. | 5,5 | 6 | 7 | 7 | 3 | 0 | 5,5 | 0 | 9,25 | 0 | 2 | 2,25 | 144 | 47,5 | 33 | I |
| 8 | Оксана Ф. 6л.6мес. | 7,25 | 2 | 9,75 | 8,25 | 8,75 | 8 | 10 | 4 | 11 | 2 | 4 | 2 | 144 | 77 | 53 | II |
| 9 | Денис М. 6л.7мес. | 10,5 | 5 | 8 | 6,25 | 7,75 | 4 | 9 | 3,5 | 5 | 2,25 | 5,5 | 2,75 | 144 | 69,5 | 48 | I |
| 10 | Кирилл К. 6л.8мес. | 8,75 | 8,25 | 6 | 2,75 | 4,5 | 0 | 10 | 6,5 | 7,5 | 0,75 | 3,75 | 4 | 144 | 62,75 | 44 | I |
| Общий балл за методику | 1440 | 602,75 | 42 | I | |||||||||||||
| Средний показатель успешности за выполнение методики | 60,275 | ||||||||||||||||
1.Ориентировка в «схеме собственного тела».