МОУ ДПО «Учебно – методический центр»
Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста «Живем вместе»
Автор С. Кутырева, м
етодист МОУ ДПО «УМЦ»
Хвалынск - 2010
Тип проекта:
по методу: познавательно-игровой; по содержанию: культурные ценности сообщества детей и взрослых; по составу: детско – взрослый, ребенок – субъект проектной деятельности; по форме организации: групповой, фронтальный.
Участники: дети и их родители, воспитатели.
Срок реализации: 3 месяца.
Проблема: Восприятие общечеловеческих нравственных ценностей: добро, дружба, вежливость, совесть, любовь и др.
Цели:
1. Восприятие детьми ближайшей социокультурной среды и деятельности в ней.
2. Развитие опыта активного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
3. Развитие способности сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей.
4. Развитие первичной рефлекии и идентификации.
5. Формирование адекватной самооценки.
Задачи:
1.Создавать условия для приобщения воспитателей, детей и их родителей к основным социокультурным ценностям человека.
2.Обеспечить единство познавательного и эмоционально – нравственного развития старших дошкольников.
3.Способствовать созданию единого социокультурного контекста воспитания и общения в ДОУ и семье, повышать педагогическую культуру родителей.
Ожидаемый результат:
1.Освоение участниками проекта системы социокультурных категорий и ценностей.
2. Развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.)
3. Развитие речевого взаимодействия.
4. Развитие способности к самоконтролю, самостоятельности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов).
5. Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов).
Продукт проекта:
1. Открытое игровое занятие «Наше настроение».
2. Оформление «энциклопедии» «Народная мудрость».
3. Выставка «Фамильный герб и девиз семьи».
4. Музыкально-литературное развлечение по русской народной сказке «Репка».
I этап – Постановка проблемы. После возникшего конфликта между детьми, воспитатель собирает детей и читает сказку «Под грибом». Задает вопрос, что значит «жить вместе»? Какие качества, навыки для этого нужны? Предлагает детям узнать больше о правилах совместного жития. Предлагает детям высказать свои мнения, как и где можно научиться правилам общежития (в играх, сказках, общении, экскурсиях, совместном труде, в семье и т.д.). Предлагает узнать и соблюдать все правила поведения.
II этап – реализация проекта (Приложение 1 «План мероприятий по реализации проекта» и Приложения 2-7 (конспекты мероприятий)).
III этап – презентация продуктов проекта (Приложения 8,9 ).
Постановка новой проблемы: «Мир вокруг нас».
| Время | Вид деятельности и тема | Цель и задачи | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| В свободное от занятий время в первой и второй половине дня | Игры – упражнения, тренинги из серии «Встреча в кругу»:«Оживи камень»;«Рассерженные шарики»;«Ногами топаем»;«Разрывание бумаги»;«Комплименты»; «Волшебный цветок», «Свеча» и др. | 1.Создать положительный эмоциональный настрой, развивать умение контролировать свои эмоции, управлять ими; формирование положительной самооценки, понимания своей неповторимости; воспитание эмпатии. | Вводит детей в проблему. Например, поднять настроение какому-либо ребенку или персонажу. Вводит в игровую ситуацию.Руководит игрой. | Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию.Активное участие в тренинге, игре, следуя поставленным целям. |
| Подвижные игры:«Черепаха-путещественница»;«Водонос»;«Водяной»;«Городки»;«Рыбак и рыбки» | Развивать положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, самоощущение «Я – хороший». Формировать способность понимать и принимать речевые инструкции, требования взрослых, осознавать не только свои действия, но и свои желания, предпочтения, настроения. | Знакомит с правилами игры.После игры проводит беседу об отношении к победе и поражению. | Принимают правила игры, соблюдают их.Распределяют роли.Анализируют с воспитателем причины успеха и неудач. | |
| Серия сюжетно – ролевых игр «Вежливое путешествие»: «Автовокзал», «Магазин игрушек», «Больница», «Парикмахерская», «Лес». | Формировать моральные качества.Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам.Закреплять умение соотносить игровые действия с выполняемой ролью. | Ставит проблему: петрушка не знает как правильно вести себя в автобусе. | Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию.Распределение ролей. Обыгрывание сюжетов. | |
| Оформление «энциклопедии» «Добрые пословицы» | Воспитание нравственных ценностей посредством народной мудрости. | Ставит проблему – узнать пословицы и поговорки о добре, честности, вере, дружбе и т.д. Оформляет альбом. | Совместно с родителями подбирают пословицы и поговорки об отношениях между людьми. Участвуют в составлении «энциклопедии» | |
| Игра-путешествие на планету «СемьЯ» | Обогащение знаний детей о родственных отношениях. Воспитание любви и уважения к членам семьи. | Постановка проблемы – изобразить герб семьи и придумать девиз Для этого надо знать членов семьи, традиции и т.д. Руководит игрой. | Входят в проблему. Предлагают свои варианты, как больше узнать о семье. Вживаются в игровую ситуацию и ролевые отношения. | |
| Чтение произведения В.Карасевой «Синяя чашка» | Учить оценивать чужие поступки, сравнивать свои поступки с их поступками, делать моральный выбор. | Постановка проблемы – разбилась чашка. Что делать? | Принятие проблему. Поиск решений данной проблемы, высказывание своих мнений, решений. Прослушивание рассказа с последующим обсуждением и оцениванием поступка персонажа. | |
| Инсценировка сказки «Петушок и птичка» | Воспитывать дружеские отношения, сочувствие, вежливость по отношению к другим. | Постановка проблемы – помочь петушку и птичке подружиться. Предварительно подготовить 2-х детей – разучить с ними слова персонажей. | Вхождение в проблему. Инсценировка сказки с последующим обсуждением. Инсценирование сказок по желанию детей. | |
| Проблемные ситуации | Формировать оценочное отношение не только к поступкам других, но и к своим собственным. Способствовать осознанию морально – этических норм | Предлагает решить проблемные ситуации. | Решают проблемные ситуации. Совместно обосновывают решения. | |
| Выставка «Фамильный герб и девиз семьи» | Воспитывать чувство гордости за свою семью. Расширить знания о семейных традициях, ценностях совместного бытия. | Организует выставку гербов и девизов. | Презентация совместно с родителями фамильных гербов и девизов | |
| Продукт проекта: Игра – тренинг «Наше настроение» | Закрепить умение понимать свое настроение и настроение других, контролировать свое поведение. Формировать коммуникативные навыки, расширять словарный запас в области чувств и эмоций. | Подготовка материала. Организация игры и руководство ей. Постановка проблемы: к нам гости пришли, какое у нас настроение? | Вхождение в проблему, вживание в игровые роли, выполнение правил, установок, решение проблем. Выполнение практических заданий. | |
| Продукт проекта: Музыкально-литературное развлечение по сказке «Репка» | Формировать умение ценить дружбу и сплоченность; воспитывать чувство собственного достоинства и гордость за свою семью; прививать уважение к труду и его результатам; формировать желание быть полезным людям, навыки и привычки организованности, самодисциплины, ценить крепость семейных уз; воспитывать желание проявлять заботу о своик близких; формировать гуманные чувства, потребность и готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, сочувствие другому. | Подготовительные, организационные моменты. Выполнение роли ведущего праздника. | Распределение и заучивание ролей совместно с родителями, подготовка костюмов, декораций. Активное участие в развлечении. | |
| Постановка новой проблемы «Мир вокруг нас» | ||||
Приложение 2
Игры – упражнения «Встреча в кругу»
Дети встают в круг и представляются друг другу ласковыми именами – так, как они хотят, чтобы их называли. Например, Олечка, Андрюша и т.д.
Упражнение «Оживи камень».
Воспитатель: что у меня в руках? Дети: Камень. Воспитатель: Какой он? (прикладывает к щеке каждого ребенка). Дети: Холодный. Воспитатель: Как вы думаете, его можно согреть? Дети. Наверное... Воспитатель: Я знаю волшебные слова, которые помогут нам согреть камень. Камень, камень, возьми тепло моих рук, жар моего сердца и подари их моему другу.
Передает каменъ рядом стоящему ребенку. Тот крепко сжимает каменъ в руках, говорит «волшебные слова» и передает его дальше пoкругу. Через некоторое время каменъ вновь оказывается в руках у воспитателя.
Воспитатель: Почувствуйте, какой теперь стал камень? (Прикладывает к щеке каждого ребенка.)
Дети. Теплый. Воспитатель: вот видите, мы передали камню часть нашего тепла, и холодный камень стал теплее, как будто ожил. И если мы, люди, будем дарить друг другу тепло, каждый почувствует себя уютнее, станет веселее и добрее.
Рассерженные шарики (дети сидят е кругу)
Воспитатель: Все мы хотим быть добрыми, веселыми, послушными... Правда?
Дети. Да. Воспитатель: Но это нe всегда у нас получается. Вы уже знаете, что человек может испытывать различные чувства, переживать разные эмоции. Гнев, злость, обида - это человеческие эмоции. Их испытывает каждый человек, и это нормально. Самое главное - уметь правильно избавиться от отрицательных эмоций. Назовите опасные способы выхода агрессии, как нельзя поступать.