1.Цитоплазма в клетке…
А. Защищает содержимое клетки от механических повреждений.
Б. Поглощает световую энергию.
В. Осуществляет связь между частями клетки.
Г. Обеспечивает деление клетки.
Ответ: В.
Наряду с тестовыми заданиями знания о цитоплазме проверяются также с помощью обычных вопросов. Ученику предлагается рассмотреть изображение клетки на рисунке и рассказать о месте в ней цитоплазмы и ее функциях.
Реализации дифференцированного подхода на уроке способствует применение всего разнообразия тестовых заданий. Для проверки знаний учащихся на обязательном для всех уровне чаще всего используются задания с выбором одного правильного ответа, в то время как задания, требующие конструирования ответа из ряда элементов, выявления последовательности процесса и т.п., предлагаются для интересующихся биологией учащихся. При выставлении отметки учитывается степень сложности задания.
В последние годы тестовые задания широко применяются на уроках биологии для текущей проверки знаний учащихся. При этом тестовый контроль дополняется традиционными формами и методами проверки, что повышает объективность оценки результатов обучения.
2) Тематическая проверка знаний.
В меньшей степени нетрадиционные формы и методы проверки применяются для итогового контроля. Учитель не доверяет им, считая, что они не могут дать объективной картины состояния знаний учащихся. Однако подобное мнение нельзя назвать правильным. Дело в том, что тестовый контроль занимает меньше времени, позволяет проверить большой объем знаний у всех учащихся одновременно. Тестовый итоговый контроль целесообразно проводить по завершении изучения крупной темы или ряда тем, в конце полугодия и даже года.
Для проведения тематического контроля знаний и умений готовятся тесты, состоящие из большого числа заданий (15-20) и традиционных вопросов. На проведение подобного зачета выделяется целый урок. Чтобы не допустить списывания ответов, подготавливаются обычно четыре варианта тестовых заданий. При этом тесты в вариантах должны быть равноценными, идентичными.
Целесообразно в тест, включать разнообразные по форме задания, а не только с выбором одного ответа. Это обусловлено тем, что к моменту проведения зачета учащиеся уже должны овладеть умением работать с различными заданиями. В тоже время для итоговой проверки следует использовать задания, требующие более обобщенного ответа, в меньшей степени ориентировать на проверку отдельных фактов, деталей.
Однако не все виды тестовых заданий можно использовать для итоговой проверки знаний и умений. В меньшей степени для этой цели подходят различного рода диктанты, работа с таблицами, задания с пропусками отдельных терминов.
Тесты должны быть составлены таким образом, чтобы иметь возможность реализовать дифференцированный подход при проверке знаний. Для этой цели составляются задания различной степени сложности: одна группа заданий - на обязательном для усвоения всеми учащимися уровне, а другая- на повышенном уровне. Например, тест содержит 20 заданий, из которых 15 составлены для всех и соответствуют обязательному уровню, а 5 даны на повышенном уровне и предлагаются для выполнения учащимся, интересующимся биологией.
Известно, что с помощью тестов нельзя проверить все виды знаний и особенно умений. Поэтому целесообразно для итоговой проверки использовать тестовые задания в сочетании с традиционными вопросами и заданиями, требующими свободного, традиционного ответа. Можно предложить учащимся 15 тестовых заданий и 5 заданий со свободным ответом. При этом все 5 заданий можно составить на повышенном уровне сложности. Но можно дать на повышенном уровне сложности 2-3 тестовых задания и 2-3 традиционных вопроса.
Таким образом, сочетание тестовых заданий с традиционными вопросами позволить повысить достоверность результатов проверки знаний и умений учащихся, а также выявить их умение логично излагать мысли, аргументировать факты, прибегать к доказательствам.
По разделу общей биологии рассмотрим примеры тестовых заданий для проведения 1 варианта зачета по блоку знаний « Клетка - единица строения, жизнедеятельности и размножения организмов»
Вариант 1.
Основная часть.
I. Выберите один правильный ответ:
1. Значительную часть клетки составляет вода, которая выполняет функцию:
А. Энергетическую
Б. Информационную
В. Транспортную
Г. Каталитическую
Ответ: В
2. В чем состоит главное отличие клетки растений от клетки животных?
А. В наличии у нее оболочки.
Б. В наличии хлоропластов с хлорофиллом.
В. В наличии митохондрий.
Г. В наличии сложного ядерного аппарата.
Ответ: Б
3. Биополимеры составляют основу жизни, они входят в состав всех клеток любого организма, к ним относятся:
А. Глюкоза, фруктоза
Б. Молекула АТФ
В. Белки, нуклеиновые кислоты
Г. Липиды.
Ответ: В.
4. Молекулы АТФ- основной источник энергии в клетке, так как они:
А. Содержат богатые энергией фосфатные связи
Б. Ускоряют химические реакции в клетке
В. Поглощают энергию солнечного света
Г. Участвуют в реакциях биосинтеза.
Ответ: А.
5. Какова роль хлоропластов в клетке?
А. В них происходит окисление органических веществ.
Б. Они участвуют в биосинтезе белка.
В. Они участвуют в передаче наследственной информации.
Г. Они поглощают энергию света и используют ее на синтез органических веществ.
Ответ: Г.
II. Выберите несколько правильных ответов:
6. Какие функции выполняет плазматическая мембрана в клетке?
А. Служит матрицей для реакций биосинтеза белка.
Б. Защищает клетку от механических повреждений.
В. Обеспечивает поступление веществ в клетку и их выделение из клетки.
Г. Преобразует энергию солнечного света.
Д. Участвует в синтезе молекул АТФ.
Е. Осуществляет связь между клетками.
Ответ: Б, В, Д, Е.
7. Чем отличаются клетки прокариот от клеток эукариот?
А. Они более мелкого размера.
Б. В них практически отсутствуют органоиды.
В. Состоят из более простых органических веществ.
Г. Не имеют оформленного ядра.
Д. Представляют собой клетку- организм.
Ответ: Б, Г.
8. Почему о вирусах нельзя с полной определенностью сказать, что это живые организмы?
А. Они не имеют тканей.
Б. У них отсутствуют хромосомы.
В. Процессы жизнедеятельности у них проявляются только в клетках других организмов.
Г. У них нет оформленного ядра.
Д. Они не имеют клеточного строения.
Ответ: В, Д.
III. Заполните таблицы:
9. В одну графу выпишите буквы, указывающие на строение и функции митохондрий, в другую хлоропластов, в третью - рибосом.
А. Состоят из двух неодинаковых по размеру частиц.
Б. Состоят из наружной и внутренней мембран, внутренняя мембрана имеет много складок.
В. Состоят из наружной и внутренней мембраны, внутренняя мембрана образует граны.
Г. Располагаются на мембранах ЭПС или в цитоплазме.
Д.Располагаются в цитоплазме.
Е. На складках располагается множество ферментов.
Ж. Между двумя частями органоида располагается и-РНК.
З. Главная функция- синтез АТФ.
И. Происходит синтез белка.
К.Происходит фотосинтез.
| Митохондрии | Б, Д, Е, З |
| Хлоропласты | В, Д, К |
| Рибосомы | А, Г, Ж, И. |
10. В одну графу выпишите буквы, обозначающие особенности молекул ДНК, в другую- РНК, в третью белка.
А. Состоит из большого числа аминокислот
Б. Состоит из нуклеотидов, содержащих аденин, тимин, гуанин, цитозин.
В. Состоит из нуклеотидов, содержащих из аденин, гуанин, цитозин, урацил.
Г.В состав входит углевод рибоза
Д. В состав входит углевод дезоксирибоза.
Е. Аминокислоты соединяются пептидными связями.
Ж. Молекула представляет собой одноцепочечную спираль.
З. Характеризуется первичной, вторичной и третичной структурами.
И. Молекула образует двуцепочечную спираль
К. Цепочки спирали соединены водородными связями.
| Молекула ДНК | Б, Д, И, К. |
| Молекула РНК | В, Г, Ж |
| Молекула белка | А, Е, З. |
Дополнительная часть.
11. С помощью букв составьте ответ на вопрос: Какова последовательность действий при митозе?
А. Происходит самоудвоение ДНК, синтез белка, образование двух хроматид.
Б. Хроматиды расходятся к полюсам клетки.
В. Хромосомы выстраиваются в центре клетки.
Г. Хромосомы спирализуются, становятся компактными и заметными в световой микроскоп.
Д. Нити веретена присоединяются к хроматидам.
Е. Вокруг хромосом образуется ядерная оболочка.
Ж. Цитоплазма делится мембраной посередине клетки, образуются две клетки.
Ответ: А, Г, В, Д, Б, Е, Ж.
12. Ответьте на вопросы:
а) В чем проявляется взаимосвязь процессов митоза, мейоза и оплодотворения?
б) В чем взаимосвязь энергетического и пластического обмена веществ?
3.Итоговая (годовая) проверка знаний.
Велика роль нетрадиционных форм и методов проверки не только для тематического контроля знаний и умений учащихся по биологии, но и для итоговой проверки, в конце учебного года. Этот контроль предполагает проверку результатов усвоения большего по объему учебного материала, чем в тематической проверке, использования заданий более обобщенного характера. Контролируются знания биологических закономерностей, ведущих понятий, овладение основными видами учебной деятельности.
Для получения объективных результатов, кроме тестовых заданий, целесообразно включать также в проверочную работу традиционные задания, требующие свободного ответа.
Рассмотрим пример проверочной работы для итоговой проверки знаний учащихся по предмету «Общая биология» (10-11 кл.)
Вариант 1