Развитие внимания у подростков сдерживают такие качества подростка, как повышенная впечатлительность, большая возбудимость и быстрая смена увлечений различными предметами и видами деятельности.
Внимание учащихся старшего возраста характеризуется дальнейшим его развитием на основе общего интеллектуального роста школьника, формирования волевых и эмоциональных черт личности.
Мы рассмотрели методы организации урока иностранного языка, которые влияют на развитие внимания школьников. Наглядность один из принципов обучения. Наглядность в обучении языкам один из основных принципов, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых учащимися.
С развитием современных технологий компьютер становится средством обучения, способным наглядно представлять самую различную информацию. Нельзя не упомянуть и о том, что занятия на компьютере являются отличным стимулом для развития памяти ребенка, оптимизации и ускорения мышления. Ведь в компьютерных играх необходимо запоминать уровни, имена героев, ориентироваться по карте и быстро принимать решения. Ребенок не только хорошо запоминает, но и запоминает осмысленно и надолго.
Применение игровых методик на уроках иностранного языка способствует развитию внимания у учащихся, особенно на начальном и среднем этапе обучения. Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба. Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой деятельности.
Проблемы развития внимания у детей школьного возраста определяются, прежде всего, тем, что именно в школьном возрасте формируется качественно новые характеристики внимания, как и других процессов. Одни и те же внешние раздражители совершенно по-разному воспринимаются человеком в зависимости от возраста, и вызывает у него различные реакции. Поэтому успех деятельности учителя зависит от того, в какой мере учитель знает своих учеников, учитывает их индивидуальные и возрастные особенности.
1. Акимова М.Н. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Академия, 2004.
2. Ананьев Б.Г. Воспитание внимания школьников. - М.: Педагогика, 1999. с.12.
3. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2002, № 3. С.39 - 41.
4. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания: Хрестоматия. - М.: ЧеРо, 2001.
5. Домашнев Ю.Б. Психология внимания. - М., Просвещение, 2003.
6. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М: Флинта, 2002.
7. Ермолаев О.Ю. Внимание школьника. - М., Просвещение, 2003. с 143.
8. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М.: Инфра-М, 2000.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2002.
10. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М., Просвещение, 2003.
11. Новые педагогические и информационные технологии /Под ред.Е.С. Полат - М., 1999.
12. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2001, № 2. С.14 - 19.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999
14. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000.
15. Страхов И.В. Воспитание внимания у школьников. М.: Валдос, 2002.
16. Уроки английского языка. СПб.: Каро, 2000.
17. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Юнити, 2004.
18. Цели обучения иностранному языку. / Под ред.Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. - Воронеж: Интерлингва, 2002.
19. Шахмаев Н.М. Технические средства обучения. - М.: Просвещение, 2001.
20. Шехтер И.Ю. Комплексное применение технических средств при обучении иностранному языку. М.: Академия, 1999.