План:
1.Проявление социальной активности.
2.Нормы и принципы избирательного права.
Ход урока:
Д/з: записи в тетрадях.
Изучение нового материала
Организация учащихся к занятию.
Актуализациязнаний учащихся
Вступительноеслово учителя. Учитель слушает ответы на свой вопрос: Что такое выборы?
Затемприглашает совершить экскурс в историю избирательного права.
Далее учитель объяснял новый материал, а учащиеся по ходу урокаконспектировали.
Учащиесяпознакомились с видеорядом, который подготовил учитель. После просмотраучащиеся должны определить основные принципы избирательного права.
Работа вгруппах. Ученики определяют принципы избирательного права.
Ссамостоятельно подготовленной презентацией «Принципы избирательного права»выступает ученица. Ее задача донести до учеников 8 основных принципов. Далееего обсуждение.
Работа сословарем. Для тех, кто не ходят на выборы есть специальный термин- абсентеизм.
1.Задание:Прочитать определение, записать в тетрадь. Работая в группах, дополнить причиныданного явления.
2.Задание:Объяснить определение «избирательная система». Дать ответ на вопрос: Какая изсистем самая демократичная?
Выступлениеученика с собственной презентацией «Система избирательного права».
3.Закрепление полученных знаний. Группам раздаются задания на закреплениепринципов избирательного права. Определить, какой принцип избирательного праванарушен в предложенных случаях.
Контрольусвоения нового материала. Решение контрольных вопросов.
Рефлексия.Оценка деятельности учащихся на уроке учителем.
Задание на дом.
Анализ урока.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее,оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал.
Структураурока соответствует его целям и типу: включает следующие этапы урока:организационный момент, подготовка к основному этапу, усвоение новых знаний испособов действий, первичная проверка понимания, подведение итогов урока,рефлексия, информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
Распределениевремени на отдельные виды работ используется рационально и эффективно, слушаниеучебной информации чередовалось с выполнением практических работ.
На этапеподготовки к основному этапу урока была обеспечена мотивация и принятиеучащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знанийи умений. Задача выполнена полностью.
Методы,отобранные учителем, оптимально подобраны под содержание дидактической задачи.Решение этой дидактической задачи обеспечило переход к следующему, главномуэтапу – положительно продуктивная часть урока. На этапе было обеспеченовосприятие, осмысление знаний и способов действий репродуктивного иконструктивного уровня, частично были использованы задания творческого уровня.Все аспекты цели урока нашли отражение в организации деятельности учащихся и веё содержании. Учитывая возможности класса и особенности изучаемого материала,учитель оптимально выбрал методы, побуждение к поиску альтернативных решений.
Доступное объяснение учителя, наличие опор познавательной деятельности учащихся, сформированность умения у школьников быстро переключаться с одного вида деятельности на другой вид (учащиеся слушают объяснение учителя и одновременно ведут записи в тетрадях, быстро и точно отвечают на вопросы учителя) позволили активизировать учебную деятельность учащихся в процессе всего урока.
Первичныйконтроль, проверка понимания показали, что материал усвоен. Чередованиесловесных, практических методов, форм организации познавательной деятельностиспособствовали предупреждению в процессе урока перегрузки учащихся.
Урок достиг поставленных целей, ученики усвоили предложенный материал,овладели правовой терминологией, самостоятельно рассуждают по теме урока.
Тема: Я и политика
Цели урока:
помочь учащимся осознать свое отношение к политической сфере жизниобщества; способствовать формированию чувства личной ответственности за своюгражданскую позицию и свой политический выбор;
дать учащимсяпервичное представление о необходимости участия в политической жизни общества;
обсудитьразличные варианты отношения к политической жизни общества и их последствия.
Вопросы, рассматриваемые на уроке:
1. Что такоеполитика?
2. Какова рольполитики в жизни отдельного человека?
3. Как может одинчеловек повлиять на политическую жизнь общества?
Основные понятия: политика, политическая активность гражданскаяпозиция, референдум, права избирателя.
Ход урока:
| Этап | Методы и формы проведения | Время | Ожидаемые результаты |
| Введение | Объяснение | 3 | Представление учащихся о целях предстоящего занятия |
| 1 этап. Учебная мотивация | Проведение ролевой игры «Закон об обязательном участии в выборах» | 10 | Большая степень заинтересованности учащихся |
| 2 этап. Определение понятия | Работа в малых группах над понятием «политика» | 7 | Более четкое осознание учениками понятия «политика» |
| 3 этап. 1.Изучение проблем | Работа в малых группах над основной социальной проблемой; | 10 | Получение учащимися подробной информации о последствиях политической пассивности граждан. |
| 2. Подведение итогов | Подведение итогов работы малых групп | 10 | Осознание учащимися значимос-ти рассматриваемых проблем |
Анализ урока.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее,оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал.
Структура урока соответствует его целям и типу. Распределение времени наотдельные виды работ используется рационально и эффективно, слушание учебнойинформации чередовалось с выполнением практических работ. Учителем правильновыделены ведущие идеи по теме и определены новые понятия с учетом уровня знанийучащихся. Материал урока связан с жизнью и интересами учащихся.
Занятия проводятся организованно, учителем четковыделяются важные моменты изучаемой темы. Учащиеся активно ведут себя науроках, задают вопросы по непонятным моментам. Стиль поведения учителя не агрессивный,спокойный, корректный, поведение учеников – спокойное. Учитель принеобходимости умело изменял ход урока. Весь урок учитель хорошо владел классом– складывалась доброжелательная атмосфера.
Поведение класса при ответе товарищей, при объяснении учителя также былодоброжелательным. Учащиеся были заинтересованы в материале урока, были активныи работоспособны на всех этапах урока. Общение между участниками учебногопроцесса носит характер сотрудничества в атмосфере доброжелательности.
Контроль усвоенных знаний включают в себя устныйопрос, самостоятельные работы. В конце занятия преподаватель оглашает оценкиучащихся, говорит на какой раздел теоретического материала нужно обратитьвнимание к следующему занятию и рекомендует дополнительную литературу по темеследующего занятия.
Оценки, поставленные учителем, соответствовали нормамоценок.
Результат занятия – цель урока была достигнута, ученики усвоилипредложенный материал. Учащиеся овладели научной терминологией, самостоятельнорассуждают и стремятся получить дополнительные сведения по теме урока.
Тема: Конституционное право
Цели урока: организация совместной исследовательской деятельностиучащихся для самостоятельного изучения ими основных функций органовгосударственной власти РФ; формирование представлений учащихся об основныхфункциях органов государственной власти РФ; развитие умений и навыковсамостоятельной работы с документом по заданному плану; воспитание и развитиекоммуникативных навыков посредством работы в парах/микрогруппах; воспитаниечувства патриотизма, уважительного отношения к работе государственных органовстраны.
Ход урока.
1. Организационный этап (1 мин).
Деятельность преподавателя: Приветствует учащихся, отмечаетотсутствующих; обращает внимание на готовность учащихся к уроку.
Деятельность учащихся: Приветствуют преподавателя,докладывают об отсутствующих; показывают свою готовность к уроку.
2. Мотивация (2 мин).
Деятельность преподавателя: Объявляет тему и задачи урока; объявляетэтапы работы; делит учебную группу учащихся на микрогруппы; объявляет критерииоценок, раздает инструкционные карты.
Деятельность учащихся: Записывают тему урока в тетрадь,получают вариант работы.
3. Изучение нового материала (30 мин).
Деятельность преподавателя: Следит за выполнением работы учащихся,при необходимости консультирует их (по одному учащемуся из каждой подгруппы,быстро и правильно выполнивших задание, отбирает в группу экспертов на следующийурок).
Самостоятельно изучают органы государственной власти РФ поКонституции; составляют конспект в рабочей тетради по плану.
4. Закрепление нового материала (5 мин).
Деятельность преподавателя: Предлагает учащимся, выполнившимисследовательскую работу, перенести схему с доски в тетрадь и заполнить ее.
Деятельность учащихся: Выполняют задание.