в) виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес до тварин, почуття задоволення у процесі пізнавальної діяльності, бачення краси і доцільності тварин у природі.
Урок 25. Як дикі тварини захищаються. Охорона тварин.
Цілі: а) формувати уявлення про ознаки пристосування тварин до захисту від ворогів у природі, про причини зникнення тварин, про шляхи охорони і збереження тварин у природі; вміння розрізняти ознаки пристосування окремих тварин до захисту від ворогів;
б) формувати вміння самостійно встановлювати функціональні зв’язки (ознака - її функція) в природі, формулювати пізнавальні запитання;
в) виховувати впевненість кожного учня у своїх діях під час пізнавальної діяльності, здатність співпереживати, різнобічне сприймати об’єкти природи, тобто бачити їх різнобічну цінність, прагнення охороняти тваринний світ.
Урок 26. Гриби.
Цілі: а) формувати уявлення про різноманітність грибів у природі (шапинкові, цвільові, сажкові, дріжджі), про значення грибів у природі і цінність для людей, їх охорону; формувати поняття їстівні гриби, отруйні гриби; вміння розрізняти їстівні та отруйні гриби, найпоширеніші в своїй місцевості;
б) формувати вміння узагальнювати, висловлювати судження і перевіряти їх правильність; працювати за підручником;
в) виховувати обережність поводження в природі, щоб не зашкодити власному здоров’ю; естетичні почуття під час сприймання об’єктів природи, бажання і вміння охороняти природу, оцінне ставлення до вчинків інших людей в природі.
Урок 27. Бактерії.
Цілі: а) формувати уявлення про бактерії, як живі організми (форма, розмноження, живлення, поширення, значення в природі), про запобігання захворюванням, що спричиняються мікроорганізмами;
б) формувати вміння уявляти, встановлювати взаємозв’язки в природі;
в) виховувати санітарно-гігієнічні навички поводження в природі.
Урок 28. Людина - частіша природи. Організм людини. Шкіра - захисник організму. Бережи шкіру.
Цілі: а) формувати уявлення про ознаки людини як живого організму, про відмінні ознаки людини, про орган як частину тіла людини; формувати елементарні поняття шкіра - захисник організму (будова, властивості, значення), гігієна шкіри; вміння надавати першу допомогу при невеликих ушкодженнях шкіри, дотримуватися правил гігієни, загартовувати шкіру;
б) формувати вміння виконувати практичну роботу з метою вивчення об’єктів природи або перевірки висловлених суджень, узагальнювати, робити висновки;
в) виховувати спостережливість, допитливість, бережне ставлення до свого здоров’я і здоров’я інших людей.
Урок 29. Скелет - опора тіла людини. Як бути струнким.
Цілі: а) формувати елементарні поняття скелет людини (кістки, основні частини скелета, значення в організмі людини), правильна постава; уміння розрізняти основні частини скелета на своєму тілі, правильно сидіти за партою, запобігати викривленню хребта і кісток;
б) формувати вміння застосовувати знання в новій ситуації та практичній діяльності;
в) виховувати переконання в необхідності збереження здоров’я, його цінності для людини.
Урок 30. Як людина рухається. Чому треба тренувати м’язи.
Цілі: а) формувати уявлення про м’язи організму людини, елементарні поняття робота м’язів (розслаблення і скорочення), тренування м’язів; уміння знаходити м’язи у своєму тілі, правильно сидіти за партою або столом, стежити за своєю поставою;
б) формувати вміння виконувати практичну роботу, пояснювати одержані факти, логічно міркувати, правильно висловлюватися;
в) виховувати бажання турбуватися про своє здоров’я, тобто бажання правильно сидіти, ходити, займатися фізичною працею і спортом.
Урок 31. Як відбувається живлення людини. Бережи органи травлення.
Цілі: а) формувати елементарні поняття травлення, органи травлення (розташування в організмі, значення), рослинна їжа, тваринна їжа; уявлення про взаємозв’язок органів однієї системи, про гігієну харчування і догляд за зубами; вміння розрізняти на своєму тілі місця, де розміщені органи травлення; доглядати за зубами, правильно харчуватися;
б) формувати вміння самостійно виконувати практичну роботу, встановлювати функціональні зв’язки (будова органу - його функція, тобто значення в організмі), узагальнювати і робити висновки;
в) виховувати бережливе ставлення до свого організму, прагнення берегти здоров’я.
Урок 32. Для чого і як людина дихає. Бережи органи дихання.
Цілі: а) формувати елементарне поняття органи дихання (розташування в організмі, значення); уявлення про газообмін в легенях, про необхідність чистого повітря для дихання, про звички, які шкодять органам дихання, про шляхи збереження органів дихання здоровими; вміння знаходити на своєму тілі місця, де розміщені органи дихання, дбати про чистоту повітря, дотримуватися правил гігієни при спілкуванні з хворими людьми;
б) формувати вміння висловлювати судження, встановлювати взаємозв’язки І залежності міх органом І умовами його функціонування; розвивати уяву;
в) виховувати охайність, допитливість пізнавальний інтерес до вивчення свого організму.
Урок 33. Для чого людині органи кровообігу. Бережи органи кровообігу.
Цілі: а) формувати елементарне поняття органи кровообігу (судини, серце, їх значення в організмі), пульс; уявлення про кругообіг крові в організмі, про шляхи збереження органів кровообігу здоровими; вміння розрізняти на своєму тілі ті місця, де знаходиться серце і судини, визначати пульс, дотримуватися режиму дня;
б) формувати вміння встановлювати взаємозв’язки між системами органів в організмі людини, моделювати ці зв’язки, робити висновки;
в) виховувати розуміння необхідності берегти власне здоров’я, зокрема органи кровообігу, прагнення знати, як берегти серце, судини і вміти це робити, доброзичливо ставитися до інших людей.
Урок 34. Мозок і нерви Як людина сприймає.
Цілі: а) формувати елементарні поняття нервова система (головний і спинний мозок, нерви, їх значення в організмі), органи чуття людини (види органів чуття, подразники, що сприймаються кожним органом); уявлення про роботу нервової системи і органів чуття, про шляхи збереження нервової системи і правила збереження органів чуття; вміння розрізняти на своєму тілі ті місця, де знаходяться головний і спинний мозок, нерви, розрізняти органи чуття, дотримуватися режиму дня, чергувати розумову працю з фізичною працею та відпочинком;
б) формувати вміння встановлювати взаємозв’язки між усіма органами тіла людини, доводити судження: „Організм - єдине ціле”, „Нервова система об’єднує організм в єдине ціле”;
в) виховувати допитливість, пізнавальний інтерес до власного організму, прагнення берегти власне здоров’я, розуміння його цінності для людини, залежності життя людини від стану здоров’я.
Урок 35. У природі все взаємопов’язано.
Цілі: а) систематизувати й узагальнювати знання про неживу і живу природу; уміння встановлювати взаємозв’язки й залежності між компонентами неживої природи, живої природи, між неживою і живою природою;
б) формувати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, узагальнювати, застосовувати засвоєні знання;
в) виховувати бережливе ставлення до природи, бажання охороняти і примножувати її багатства, гордість за красу і багатство природи своєї країни.
Додаток 10
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з предмета „Я і Україна. Природознавство", 3-4 класи
| Зміст освітньої галузі | Результати навчання |
| Нежива природа | |
| Тіла, речовини, частинки | мати уявлення про молекулярну будову речовин, знати про існування твердих, рідких, газоподібних речовин, знати про необхідність речовин для життя рослин і тварин; звідки рослини і тварини отримують необхідні речовини, вміти спостерігати за змінами, що відбуваються з речовинами; визначати їх ознаки та властивості з допомогою дослідів і практичних робіт, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки |
| Визначення маси тіл за допомогою їх зважування | уміти зважувати тіла на терезах |
| Три агрегатні стани речовин | знати про існування трьох агрегатних станів речовин, уміти наводити приклади різних агрегатних станів води; відрізняти твердий, рідкий та газоподібний стан речовини, яка використовується у повсякденному житті, базуючись на найпростіших характеристиках |
| Повітря, вода, гірські породи, ґрунт | мати уявлення про склад і властивості повітря; властивості води; склад і властивості ґрунтів, різноманітність ґрунтів, утворення ґрунтів; склад, утворення гірських порід; корисні копалини, їх видобування та використання, значення; охорона повітря, води, гірських порід, ґрунту, уміти досліджувати окремі їх властивості |
| Сонце - головне джерело енергії на Землі. Енергія палива, вітру, рухомої води. Електроенергія | мати уявлення про енергоносії (сонячне випромінювання, вітер, кам’яне вугілля, нафта, природний газ, рухома вода); теплові процеси (нагрівання тіл, випаровування і кипіння води), уміти спостерігати і порівнювати теплові, світлові відчуття; вимірювати температуру повітря і води, знати способи і вміти зберігати тепло і електроенергію у побуті |
| Жива природа | |
| Організм | знати зовнішню будову рослин і тварин, мати уявлення про властивості організмів (живлення, дихання, виділення, подразливість, розмноження, ріст, розвиток, рух, старіння), уміти спостерігати за живими організмами, їх поведінкою, процесами життєдіяльності; записувати результати спостережень, планувати і виконувати найпростіші досліди для виявлення росту, розвитку і поведінки організмів; відрізняти живий організм від неживого |
| Індивідуальний розвиток рослин, тварин, людини | знати, що організм здатний розвиватися, рости, старіти, мати уявлення про особливості розвитку рослин, тварин, людини, залежність їх розвитку від дії зовнішнього середовища, уміти сприймати навколишній світ різними органами чуттів; використовувати заняття фізкультурою для вироблення правильної постави, ходи; дотримуватися режиму дня, харчування; виконувати правила особистої гігієни та гігієни оселі |
| Віруси, дроб’янки, гриби, рослини, тварини, людина | знати про різноманітність живих організмів, основні ознаки пристосування рослин, тварин до умов середовища, в якому вони живуть, уміти розрізняти дерева, кущі, трав’янисті рослини, культурні рослини, уміти розмножувати рослини відомими учням способами, доглядати за рослинами й тваринами у куточку живої природи, на навчально-дослідній ділянці; уміти розрізняти комах, риб, земноводних, плазунів, птахів, ссавців (звірів), свійських тварин; мати уявлення про організм людини як єдине ціле, основні функції органів та систем органів, умови, які забезпечують здоров’я та емоційне благополуччя людини, про шкідливість алкоголю, нікотину, наркотиків для здоров’я; знати шкідливі для людини гриби, рослини, небезпечні тварини, щоб запобігти нещасним випадкам; уміти надавати долікарську медичну допомогу при незначних травмах (ударах, порізах, опіках тощо); розпізнавати свій та інших людей емоційний стан (радість, страх, гнів, захоплення), оцінювати свої почуття та переживання; виконувати правила збереження здоров’я |
| Взаємозв’язки у природі | знати про сезонні зміни в природі, про взаємодію людини і природи; цінність природи для життя людини (матеріальна, моральна, пізнавальна, гігієнічна, естетична), залежність життя людей від стану навколишнього середовища, дотримуватися правил поведінки в природі, уміти встановлювати найпростіші зв’язки в природі: неживій, живій, між неживою і живою природою |
| Планета Земля | |
| Земля - планета Сонячної системи. Природні компоненти, явища, процеси | мати уявлення про Сонячну систему, добове обертання і річний рух Землі навколо Сонця, про земне тяжіння, уміти систематично вести календар спостережень; описувати природні об’єкти, явища, процеси на основі власних спостережень |
| Зображення земної поверхні на плані та карті | уміти орієнтуватися на місцевості, користуватися планом, масштабом, картою, компасом, читати умовні позначення на плані та карті |
| Форма Землі | мати уявлення про форму Землі, знати принцип дії компаса |
| Різноманітність природи на Землі | мати уявлення про форми земної поверхні, багатства земних надр, розподіл води на планеті, особливості природи материків та океанів |
| Українці серед народів світу | усвідомлювати себе частиною Українського народу, виявляти повагу до нього та до інших народів світу |
| Охорона і збереження Землі - завдання людства | мати уявлення про екологічні проблеми Землі (забруднення морів, океанів, знищення чисельності та різноманітності видів рослин, тварин, забруднення земної поверхні побутовим сміттям, промисловими відходами), про необхідність спільних зусиль різних країн і народів, спрямованих на збереження природних багатств планети, про міжнародну Червону книгу |
| Наша Батьківщина - Україна | |
| Розташування України | уміти показувати розташування України на фізичній карті світу, фізичній карті півкуль, глобусі; здійснювати уявні подорожі "по карті" України |
| Різноманітність природи України | мати уявлення про форми земної поверхні, багатства земних надр, водойми, знати назви найбільших міст, річок, озер України, розташування природних зон на території України, особливості рослинного і тваринного світу кожної з них; уміти пояснювати причини різноманітності природних зон, виявляти ознаки пристосування рослин і тварин кожної природної зони до умов зовнішнього середовища, порівнювати погодні умови, рослини, тварини та працю людей природних зон, розповідати про кожну природну зону за наданим планом, користуватися картою природних зон України |
| Господарська діяльність населення України | мати уявлення про різні види господарської діяльності людей в кожній природній зоні; про традиційні заняття українців; уміти пояснювати причини, що впливають на зайнятість населення кожної природної зони України |
| Збережемо природу України | мати уявлення про природоохоронну діяльність в Україні, Червону книгу України; знати місцезнаходження державних заповідників України |
| Рідний край | |
| Мій рідний край на карті України | уміти показувати розташування свого краю на фізичній карті України, мати уявлення про минуле свого краю |
| Різноманітність природи рідного краю | уміти розпізнавати форми земної поверхні (рівнина, горб, гора, яр), корисні копалини, водойми, ґрунти своєї місцевості; знати природні угруповання живих організмів (ліс, лука, озеро, болото) і сільськогосподарські угіддя (сад, город, поле) та елементарні зв’язки між їх компонентами; уміти спостерігати за сезонними змінами в житті рослин, тварин у своїй місцевості; знати, які заходи вживаються для охорони ґрунтів, корисних копалин, водойм у своїй місцевості, брати в них посильну участь; дотримуватися народних традицій у взаємовідносинах людини з природою; уміти передбачати погоду на основі атмосферних явищ та за народними прикметами |
| Господарська діяльність населення свого краю | уміти пояснювати особливості професій своїх батьків; спостерігати за господарською діяльністю людей у своїй місцевості, здійснювати посильну побутову та господарську діяльність |
| Збереження природи рідного краю | мати уявлення про природоохоронну діяльність у своїй місцевості, знати назви рослин, тварин свого краю, занесених до Червоної книги України; уміти оцінювати основні зміни форм земної поверхні в результаті роботи вітру, води та діяльності людини; використовувати свій досвід щодо захисту довкілля; оцінювати стан навколишнього середовища, шанобливо ставитися до природних багатств, виконувати правила поведінки в природі; брати посильну участь в природоохоронній діяльності, володіти найпростішими методами визначення стану забруднення довкілля |
| Методи пізнання природи | |
| Спостереження, практична робота, дослід | уміти вести спостереження за об’єктами природи, виконувати досліди, практичні роботи; знати призначення деяких приладів (гномон, бінокль, компас, підзорна труба, термометр, флюгер), уміти користуватися ними |
Додаток 11