Сядем на бережок и сделаем нашу артикуляционную гимнастику.
Дети садятся на пол и делают артикуляционную гимнастику.
1. Надувание обеих щек одновременно.
2. Надувание левой и правой попеременно.
3. Втягивание щек в ротовую полость между зубами, губы вытянуты вперед.
4. Чередование “Хоботок” – “Улыбка” – “Домик открывается”
5. “Наказать непослушный язычок”.
6. “Лопатка”.
7. “Качели”.
8. “Часики”.
9. “Вкусное варенье”
10. “Покусаем язычок”
Логопед. Ребята, когда Бабушка-загадка, подошла к ручейку, холодный ветерок подул ей в лицо. Давайте сделаем упражнение “Холодный ветерок”.
Дети выполняют упражнение.
5. Дифференциация понятий “слог”, “слово”.
Логопед. Бабушка-загадка предлагает поиграть в игру, где вы будете изображать при помощи мимики только действия.
Дети имитируют вязание, игру на музыкальных инструментах, рисование волн, забивание гвоздей молотком. Движения сопровождаются повторением слоговых сочетаний:
Са – за – са – за
Се – зе – се – зе
Су – зу – су – зу
Со – зо – со – зо
Логопед. Что мы произносили?
Ответы детей. Слоги.
Логопед. А теперь помогите мне закончить чистоговорки.
Сы – зы – сы – зы, мягка шерстка у … (козы).
Се – зе – се – зе, дадим сена мы … (козе).
Ось – ось – ось – ест осинку … (лось).
Оси – оси – оси – по лесу бродят … (лоси).
Зы – сы – зы – сы, хвост пушистый у… (лисы).
Логопед. Вы мне подсказывали слоги или слова?
Ответы детей. Слова.
6. Произношение звуков в словах. Развитие фонематического восприятия. Звуковой анализ.
Логопед. Посмотрите вокруг – в кабинете много предметов с изучаемыми звуками. Назовите предметы, о которых думает Бабушка-загадка.
В слове первый звук [з], последний [а] .
Ответы детей. Занавеска.
Логопед. Какой изучаемый звук вы услышали в середине зтого слова?
Ответы детей. Звук [с].
Логопед. В слове один слог первый звук [с]?
Ответы детей. Стол, стул.
Логопед. В моей корзине лежит предмет в названии, которого первый звук [з], последний [т].
Ответы детей. Зонт.
Логопед. “Разбросайте” звуки слова зонт. Сколько их в этом слове? Обозначьте звуки кружочками. На каком месте [з]? Составьте схему слова.
Дети составляют схему слова зонт.
Перед детьми выставляется схема слова лиса.
Логопед. Укажите животное в названии, которого есть гласные звуки [и], [а].
Ответы детей. Лиса.
Логопед. Как вы догадались, что это лиса?
Назовите зверей, в названиях которых есть изучаемые звуки [с], [с’], [з], [з’].
Ответы детей.
7. Физминутка.
Проведение игры “Карусель”.
- Мы примчались к карусели. (Дети становятся в круг лицом)
- Все успели? (Дети, наклоняют головы вправо, разводят руками)
- Все успели. (Дети, кивают головой)
- Полетели? (Дети, наклоняют головы влево, разводят руками)
- Полетели. (Дети, кивают головой)
- И за тридевять земель понесла нас карусель. (Дети, бегут по кругу, взявшись за руки)
- Но земля зовет обратно, хоть и мило в синеве. (Дети, медленно идут по кругу, взявшись за руки)
- После космоса приятно повалятся на траве. (Дети, ложатся на ковер)
- Сделали вдох, выдох, встали.
8. Произношение звуков [с], [с’], [з], [з’] в предложениях. Анализ словесного состава предложения.
Логопед. Давайте быстро мне ответ, так бывает или нет?
Наступила осень, зацвели сады.
Выпал снег, прилетели ласточки.
На березе созрела земляника.
Яблоки растут на яблоне.
Ответы детей.
Составление загадок – описаний.
Выставляются картинки: земляника, сосна, змея, ослик.
Логопед. Расскажите о предмете, не называя его, а Бабушка-загадка будет угадывать его название.
Дети составляют описание предметов, загадывают загадки.
9. Решение проблемных вопросов.
Логопед. Бабушка-загадка предлагает вам живого зайку, игрушечного, заводного, какого вы выберите? Почему вы сделали такой выбор?
Ответы детей.
10. Чтение слов с пропущенными буквами.
Логопед. Бабушка-загадка принесла вам таблички с написанными словами, но в них не хватает по одной букве.
__онт, ва__а, __ом, __ито.
Буква дополняется, слово прочитывается.
Логопед. Так с какими мы познакомились звуками?
Ответы детей.
11. Итог занятия.
Разучивание “Зеленой песенки”. Дети имитируют все движения.
В зеленом, зеленом, зеленом лесу
Зеленый листок, как флажок, я несу.
Зеленая шишка под елкой молчит, Зеленая музыка где-то звучит
Зеленый кузнечик в зеленой стране
Играет зеленую музыку мне.
Логопед. Давайте представим, что мы находимся в лесу на полянке. Ложимся на травку, и послушаем звуки леса. Закройте глаза, расслабьтесь. Встали.
Цели урока:
· уточнить и сравнить артикуляцию звуков Ж и Ш, практиковать в произношении Ж и Ш в словах, словосочетаниях и предложении;
· развивать фонематический анализ на материале слов, словосочетаний и предложений;
· уточнить и расширить словарь по темам «Фрукты» и «Ягоды»;
· развивать грамматические навыки в ходе упражнений на согласование прилагательных и существительных, на употребление формы родительного падежа существительных, образованию качественных прилагательных и приставочных глаголов;
· развивать связную речь в ходе составления предложений и полных ответов на вопросы;
· развивать пространственные представления, эмоциональную устойчивость;
· воспитание положительной мотивации.
Оборудование:
· игровые персонажи;
· индивидуальные зеркала;
· мяч;
· слоговая таблица;
· предметные картинки фруктов и ягод;
· магнитные доски для рисования на каждого учащегося;
· компьютер: электронные таблицы, электронная игра «Россыпь»;
· 4 коробочки сока (грушевый, вишневый, крыжовенный, ежевичный);
· натуральные ягоды ежевики, мягкая свежая груша;
· ручки и тетради.
Ход занятия
1. Организационный момент:
1. Приветствие. Активизация положительного настроения.
· Приветствие, повернувшись спиной друг к другу.
· Приветствие, повернувшись лицом друг к другу, но грустным тоном.
· Приветствие веселым, бодрым голосом.
- Какое приветствие понравилось больше всего? С таким настроением и будем сегодня заниматься.
2. Введение игровых персонажей – двух сестёр Жени и Тани. Они принесли много интересных заданий и сюрпризов.
2. Сообщение темы урока:
· Старшую сестру зовут Женя. Назовите первый звук в слове Женя.
· Дайте характеристику звуку Ж.
· Назовите парный звук по звонкости звуку Ж? Ш
· Как вы думаете зовут младшую сестру? Таня. Назовите ласково. Танюша.
Сегодня на занятии будем работать со звуками и буквами Ж и Ш.
3. Арт. уклад звуков Ж и Ш: (работа с индивидуальными зеркалами) губы выдвинуты вперед рупором, язык в форме «чашечки», зубы сближены, теплая воздушная струя идет посередине языка. Голосовые складки при звуке Ж сомкнуты и вибрируют, при звуке Ш разомкнуты.
Произношение изолированных звуков.
4. Дифференциация в слогах:
Игра с мячом: шу, жи, шва, жна, шов, жев, жим.
5. Буквы Ж и Ш.
Электронная дидактическая игра «Россыпь»: на экране монитора разбросаны различные письменные и печатные буквы.
· Найдите среди них те, которыми обозначим звуки Ж и Ш.
· С какой буквы напишем имя Женя.
· Какую букву напишем в имени Танюша?
6. Чтение слогов:
Дидактическая игра «Кто быстрее?»
· Задание Жени: кто быстрее прочитает слоги с буквой Ж?
· Задание Танюши: кто быстрее прочитает слоги с буквой Ш?
· Кто быстрее прочитает слоги в 1 столбике?
· Кто быстрее прочитает слоги во 2 столбике?
· Кто быстрее найдет 2-й слог снизу в левом столбике?
· Кто быстрее найдет 3-й слог сверху в правом столбике?
| жевшовждаждовиш | вшишершевдожшту |
- Что мы сейчас читали? (отметить читавших без ошибок)
7. Фонематический анализ и согласование с прилагательным в роде.
- Посмотрите на доску. Куклы принесли вам картинки. Назовите их. (яблоко, крыжовник, лимон, груша, вишня, ежевика)
- На какие группы их можно разделить? (фрукты и ягоды)
- Назовите те фрукты и ягоды, которые желтого цвета. (желтое яблоко, желтый крыжовник, желтая груша, и т.д.)
- Отберите для Жени те фрукты и ягоды, в названии которых есть звук Ж, для Танюши – со звуком Ш. (крыжовник, вишня, груша, ежевика)
- Какая из этих ягод вам незнакома? (ежевика). Гостьи принесли вам попробовать несколько ягод.
- Определите место звуков Ж и Ш в словах. (Работа с досками для рисования: 3ж, 3ш, 4ш, 2ж).
- Сверьте свои записи с записями на мониторе компьютера. Кто выполнил верно?
Физпауза: Женя и Танюша приготовили для вас сюрпризы. Только их необходимо найти.
· Первый сюрприз находится справа от двери на верхней полке шкафа, между белкой и чебурашкой.
· Второй сюрприз – на нижней полке, между желтым ведром и кубиком.
· Третий – слева от двери за правой нижней дверцей шкафа.
· Четвертый – за правой колонкой компьютера.
- Что это за сюрпризы? Правильно это соки.
8. Образование прилагательных.
- Этот сок из чего? (из вишни). Как его назовем? (вишневый).
- Этот сок из чего? (из груши). Как его назовем? (грушевый).
- Этот сок из чего? (из ежевики). Как его назовем? (ежевичный).
- Этот сок из чего? (из крыжовника). Как его назовем? (крыжовенный). (Дети прочитывают названия соков по слогам по электронной таблице).
- Наши гостьи любят соки из своих фруктов и ягод. Как вы думаете, почему? (Они очень вкусны и полезны, т.к. содержат много витаминов). Назовите их любимые соки (по наличию в их названии звуков ж и ш).
Танюша любит вишневый и грушевый соки.
Женя любит ежевичный и крыжовенный соки.
9. Образование приставочных глаголов.
- Как из фруктов и ягод получают соки? Выжимают.
- Я буду выполнять действия, а вы называйте, что я делаю. (нажимаю, сжимаю, выжимаю). Повторите за мной названия действий.