Методы компьютерной диагностики функционального состояния учащихся (стр. 3 из 4)

Таким образом, нам представляется обоснованной накопленным фактическим материалом и сформированными подходами поставленная в исследовании цель рассмотреть возможность применения методов функциональной диагностики комплекса «Тетр» в оценке функционального и эмоционального состояния учеников.

5 Обобщение результатов по применению комплекса «Тетр»

Оценка профиля индивидуальной асимметрии.

Выполнено ученицей нашей школы Татьяной Серовой. Ей показаны достоверные различия по уровню статического тремора и максимальной работоспособностью при функциональных пробах ведущей и неведущей руками. Тест может применяться в школе психологами при количественной оценке уровней функциональной асимметрии: чем выше ее уровень – тем выше степень напряженности адаптационных механизмов, вероятно, выше уровень испытываемого организмом стресса.

Оценка влияния экологического фактора вибрации.

Проводится на лабораторных занятиях по экологии человека в Ярославском государственном педагогическом университете. У человека, держащего в руке сильно вибрирующую электробритву в течение минуты или более, достоверно увеличивается величина статического тремора. Может быть использовано учителем биологии в рассказе об экологических средовых факторах, например, производственных.

Влияние нерациональной работы с компьютером на функциональное состояние.

Татьяна Серова показала в сериях индивидуальных измерений достоверное возрастание уровня статического тремора после работы с компьютером (набор текстов) во временных интервалах больше полутора – двух часов без перерыва. Основные результаты представлены в диаграмме.

На диаграмме по оси У представлены средние значения количества касаний по отверстиям за 4 серии по 4 дня в каждой. Темные столбцы на заднем плане соответствуют тремору после компьютера, светлые столбцы впереди – тремор до компьютера. Вероятность ошибки в оценке достоверности по представленным результатам менее одной десятитысячной.

Учениками школы №33 во время сдвоенного урока по информатике показано отсутствие прироста тремора при правильной организации занятия (одни ученики вставали из-за компьютера, подходили к столу учителя за консультациями, отвлекались от монитора на обсуждение задач между собой) и повышение тремора при длительном наборе текстов для других учеников. Результаты подтверждают необходимость физиологически обоснованных перерывов в компьютерной деятельности.

Теппинг – тест показал незначительное повышение, на 5-6 процентов, выполняемого объема движений за время пробы при одновременном снижении функционального резерва,. Скорость снижения работоспособности в отсутствие перерывов увеличивается.

Таким образом, методы комплекса «Тетр» могут являться основой для текущего мониторинга функционального состояния при работе с компьютером.

Оценка возрастных особенностей функционального состояния и динамики работоспособности учеников.

Данные по срезу функционального состояния для учеников различных классов школы №3 и 35 в течение дня представлены в таблице.

показатель, средн.±ст.откл.	2-ой, шк.3	5-ый, шк.3	7-ой, шк.35	10-ый, шк.3, 2ой день
тремор, кол-во касаний– весь класс– мальчики– девочки	53,7±14,451,1±11,956,5±16,6	39,8±18,651±13,121±7,8	39,9±18,834,4±22,045,6±12,5	1 урок	7 урок
				36,4±13,942,7±20,234,6±12,1	33,4±12,437,6±20,232,2±10,5
Теппинг, кол-во касаний– весь класс– мальчики– девочки	130,1±16,3129,6±18,6130,0±14,7	163,6±9,5166,1±10,0159,5±7,6	170,7±24,7174,7±27,6160,7±19,6	176,3±12,1172,7±21,5177,2±9,7	177,9±12,7177,7±15,5178,0±12,1
истощаемость, разностькасаний за вторые и первые 15 секунд теппинга, веськласс, мальчики, девочки	-6,2±7,3-6,4±5,2-6,0±9,0	-3,4±5,5-4,3±5,9-2,0±5,0	-6,0±8,5-3,6±4,9-9,3±11,2	-6,1±4,7-3,3±0,6-6,9±5,0	-4,1±3,0-2,3±2,5-4,5±3,0

Для учеников десятых классов школы №3 показатели тремора и теппинга обладали индивидуальным постоянством в течение одного дня и выраженной внутригрупповой изменчивостью. Корреляция по тремору между показателями во время первого и седьмого уроков у тех же учеников 0,26, а по теппингу – 0,75. В то же время разброс по классам в целом в 3,1 раза больше по тремору и 2,5 раза по теппингу, чем индивидуальный разброс. Результаты такого типа позволяют делать выводы о физиологически допустимом уровне учебной нагрузки, что и было подтверждено для десятиклассников школы №3. Видна возрастная динамика роста работоспособности по теппинг тесту и уменьшение выраженности тремора. Повышение тремора у школьников 7 класса школы №35 по сравнению с пятиклассниками школы №3 может быть связано как с особенностями переходного возраста, так и учащихся именно этой школы. Достоверных отличий показателей среди одновозрастных групп по половой принадлежности в исследовании не выявлено. Высокие показатели тремора, выявленные у каждого четвертого ученика, могут быть сигналом тревоги, на который можно ориентироваться при регистрации начальных неблагоприятных сдвигов в функциональном состоянии и организации коррекционных мероприятий.

Психофизиологическое типирование свойств высшей нервной деятельности, характеристика силы нервной системы.

Проводится при проведении теппинг-теста комплексом «Тетр» новой программой, автоматически выдающей заключение об отнесении ВНД к слабому, среднему или сильному типу на основании заложенного в программу алгоритма, предложенного автором теппинг-теста профессором Е.П. Ильиным.

Оценка валеологического потенциала комплекса в сравнении с применяемыми в ярославском образовании комплексами электродиагностики функциональных состояний по Накатани.

Исследование проведено с марта по май 2006 года совместно с врачами Городского центра психолого-медико-социального сопровождения, диагностики, консультирования школьников. Специалисты Центра применяют для целей первичной диагностики экспрессный метод по Накатани «ДиаКОМС», оценивающий состояние различных систем организма по электросопротивлению точек человека. Но, несмотря на всю его производительность, мониторингом охвачено лишь несколько классов нескольких ярославских школ, так как обследования проводятся только специалистами Центра. При сравнении результатов показателей функционального состояния нервной системы, полученных используемым Центром методом Накатани, и методами теппинг-теста и треморометрии выявлены положительные корреляции слабой и средней силы (диапазон от 0,15 до 0,63). Специалисты центра считают комплекс удобным методом, дополняющим имеющиеся у них диагностические возможности.

Взаимосвязь функциональных показателей и типом эмоционального реагирования.

Исследование проведено мной на параллели 11 классов моей школы, 64 ученика. Основные результаты приведены в таблице как коэффициенты корреляции между данными параметров теппинга и тремора и данными трех психологических тестов: теста Бойко на тип эмоциональной реакции при воздействии факторов среды; теста Ассингера на диагностику уровня корректности взаимоотношений с людьми и теста Басса и Дарки на показатели и формы агрессии.

Корреляции,значения коэффициента.	Тест Ассингера	Тест Басса и Дарки		Тест Бойко, тип реакции
		Индексагрессивн.	ИндексВраждебн.	Эйфорич	Рефракт	Дисфорич
теппинг, объем	0,234	-0,002	-0,64	-0.015	-0.089	-0,142
теппинг, ранг	0,23	-0,424	-0,089	0,081	-0,029	0,142
тремор, касания	0,362	-0,721	-0,025	-0.214	0,266	0,354

Полученные коэффициенты корреляции показывают в основном средний уровень связи между данными психофизиологических характеристик, диагностируемых комплексом «Тетр» и исследованными психологическими тестами черт личности.

Следует отметить, что наиболее полезным оказывается при характеристике состояний метод треморометрии, так как для него характерны максимальные коэффициенты взаимосвязи.

Теппинг-тест не работает при оценке типа реагирования на эмоциональные стимулы. Полученные коэффициенты взаимосвязи в этих случаях близки к нулю. Треморометрия показывает уменьшение тремора при эйфорической, положительной реакции, увеличение при рефрактерной и еще больший рост – при негативной, дисфорической реакции.

Интерпретация результатов для индексов агрессивности и враждебности затруднена, так как, несмотря на большие значения коэффициентов, единой тенденции в изменении коэффициентов не видно.

Наиболее ясна интерпретация результатов по тесту Ассингера. Чем больше человек требователен к себе и другим, тем больший объем работы он стремится совершить (большее количество касаний в теппинге), тем сильнее падает при этом работоспособность (к концу выполнения теппинг-теста количество касаний становится меньше, чем вначале теста) и тем больше он волнуется (общее количество касаний стенок отверстия становится больше при измерении тремора).

На основании результатов можно сделать вывод о возможном применении методов комплекса «Тетр» для целей дополнительной характеристики индивидуально-типических свойств личности.

Выводы и рекомендации