а) поручение;
б) упражнение;
в) создание воспитывающих ситуаций.
4. Какие методы самовоспитания Вы наблюдаете у учеников на этапе урока: «Практическая работа»?
а) рефлексия;
б) самоприказ;
в) самоотчет;
г) самоодобрение;
д) самоосуждение.
5. Какие методы обучения и воспитания Вы используете на этапе занятия:
«Подведение итогов»? Почему? Обоснуйте свой ответ.______________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Технологическая карта занятия
Предмет: Обслуживающий труд
Шифр: 9 класс
Тема занятия: Построение чертежа
Вид занятия, тип урока:
Цели занятия:
Образовательная:
- создать условия для формирования представления о чертеже;
- ознакомить учащихся с правилами построения чертежа выбранного
изделия;
- содействовать развитию навыков построения чертежа и моделирования выбранного изделия.
Развивающая:
- содействовать развитию логического мышления, пространственного воображения и фантазии, рефлективных процессов самоконтроля.
Воспитательная: способствовать воспитанию аккуратности, усидчивости, трудолюбия, этики взаимоотношений.
Межпредметные связи: ИЗО, физика.
Внутрипредметные связи:
Обеспечение занятия.
Наглядные пособия: Иллюстрация №1 «Комплект для кухни с аппликацией «Цветок», иллюстрация №2 «Комплекты для кухни», иллюстрация №3 «Варежки и прихватки».
Дидактический материал.
Инструкция №1 «Правила построения чертежа».
Инструкция №2 «Моделирование швейного изделия».
Инструкция №3 «Готовность к проведению занятия».
Инструкция №4 «Построение чертежа грелки».
Инструкция №5 «Построение чертежа варежки».
Инструкционная карта №1 «Ведущие размерные признаки».
Инструкционная карта №2 «Понятие о чертеже. Чтение чертежа».