5. Методику формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів побудовано на основі використання таких технологій навчання, як: мотиваційна технологія, технології формування нових знань, формування й засвоєння діяльності, контролю і корекції результатів навчання. При цьому навчання комп’ютерних дисциплін передбачає, в першу чергу, реалізацію першої і третьої технологій навчання, навчання економічних дисциплін – реалізацію всіх технологій навчання, а технічних дисциплін – першої, третьої і четвертої технологій навчання. Вони в тому чи іншому обсязі знаходять місце під час усіх видів аудиторних занять і самостійної роботи студентів завдяки визначеній системі методів і прийомів.
6. Розроблена комплексна мотиваційна технологія, яка забезпечує як зовнішню, так і внутрішню, як ситуаційну, так і диспозиційну, як процесуальну, так і результативну, як вступну, так і поточну мотивацію. При цьому визначено такі засоби мотивації: мультимедійні комп’ютерні програми, завдання, натуральні зразки, які сприяють активізації діяльності студентів. Технологія формування нових знань реалізується шляхом єдиного підходу до викладення однохарактерних компонентів економічних знань за допомогою презентаційних програм, електронного підручника, частково електронного практикуму, що розроблені з використанням комп’ютерних технологій: MS Windows, MS Word, MS Excel, MSPowerPoint, FrontPage, MathCAD, MSAccess, MSOutlook, AdobePhotoshop, Moodle, та дидактичних матеріалів у вигляді роздрукованих опорних конспектів і структурно-логічних схем. Під час реалізації навчально-пізнавальної діяльності відбувається індивідуальне включення раніше здобутих студентами знань у типові й нетипові ситуації, що забезпечує підвищення рівня сформованості цих знань з першого до четвертого рівнів. Обґрунтовано необхідність включення до комплексу засобів навчання робочих зошитів, у яких містяться спеціальні завдання, спрямовані на формування економічних знань, відпрацювання необхідних дій. Фіксація та обробка результатів контролю виконується автоматизовано. Для студентів проводяться цілеспрямовані консультації. Контрольні засоби розроблені на основі таких комп’ютерних технологій, як: MS Excel, MathCad, MSAccess, Moodle.
7. У результаті експериментального дослідження встановлено, що розроблена і впроваджена методика формування економічних знань обумовила підвищення якості підготовки майбутніх інженерів-педагогів. Середнє значення відносної ефективності під час контрольних зрізів перевищує 1,37, тобто середнє значення успішності студентів експериментальної групи більше, ніж студентів контрольної групи. Значення абсолютної ефективності контрольних зрізів позитивне і дорівнює 0,38 (12,52%), тобто середнє значення успішності студентів експериментальної групи більше, ніж студентів контрольної групи. Результати застосування розробленої методики формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій дозволяють стверджувати про її дієвість. Це підтверджує гіпотезу дослідження і свідчить про виконання поставлених мети і завдань дослідження.
Результати наукового пошуку можуть бути використані в практиці підготовки та підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних кадрів. Виконане дослідження не охоплює всіх аспектів проблеми формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій. Подальшого дослідження вимагає застосування засобів комп’ютерної техніки під час підготовки фахівців при дистанційній формі навчання.
Наукові статті і тези конференцій
1. Хоменко С.В. Проблеми формування економічних вмінь у професійно-технічній підготовці майбутніх інженерів-педагогів // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Збірник наукових праць. – Харків: УІПА, 2002. – № 3. – С.53-59.
2. Хоменко С.В. Визначення критеріїв та показників рівня сформованості економічних знань майбутніх інженерів-педагогів // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Збірник наукових праць. – Харків: УІПА, 2006, № 12. – С.218-223.
3. Хоменко С.В. Особливості формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Збірник наукових праць. – Харків: УІПА, 2007. – № 17. – С. 202-215.
4. Хоменко С.В. Проблеми систематизації економічних знань майбутніх інженерів-педагогів // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Збірник наукових праць / Редкол.: Т.І. Сущенко (відп. ред) та ін. – Київ-Запоріжжя. – 2002 – Вип.27. – С.318-322.
5. Хоменко С.В. Розвиток та формування економічної культури майбутніх інженерів-педагогів // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – № 2. – Бердянськ: БДПУ, 2002. – С.168-174.
6. Хоменко С.В. Застосування тестових завдань для перевірки рівня економічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – № 2. – Бердянськ: БДПУ, 2003. – С.73-79.
7. Хоменко С.В. Особистісно-орієнтована економічна підготовка майбутніх інженерів-педагогів // Теорія і практика особистісно-орієнтованої освіти: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 8-10 квітня 2003 р. (2 частина). – Київ-Запоріжжя: Просвіта, 2003. – С. 198-202.
8. Хоменко С.В. Економічна освіта інженерно-педагогічних кадрів: сутність, структура, вимоги // Тези доповідей Всеукраїнської науково-практичної конференції "Організація навчально-виховного процесу у вищій школі в світлі входження України в Європейський освітній простір". – Бердянськ: БДПУ, 2006. – С.109-112.
9. Хоменко С.В. Комп’ютерна техніка як засіб формування економічних знань майбутніх інженерів-педагогів // Тези доповідей Всеукраїнської науково-практичної конференції "Еколого-економічні проблеми північного Приазов’я: економіка, екологія, освіта". – Бердянськ: БДПУ, 2006. – С.121-123.
Методичні рекомендації:
10. Комп’ютерні технології рішення економічних задач: Методичні рекомендації до лабораторних робіт // С.В. Хоменко. – Бердянськ: БДПУ, 2007. – 109 с.
11. Інформаційні технології в економіці: Методичні рекомендації до лабораторних робіт // С.В. Хоменко. – Бердянськ: БДПУ, 2007. – 73 с.
12. Методичні вказівки до виконання дипломної роботи студентами спеціальності 7.010103 Професійне навчання. Економіка підприємств, маркетинг і менеджмент / Укл. Савченко О.Ф., Гудзь М.В., Жигірь В.І., Хоменко С.В., Макарова І.А. – Бердянськ: БДПУ, 2007. – 39 с.
Хоменко С.В. Методика формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни). – Українська інженерно-педагогічна академія, Харків, 2008.
Дисертацію присвячено проблемі формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій, яке має здійснюватися відповідно до особливостей їхньої підготовки, сприяти поступовому й цілеспрямованому становленню як професіоналів. Визначено роль економічного компонента знань у діяльності та підготовці майбутніх інженерів-педагогів. Обґрунтовано й встановлено міжпредметні зв’язки, що утворюють комп’ютерні, економічні і технічні навчальні дисципліни, на цій основі побудовано двоступеневу інтеграційну модель і розроблено методику формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій. Доведено, що застосування цієї методики навчання сприяє покращенню якості підготовки майбутніх інженерів-педагогів.
Ключові слова: майбутні інженери-педагоги, економічні знання, методика формування знань, комп’ютерні дисципліни, економічні дисципліни, технічні дисципліни, засоби комп’ютерних технологій.
Khоmеnко S. V. Methods of formation of economical knowledge at the future engineers-teachers by means of computer technologies. - Manuscript.
The thesis for getting a scientific degree of a Candidate of Pedagogical Sciences in the speciality 13.00.02 – “Theory and Methods of Technical disciplines”. Ukrainian Engineering Pedagogical Academy, Kharkiv, 2008.
The dissertation is devoted to the problem of formation of economic knowledge at the future engineers-teachers by means of computer technologies which should be carried out to peculiarities of training of specialists of technical and economical profiles. It must promote their gradual and purposeful becoming as professionals. The role of economical component of knowledge in activity and training of future engineers-teachers has been defined. There has been defined and grounded connections which connect economical disciplines with other disciplines through the content or way of action. On this basis the definite purpose and content has been defined. The internationals model of formation of economical knowledge at future engineers-teachers by means of computer technologies which constantly used during all training specialists has been worked out. Using of this methods of teaching promotes improving of general training's quality of future engineers-teachers. If has been proved in the theory and in the practice.
Key words: future engineers-teachers, economic knowledge, a technique formation of knowledge, computer disciplines, economical disciplines, technical disciplines, means of computer technologies.
Хоменко С.В. Методика формирования экономических знаний у будущих инженеров-педагогов средствами компьютерных технологий. - Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (технические дисциплины). - Украинская инженерно-педагогическая академия, Харьков, 2008.