Дидактический материал к учебному занятию: образцы сложных швов, таблицы по технике выполнения сложных швов, таблицы по технике безопасности.
Практическая работа: Вышивка несложного рисунка для салфетки, скатерти, воротничка по выбору.
Практическая работа: Вышивка несложного рисунка для салфетки, скатерти, воротничка и т.д.Место проведения: кабинет обслуживающего труда
Ход урока
1. Организационный этап;
2. Сообщение темы и цели урока;
3. Опрос учащихся по изученному материалу.
4. Изложение нового материала;
5. Вводный инструктаж;
6. Вводное выполнение приемов практической работы;
7. Самостоятельная практическая работа учащихся;
8. Текущее инструктирование учителя;
9. Подведение итогов урока;
Урок №10
Раздел программы: Художественная обработка ткани
Тема: Урок – игра «Марья – искусница»
Класс: 11 класс
Время работы: 45 минут
Цели урока:
Образовательная: продолжить формирование полученных умений и навыков, закрепить умение машинной вышивки.
Развивающая: развить умение работать со швейной машиной, сравнивать свою работу с образцами, анализировать, находить свои ошибки.
Воспитательная: воспитывать качественное выполнение работы в отведенное время, применение учащимися контроля, воспитывать усидчивость, аккуратность, ответственность, внимательность, стимулирует интерес к труду, умение трудиться в коллективе, культуру общения.
Тип урока: урок контроля и учета знаний, умений и навыков
Основной метод проведения урока: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: швейная машина, пяльцы с винтом, машинные иглы от №65, нитки х/б от №60, №10, ткань, маленькие ножницы с изогнутыми концами, прозрачная бумага, колышек для дырочек, простой карандаш «М».
Дидактический материал к учебному занятию: образцы машинной вышивки, таблицы по технике безопасности.
Практическая работа: Вышивка салфетки сложным швом – ришелье.
Место проведения: кабинет обслуживающего труда
Ход урока
1. Организационный этап;
2. Сообщение темы и цели урока;
3. Инструктаж учителя по контрольному заданию.
4. Организация и подготовка рабочего места;
5. Выполнение учащимися трудового задания;
6. Подведение итогов урока, оценка выполненной работы, краткая характеристика использованных знаний, умений и навыков, выявления недостатков и указание путей их устранения.;
Наше общество, войдя в третье тысячелетие, столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новые поколения людей к жизни в условиях, которые еще полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно еще не сформулированы.
В школе «Технология» интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из курсов математики, физики, химии, биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве и других направлениях деятельности человека.
Таким образом, из данной курсовой работы мы выяснили, что сфера воздействия уроков технологии видится гораздо шире, чем техническое и естественнонаучное просвещение. Именно преобразовательная суть предмета «Технология» делает приоритетным в работе учителя следующие задачи: сформировать у учащихся социальную позицию полноправных и ответственных хозяев жизни; помочь им в будущем адаптироваться к жестким требованиям, предъявленным рыночной экономикой; стать «авторами» формирующейся социально-экономической среды России.
В обобщённом виде под технологической культурой понимается уровень развития преобразовательной деятельности человека, выраженной в совокупности достигнутых технологий материального и духовного производства и позволяющий ему эффективно участвовать в современных технологических процессах на основе гармоничного взаимодействия с природой, обществом и технологической средой. В технологическом образовании меняется роль учителя. Он превращается из основного источника и контролёра знаний в консультанта, организатора учебной деятельности учащихся, т.е. менеджера в образовании.
Учителю «Технологии» надо уяснить, что труд как компонент воспитательной системы существует тысячелетиями. Он был, есть и остаётся средством воспитания, позволяющим влиять на развитие личности. Сноровка и смекалка были и всегда будут нужны в жизни, каких бы высот в научно – техническом прогрессе не достигало человечество.
В данной курсовой работе был рассмотрен раздел «Художественная обработка ткани» Машинная вышивка. Автор Симоненко В.Д., Матяш Н.В., Терентьева Т.И.
Цели и задачи изучения данного раздела:
· ознакомление с машинной вышивкой, инструментами, приспособлениями и материалами машинной вышивки;
· совершенствование практических умений и навыков учащихся в овладении машинной вышивкой;
· развитие художественной инициативы;
· воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно – гигиенических правил в быту и на производстве;
· воспитание уважения к народным обычаям и традициям, ознакомление учащихся с профессиями вышивальщицы и профессией дизайнера.
Основная цель раздела – формирование знаний, умений, навыков в области социальной этики, воспитание и уважение к личности, заботы в первую очередь о родных и близких людях, восстановление и упрочение семейных и национальных традиций.
При изучении раздела «Художественная обработка ткани» Машинная вышивка я рекомендую применять словесные, наглядные, практические методы обучения.
На основе этих знаний мы разработали два конспекта–урока и деловую игру. Цель и задачи своей данной курсовой работы мы полностью выполнили. В Приложении презентация на тему «Возможности и инструменты машинной вышивки» на диске, советы по машинной вышивке, инструктаж для учащихся школы при работе на швейной машине, устранение неполадок в швейной машине.
1. Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1982. – с. 65.
2. Беркасова Н.П. Машинная ажурная вышивка, Уфа, Китап, 1993. – с. 185
3. Васильева-Гангнус Л.П. Уроки занимательного труда. М.: Педагогика, 1987. – с. 65.
4. Климова Н.Т., Федосова О.Г., Наумова О.Н., Ривкина В.В. Ручная и машинная вышивка. М.: Легкая индустрия, 1980
5. Косилов С.А. О физиологических основах производственного обучения. М.: Высш. шк., 1981
6. Крючков А.Ф. Общественно полезный, производительный труд. М.: Просвещение, 1984
7. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом. – М.: Академия, 2002. -480 с.
8. Кожина О.А., Маркуцкая С.Э. Обслуживающий труд. – М.: Дрофа, 2004. -112 с.
9. Культура быта: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1986
10. Мельникова Л.В. и др. Методика трудового обучения: Обслуживающий труд. М.: Просвещение, 1985
11. Орлова Л. Азбука моды. М.: Просвещение, 1988
12. Осипова Л.В. Практикум по обработке тканей: Учеб. пособие для учащихся 9–10 кл. М.: Просвещение, 1979
13. Пармон Ф.М. Композиция костюма. М.: Легпромбытиздат, 1985
14. Производительный труд в учебных учительских и кабинетах обслуживающего труда городских школ. / Сост.: А.Ф. Крючков. М.: Просвещение, 1980
15. Прокопьева З.И. Воспитание учащихся на уроках обслуживающего труда: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980
16. Промышленное проектирование специальной одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1982
17. Реут Т.Н., Контовар Р.Б. Технология изготовления швейных изделий по индивидуальным заказам: Учеб. для техникумов. М.: Легкая индустрия, 1979
18. Сафонова Н.С., Молотобарова О.С. Кружки художественной вышивки. М.: Просвещение, 1983
19. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк – Бирск, 2007.