10. Практические работы учащихся:
Показ правил безопасной работы при выполнении ручных и машинных работ;
Определение правильности выполненной вышивки;
Выполнение образцов швов для вышивания;
Расчет простейших рисунков для вышивания;
Изготовление вышивки крестом и гладью.
Объекты:
Нитки для вышивания и требования к ним;
Шов крестом и гладью;
Подготовка рабочего места;
Изготовление схемы для вышивания "Улитка";
Образцы вышивки;
Проведение контроля качества выполненной работы;
Исправление дефектов.
11. Основной формой обучающего процесса в школе является комбинированный урок.
Эвристическая беседа - учитель путём совместных с учащимися логических рассуждений подводит их к определенному выводу, при этом учитель побуждает учащихся активно использовать ранее полученные знания, жизненный и трудовой опыт, сравнивать, анализировать, сопоставлять. Это проблемный метод обучения - в основе учебная проблема.
Метод учебной демонстрации – является одним из самых распространённых методов. Демонстрации могут быть динамическими - показ приёмов подвижных натуральных объектов, действующих моделей. Статическая демонстрация – показ неподвижных натуральных объектов, недействительных объектов, макеты, схемы, таблицы.
12. Методы контроля.
Устный опрос, выполнение практических работ, проверка домашнего задания, текущее наблюдение.
13. Материально-техническое обеспечение – компьютер. Инструменты и приспособления - ножницы, линейка закройщика, сантиметровая лента, миллиметровая бумага, чертежные инструменты, ручные иглы, нитки для вышивания (мулине), булавки английские, наперсток, учебник, рабочая тетрадь, ткань (канва).
Изучение и анализ методической и учебной литературы.
Цели работы: изучение методических пособий для учителя и учебников для учащихся, формирование умения анализировать их.
Общие сведения:
В.Д. Симоненко, Ю.В. Крупская, Н.И. Кизяева, Л.В. Сазонова. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 1998 год. – 256с.: ил.
Цель пособия – формирование у школьников понятия о технологии как способе создания рукотворного мира для удовлетворения потребностей человека и общества. В основу овладения технологическими процессами положен метод проектов, позволяющий развивать творческое мышление школьников. На конкретных проектах учащиеся знакомятся с использованием знаний и умении для выдвижения идеи, планирования и изготовления изделия.
Пособие может быть использовано для обучения, как девочек, так и мальчиков, так как знания основ кулинарии, рационального питания, культуры дома, простейших приёмов работы с различными материалами необходимы всем.
| Рубрики учебной программы | Рубрики учебника |
| 1. Кулинария | 1. Элементы материаловедения |
| 2. Гигиена девушки. Косметика | 2. Технология обработки ткани. Элементы материаловедения. Технология изготовления фартука на поясе. |
| 3. Интерьер жилого дома | 3. Элементы машиноведения. Работа на швейной машине |
| 4. Элементы материаловедения | 4. Декоративно-прикладное творчество. Лоскутная техника |
| 5. Элементы машиноведения. Работа на швейной машине | 5. Декоративно-прикладное творчество. Счетная вышивка |
| 6. Рукоделие | 6. Уход за одеждой. Ремонт одежды |
| 7. Ручные работы | 7. Кулинария |
| 8. Уход за одеждой. Ремонт одежды | 8. Интерьер кухни, столовой |
| 9. Проектирование и изготовление швейного изделия (фартук) | 9. Гигиена девушки. Косметика |
Учебник "Технология" в жёстком переплёте на обложке и торце учебника написано его название и указан класс. Так как учебник предназначен для девочек, то на обложке нарисованы сантиметровая лента, ножницы, полотенце с вышивкой, швейная машинка с электрическим приводом, миксер для взбивания, плакат с изображением посуды, фартука, прихваток. Рисунки нарисованы на светлом фоне, а название на белой полосе, обрамлённой зелёным кантом.
Аннотация. Тема: Подготовка к вышивке. Эта тема изучается школьниками в 5 классе. На её изучение отводится 2 часа. К моменту изучения этой темы учащиеся прослушали вводное занятие. На изучение раздела "Декоративно-прикладное творчество. Вышивка" отводится 8 часов.
План:
1. Какую ткань используют для вышивки счетными швами и почему?
2. Что представляет собой схема для вышивки?
3. Почему после каждого сеанса вышивания необходимо снимать пяльцы?
Количество страниц-3, Время на изучение-2 часа
| Требования | Критерии | Пример |
| 1. Принцип научности | Основы, соответствующие разделам фундаментной науки | "Техническое выполнение простейших ручных швов" |
| Разработки в соответствии с современным уровнем развития науки, техники | "Использование компьютера для выполнения вышивки" | |
| Включение сведений их научных открытий и развития идей, понятий | "Подготовка швейной машины с электроприводом к работе" | |
| Наличие сведений о методах познания фундаментной науки | "История создания программы для вышивания" | |
| 2. Учёт возрастных и познавательных возможностей | Простота языка и доступность изложения материала | "Технология выполнения швов" |
| Выполнение дидактических правил доступности в обучении | "Понятие о счетных швах" | |
| 3. Системности и последовательности | Соответствие рубрикации учебника и программы | "Декоративно-прикладное творчество. Счетная вышивка" |
| Соответствие последовательности изложения материала в темах учебника и в программе | "Рукоделие" | |
| Равномерность распределения объёма материала | К1=256/62=4,12 К2=5/2=2,5 | |
| 4. Чёткость структуры | "Рукоделие" | |
| 5. Воспитательные задачи | Развитие определённой формы мышления | "Гигиена девушки" |
| Развитие вкусов, формирование норм морали | "Декоративно-прикладное творчество. Счетная вышивка" |
Иллюстрации в учебнике приведены красивые, ясные, с разбивкой по пунктам, также приведены примеры и красочные зарисовки работы, проставлены номера и сноски, много последовательных рисунков, есть схематичное изображение, таблицы, что способствует лучшему усвоению материла учащимися.
Дидактическая ценность: систематичность и последовательность, чёткость структуры, воспитывающий характер.
Данный учебник отличается тем, что он направлен на выполнение творческих проектов, даёт простое и понятное объяснение нового материала, которые способствуют раскрытию всех задатков личности. Выполнение проектов приучает к порядку, точности, аккуратности, находчивости и создаёт возможность самостоятельных решений и открытий. Этот новый, переработанный учебник теперь полностью реализует содержание программы.
Таким образом, мы выяснили, что предмет "Трудовое обучение", а впоследствии "Технология", претерпевали различные изменения. В разное время к этому предмету относились по-разному. Этой дисциплине то уделялось большое значение, то наоборот, ее не воспринимали как серьезный предмет.
Между тем технологическое обучение как учебный предмет является совершенно уникальным образованием. Само понятие "технология", введенное в название нового учебного предмета, несет совершенно иное содержание, чем прежде (представление о способах получения и преобразования сырья, материалов и т.д.) Современное применение этого понятия охватывает как материальный, так и социальный, духовный аспекты человеческой деятельности, тесно взаимосвязанные между собой. Авторы "Концепции формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе" (П.Р. Атутов, О.А. Кожина, В.П. Овечкин, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев) определяют технологию как область знаний, методов и средств, используемых для оптимального преобразования и применения материи (материалов), энергии и информации по плану и в интересах человека, общества, окружающей среды. Изучение средств и методов этих преобразований направлено, в конечном счете, на развитие личности, ее преобразующего материала.
В свою очередь учебная программа является основным документом, которым руководствуется учитель, определяя объем знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися, подбирая объекты труда. Немаловажную помощь при разработке урока учителю дает методическая литература. Школа должна идти в ногу со временем, с развитием общества. Учитель должен быть в курсе всех новшеств в развитии педагогической науки и методики технологии, должен изучать и делать анализ методической литературы. Результаты трудового обучения достигаются лишь при совместной деятельности учителя и ученика. Поэтому учителю необходимо планировать и тщательно продумывать каждый шаг занятия, должна быть продумана и спланирована деятельность учащегося.
ГЛАВА 2. Методика преподавания технологии в новых условиях
При изучении раздела "Декоративно-прикладное творчество. Вышивка" мы рекомендуем применять словесные, наглядные, практические методы обучения. Словесные методы обучения:
· Устное изложение (объяснение, рассказ, лекция).
· Беседа.
Самостоятельная работа учащихся с литературой.
Телевидение, звукозапись.
Наглядные методы обучения:
· Демонстрация наглядёных пособий, применение информационных технологий.
· Показ трудовых приемов.