Тесты интеллекта отличаются от педагогических тем, что они не диагностируют конкретные знания и навыки, а проверяют умения учащихся совершать определённые умственные действия, такие, как аналогии, классификации, обобщения и другие. Между тем сегодня, для того чтобы правильно ответить на вопросы, входящие в тест достижений, необходимы знания конкретных фактов, дат и др. Старательный ученик, обладающий хорошей памятью, без труда может найти правильные ответы в заданиях теста достижений. Однако если у него плохо сформированы умения работать с понятиями, анализировать их, находить существенные признаки и т.д., то задания теста интеллекта могут вызвать значительные затруднения[9].
Спецификация теста по истории России для IX – XI классов средней школы:
Цели: диагностика уровня развития абстрактно-логического мышления; проверка знаний по курсу истории России.
Тест диагностирует:
- умение устанавливать логические связи;
- умение анализировать;
- умение образовывать аналогии;
- умение обобщать;
- умение использовать понятия;
- умение систематизировать знания по отечественной истории (термины, даты и факты).
Структура теста: тест включает в себя задания, содержание которых охватывает в самом общем виде курс отечественной истории с древнейших времён до начала XXI века. Он состоит из пяти тестовых заданий (ТЗ).
1ТЗ – на образование сложных аналогий; рабочий материал задания включает в себя 20 пар, отношения которых нужно определить.
2ТЗ – содержит ряды, построенные по определённой логике, уяснив которую, испытуемые должны продолжить каждый ряд двумя элементами. Всего дано 10 рядов.
3ТЗ – на обобщение; состоит также из рядов, где один содержательный элемент лишний, а остальные 3-4 элемента имеют общее основание, которое и нужно определить.
4ТЗ – заключает в себе операции сравнения, анализа и синтеза мышления. Рабочий материал состоит из 10 пар, для каждой из которых нужно установить сначала существенное сходство, а затем различие.
5ТЗ – на проверку способности абстрагироваться. Задание включает 10 рядов. Нужно выявить и подчеркнуть два общих признака, которые существенно характеризуют главное понятие.
На выполнение всего теста должно отводиться 40 минут.
Глава 2. ЕГЭ как разновидность тестов
2.1 Централизованное тестирование по истории
С 2001 года в Российской Федерации проходит эксперимент по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ) в форме стандартизированной процедуры – так называемого тестирования. 19 января Госдума приняла во втором чтении законопроект о едином государственном экзамене (ЕГЭ). С 2009 года ЕГЭ станет единым способом проверки знаний у выпускников школ и абитуриентов вузов[10]. За 10 лет до начала этого эксперимента тестирование стало внедряться в практику контроля знаний учащихся различными организациями, в частности Центром тестирования в Москве, получившим в 2000 году статус Центра тестирования Министерства образования Российской Федерации. Центр тестирования Министерства образования Российской Федерации (ЦТ) ежегодно осуществляет централизованное тестирование по основным дисциплинам, в том числе по истории России.
Централизованное тестирование осуществляется в следующем порядке. В один день, установленный ЦТ заранее по всей России предъявляются одни и те же варианты тестов по одному образовательному предмету, например по истории России. Тесты выполняются учащимися на специально разработанных бумажных бланках. Все заполненные бланки ответов обрабатываются и проверяются ЦТ по единой технологии с помощью компьютера практически без участия человека. Чтобы получить высокие результаты в тестировании, необходимо приобрести опыт выполнения этой процедуры. Для этого учителям необходимо овладеть определёнными приёмами использования тестов в текущем, рубежном и итоговом контроле знаний и умений учащихся. Глубокое понимание особенностей тестов как формы контроля знаний и умений учащихся позволит преподавателям сформировать психологическую устойчивость к выполнению заданий у школьников[11].
Существуют два подхода к составлению таких тестов: критериально - ориентированный; нормативно – ориентированный.
Критериально – ориентированный подход позволяет определить, какие разделы содержания ученик освоил, а какие нет, соответствуют ли знания и умения конкретного учащегося критериям и требованиям образовательного стандарта. Такой подход необходим при создании тестов для текущего и рубежного контроля[12]. Например, в тесте из 50 заданий критерий может быть таким:
| Оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Баллы | 0-12 | 13-28 | 29-44 | 45-50 |
При такой системе оценивания каждому ученику и родителю ясно, за что получена та или иная оценка.
При нормативно – ориентированном подходе происходит сравнение учебных достижений каждого учащегося страны с уровнем знаний всех остальных выпускников данного учебного года. Это достигается путём сопоставления результата каждого учащегося с результатами всех других, выполнявших тот же самый тест. Этот подход позволяет выставить баллы уже не по четырёх бальной шкале, а по сто бальной. Результат выполнения теста зависит от разности между уровнем подготовленности тестируемого и уровнем трудности задания.
2.2 ЕГЭ по истории России
При подготовке к единому экзамену по истории от выпускника требуется привести исторические факты, термины, даты в систему. То есть выпускнику необходимы умения и навыки по работе с исторической информацией. Тестовые задания ЕГЭ проверяют именно сформированность умений и навыков, а не просто знание дат, имен, памятников культуры и т.п. В связи с этим необходима новая система проведения уроков истории, способная подготовить выпускника к ЕГЭ[13]. На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3, 5 часа (210 минут). Работа состоит из трёх частей, включающих 50 заданий. В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от простых в части 1 (А) к сложным в части 3 (С).
Рассмотрим демонстрационный вариант ЕГЭ по истории 2007 год, часть 1, она состоит из 32 заданий (А1-А32). К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, только один из которых верный:
А1. Какие из перечисленных дат относятся к монголо-татарскому нашествию на Русь?
882-980 гг.
980-1025 гг.
1113-1125 гг.
1237-1240 гг.
А2. Кто из названных исторических деятелей были современниками?
Иван Калита и Ярослав Мудрый
Андрей Рублёв и Александр Невский
Дмитрий Донской и Мамай
Владимир Мономах и хан Ахмат
А3. В XVI – начале XVIII в. приказами называли
рассылаемые царём указы
органы центрального управления
решение Земского собора
распоряжения Боярской думы
А4. Что из названного было одним из итогов военной реформы середины XVI в.?
создание регулярной армии
введение рекрутчины
создание стрелецкого войска
появление «полков иноземного строя»
А5. К какому веку относится провозглашение России империей?
XVI в.
XVII в.
XVIII в.
XIX в.
А6. Историческое полотно В.И.Сурикова «Меншиков в Березове» воссоздаёт события, связанные
с дворцовыми переворотами
с Северной войной
со стрелецкими бунтами
с крестьянским восстанием под руководством Кондратия Булавина
А7. Какие из перечисленных понятий, терминов возникли в ходе государственных преобразований Петра I?
Судебник
коллегии
Избранная рада
Табель о рангах
Новоторговый устав
Духовный регламент
Укажите верный ответ.
АВГ 2) АГД 3) БГЕ 4) ВГД
А8. Какое из положений содержалось в Соборном уложении 1649 г.?
введение опричнины
запрещение передавать поместья по наследству
установление «Юрьева дня»
объявление крепостного состояния крестьян наследственным
А9. Что было условием получения Анной Иоанновной российского престола?
ликвидация Верховного тайного совета, восстановление роли Сената
сосредоточение в руках императрицы командования гвардейскими полками
освобождение дворян от обязательной военной службы
совместное правление императрицы с Верховным тайным советом
А10. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, о каком церковном деятеле в нём идёт речь.
«А великодержавный князь… достохвальный и победоносный великий Дмитрий… пришёл к святому, ибо большую веру имел к старцу, чтобы спросить его, повелит ли ему выступить против безбожных, так как знал, что [он] добродетелен и обладает даром пророчества. И святой, выслушав великого князя, благословил его, вооружил молитвой и сказал: «Победишь и с великой славой живым возвратишься в своё отечество».
патриархе Филарете
патриархе Никоне
Сергии Радонежском
Иосифе Волоцком
А11. В каком году было создано III отделение Собственной канцелярии Николая I
1818 г.
1826 г.
1856 г.
1877 г.
А12. Ослабление цензурных запретов, гласное обсуждение проектов освобождения крестьян от крепостной зависимости относится к началу царствования
Николая I
Николая II
Александра II
Александра III
А13. В России в XIX в. представителей общественной мысли, отрицавших культурные, духовные ценности предшествующих поколений и современного им общества, выступавших против пережитков крепостного права, называли